《體育教學(xué)》編輯部

關(guān)鍵詞： 第七屆； 全國(guó)中小學(xué)； 體育教學(xué)觀摩展示； 訪談錄

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）07-0008-04

※做課教師※

竇震 北京市第五十七中學(xué)

展示課內(nèi)容：足球運(yùn)球過(guò)人接正腳背射門及體能練習(xí)（高中指定教材）

起初我剛剛得到指定教材任務(wù)的時(shí)候，信心滿滿認(rèn)為足球是自己的專項(xiàng)，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于我來(lái)說(shuō)肯定沒(méi)問(wèn)題。但當(dāng)靜下心來(lái)，思考作為一名代表北京參展的教師，如何將教育理念與自己教學(xué)特色在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，著實(shí)感覺(jué)到了強(qiáng)大的責(zé)任與挑戰(zhàn)。將足球技術(shù)練習(xí)、體能練習(xí)、協(xié)調(diào)性練習(xí)以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等重要的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，成為了我這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在指導(dǎo)教師劉紅梅的鼓勵(lì)下，我認(rèn)真思考、大膽設(shè)計(jì)。但當(dāng)我自信滿滿地帶著一份自認(rèn)為“完美”的教案到達(dá)全國(guó)展示活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地、器材與教學(xué)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不匹配，無(wú)法體現(xiàn)我的課堂設(shè)計(jì)理念時(shí)，我陷入焦慮與苦惱當(dāng)中。當(dāng)耳邊響起指導(dǎo)教師“因地制宜、因生施教、靈活巧妙地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師的基本功”一席沉穩(wěn)、堅(jiān)定的話語(yǔ)時(shí)，我的心也定了下來(lái)。調(diào)整好心態(tài)后，我根據(jù)本校學(xué)生愛(ài)體育、善思考的優(yōu)勢(shì)，盡快調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，不斷完善一物多用的練習(xí)手段；另一方面精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地布局，達(dá)到教學(xué)中快速變換、最大限度提高教具使用率和練習(xí)時(shí)間；強(qiáng)調(diào)高中生的動(dòng)手參與能力，有意識(shí)提高生生和師生間的互動(dòng)交流。隨著現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生流暢的互動(dòng)，一節(jié)教學(xué)生涯中最重要、最具挑戰(zhàn)性的異地命題授課結(jié)束了。作為一名教育界的小學(xué)生，這次活動(dòng)的意義不止在于展示當(dāng)天，更重要是在前期準(zhǔn)備過(guò)程中，對(duì)如何根據(jù)現(xiàn)有條件，將指導(dǎo)思想貫穿到課堂中；如何在技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中穿插項(xiàng)目文化達(dá)成德行養(yǎng)成；如何在極短時(shí)間內(nèi)完成與學(xué)生的“破冰”等方面解決問(wèn)題能力的歷練。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，必將會(huì)使我專業(yè)素養(yǎng)的整體提升有個(gè)質(zhì)的飛躍。

劉懂禮 上海市華東師大一附中實(shí)驗(yàn)中學(xué)

展示課內(nèi)容：籃球變向換手運(yùn)球（初中自定教材）

我執(zhí)教的是籃球變向換手運(yùn)球。在教學(xué)設(shè)計(jì)和磨課中，我和團(tuán)隊(duì)仔細(xì)搜集學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)存在變向幅度小、探肩不明顯，按拍球的位置不對(duì)，練習(xí)興趣一般和學(xué)生差異明顯等情形。隨后通過(guò)多次研討變向換手運(yùn)球的動(dòng)作細(xì)節(jié)，決定采用自制“防守假人”“重力籃球”，音樂(lè)輔助和分層遞進(jìn)等來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。首先，通過(guò)調(diào)整“防守假人”的手臂高度來(lái)形成不同側(cè)伸的防守模擬，從而促使學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意肩部位置來(lái)解決變向幅度和探肩問(wèn)題。其次，重力籃球的運(yùn)用，不但強(qiáng)化了學(xué)生變向換手運(yùn)球時(shí)的按拍觸球位置和壓低運(yùn)球動(dòng)作，同時(shí)還強(qiáng)化了手指、手腕等相關(guān)肌肉力量的練習(xí)。而將重力籃球模仿“泡沫軸滾動(dòng)”運(yùn)用于拉伸放松環(huán)節(jié)，起到了很好的拉伸保護(hù)作用。此外，組織學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇參與到基礎(chǔ)組、強(qiáng)化組和提高組的分層練習(xí)中，滿足了學(xué)生的差異發(fā)展需求，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。本課受到專家和同仁的一致好評(píng)，尤其對(duì)自制教具和重力籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)這次展示課，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段實(shí)效性和教學(xué)方法針對(duì)性的重要，只要我們關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)并大膽創(chuàng)新，一定能夠創(chuàng)設(shè)更加愉悅而高效的課堂。

洪巖 廣東省珠海香山學(xué)校

展示課內(nèi)容：發(fā)展雙人合作跳繩能力（小學(xué)自定教材）

能夠代表廣東省參加本次活動(dòng)倍感榮幸，同時(shí)也感到責(zé)任重大。做課的整個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是提升自我的過(guò)程。在前期備課中，從設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，到介紹經(jīng)驗(yàn)和方法；從教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)用性和效果的分析與修改到最前沿的體育教學(xué)思想的傳授，珠海市香洲區(qū)名師團(tuán)隊(duì)的老師們集思廣益、幫助我出謀劃策，在這個(gè)過(guò)程中，我實(shí)現(xiàn)了較大的提升，在討論中學(xué)習(xí)，在修改中進(jìn)步。在展示課過(guò)程中，評(píng)課專家的點(diǎn)評(píng)過(guò)程既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是對(duì)我未來(lái)上好體育課的肯定和鼓勵(lì)。本次活動(dòng)使我從其他教師展示課中學(xué)習(xí)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和手段，以及解決問(wèn)題的方法，同時(shí)通過(guò)做課也提升了我的自信心，為以后的教學(xué)生涯開(kāi)啟了一盞明燈，指引我在未來(lái)的體育教學(xué)中，多學(xué)習(xí)、多動(dòng)腦，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生終身體育的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

劉藝濤 湖北省武漢市江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)

展示課內(nèi)容：山羊分腿騰越及體能練習(xí)（小學(xué)指定教材）

能夠站在全國(guó)的舞臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)展示，是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)非常強(qiáng)大而樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，這促使我能全身心投入到教學(xué)研究中去。首先，注重技能學(xué)習(xí)的專業(yè)性。小學(xué)階段要強(qiáng)調(diào)體操素養(yǎng)的要求，例如動(dòng)作姿態(tài)和“力與美”等。為此，我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備階段聘請(qǐng)了前湖北體操隊(duì)隊(duì)員，現(xiàn)江漢大學(xué)李焰強(qiáng)教授做技術(shù)指導(dǎo)，來(lái)確定規(guī)范的體操動(dòng)作和科學(xué)的教學(xué)方法。其次，增強(qiáng)技能教學(xué)的針對(duì)性。由于學(xué)生的體能水平和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不高，如果在體操教學(xué)中完全采用“運(yùn)動(dòng)員式”教學(xué)，不但無(wú)法落實(shí)還可能發(fā)生傷害事故。為此，我們對(duì)“臀提起”的標(biāo)準(zhǔn)和高度就沒(méi)有作硬性規(guī)定。而采用條件練習(xí)法，通過(guò)地面過(guò)關(guān)練習(xí)、過(guò)人羊、小時(shí)鐘的八點(diǎn)二十和九點(diǎn)一刻等環(huán)節(jié)，有效突破了“臀提起，腿分開(kāi)，腳繃直”的教學(xué)重難點(diǎn)。此外，體現(xiàn)技能教學(xué)的拓展性。本課在準(zhǔn)備部分進(jìn)行了具有教學(xué)誘導(dǎo)效應(yīng)的前置性體能練習(xí)。不但練習(xí)效果相對(duì)較好，還為主教材學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。練習(xí)時(shí)的音樂(lè)伴奏，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了練習(xí)疲勞感。隨后通過(guò)復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生的身體得到有效恢復(fù)，從而更有利于主教材的學(xué)習(xí)。本課還有很多不完美的地方，希望專家和同行指導(dǎo)斧正！

※看課教師※

王德剛工作室 浙江省杭州市

看課感悟：以生為本，以課為例

王德剛工作室成員通過(guò)對(duì)小學(xué)、初中和高中展示活動(dòng)的同步觀摩，認(rèn)為本屆展示課具有以下特征。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯了科學(xué)方法和理論支撐。聞濤中學(xué)的姚偉斌認(rèn)為：鄭翔老師展示課中的每一項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)所能鍛煉的身體肌肉，以及對(duì)該課的專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)有何幫助，都有充分的科學(xué)依據(jù)。無(wú)論是素質(zhì)練習(xí)中引入Tabata組合訓(xùn)練提升學(xué)生身體素質(zhì)，還是采用短時(shí)間的缺氧訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的折返沖刺能力，都起到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。endprint

其次，教學(xué)方法突出了時(shí)代特征和學(xué)段特性。江南實(shí)驗(yàn)的潘燕娜認(rèn)為：王冬香老師借助體育館的大型屏幕，運(yùn)用多媒體同屏軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的快慢展示和糾錯(cuò)比對(duì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)講解示范的不足。同時(shí)，她能夠針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從母親的角度出發(fā)營(yíng)造了一個(gè)童話世界般的教學(xué)情境，讓學(xué)生在故事中玩耍和學(xué)練，教學(xué)效果顯著。

再次，教學(xué)手段展現(xiàn)了器材創(chuàng)新和運(yùn)用實(shí)效。江南實(shí)驗(yàn)的王瑤認(rèn)為：劉懂禮老師展示課的亮點(diǎn)就是新器材的運(yùn)用、自制教具的研發(fā)、音樂(lè)節(jié)拍與運(yùn)球節(jié)奏的融合，并在教學(xué)上運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)。劉老師用“一紅一黑的兩球”和“一橫一豎的兩桿”，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，大大提高教學(xué)的有效性。

祝芳 浙江省衢州第一中學(xué)

看課感悟：談體育課的“項(xiàng)目味、教學(xué)味”

本屆展示課中的高中球類課，與以往相比，少了單一技術(shù)在單一環(huán)境下的學(xué)練，多了組合技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、體能與技術(shù)融合等方面的教學(xué)，言之“項(xiàng)目味”濃了。比如，北京竇震老師的足球課，就較為明確地強(qiáng)調(diào)了“為什么學(xué)習(xí)‘馬修斯過(guò)人動(dòng)作？如何學(xué)習(xí)？如何運(yùn)用？”，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“運(yùn)球過(guò)人+射門”組合練習(xí)，并改變多種練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)足球的攻防、跑位、區(qū)域等戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。反應(yīng)了一節(jié)球類課，既有主體的新技術(shù)學(xué)練，又有以此技術(shù)為核心的組合式、組快式練習(xí)，體現(xiàn)項(xiàng)目特征，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需要。執(zhí)教者專項(xiàng)知識(shí)與技能越突出，課堂中的“項(xiàng)目味”就越濃，這在球類、武術(shù)、拳術(shù)等課堂中均可見(jiàn)一斑。

“項(xiàng)目味”濃了，這是可喜的進(jìn)步，但“教學(xué)味”卻還有較大的提升空間。所謂“教學(xué)味”是指教師激發(fā)、誘導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但在課堂上，整體表現(xiàn)出教師主導(dǎo)意識(shí)、控制意識(shí)太強(qiáng)，預(yù)設(shè)多、生成少；指示多、啟發(fā)少；統(tǒng)一多、區(qū)別少。比如，高中男生籃球技能水平差異性大，如何在診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)；再比如，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，但在實(shí)施過(guò)程中教師普遍對(duì)練習(xí)的目的、要求、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)等交代的不清晰，尤其是學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致學(xué)生與同伴之間未能表現(xiàn)出良好的自省、互助等行為，學(xué)生“變化了沒(méi)有？變化了多少？”等觀課指標(biāo)較為模糊。

另外，本屆展示課尤其強(qiáng)調(diào)“體能”、負(fù)荷強(qiáng)度、練習(xí)密度等，但是，“體能”與“發(fā)展體能的方法”是兩種取向，前者體現(xiàn)的是身體能力，后者強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知、方法的獲得。體育課堂安排體能環(huán)節(jié)，究竟只是組織“練習(xí)”以達(dá)到某種負(fù)荷，還是組織“教學(xué)”以讓學(xué)生獲得某些認(rèn)知與方法，以體現(xiàn)“教學(xué)是讓學(xué)生獲得更有價(jià)值的知識(shí)”，以避免體育課進(jìn)一步淪為“活動(dòng)課、訓(xùn)練課”。取向問(wèn)題不清晰，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)樣式引發(fā)諸多爭(zhēng)議。

黃先斗 福建省寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)

看課感悟：探實(shí)小學(xué)支撐跳越教學(xué)

筆者在會(huì)上觀摩了三位老師展示的三節(jié)支撐跳越教材《分腿騰越山羊》片段教學(xué)展示課，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何上好小學(xué)支撐跳越教材進(jìn)行了更進(jìn)一步思考。

探方法求實(shí)效。對(duì)支撐跳越這類古老的教材，如何把它教好教得安全。（1）巧妙設(shè)計(jì)。把握教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，如，劉藝濤老師利用墊子設(shè)計(jì)地面爬行輔助提臀分腿練習(xí)、山羊身體正前方時(shí)鐘的巧安排；金剛老師的跨下滾輪胎循序漸進(jìn)導(dǎo)入教學(xué)；劉勇和劉藝濤老師的“人羊”等，對(duì)學(xué)生分腿騰越的技能教學(xué)都收到良好的實(shí)效。（2）器械革新。觀摩展示課上執(zhí)教老師革新器械用輪胎、大小海綿墊也能進(jìn)行分腿騰越教學(xué)，器械的革新不但教得安全而且成效明顯，又很好地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，把分腿騰越山羊教得有趣有味。為今后學(xué)習(xí)更高更難的動(dòng)作打下基礎(chǔ)。（3）實(shí)基礎(chǔ)促教學(xué)。順利完成支撐跳越教學(xué)，學(xué)生需要有一定的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的。如，跳躍能力、靈敏協(xié)調(diào)能力、平衡能力、探究思考、互助學(xué)習(xí)的能力等。支撐跳越教材在水平二、三學(xué)段出現(xiàn)，我們要做好銜接性教學(xué)，水平一（一、二年級(jí)）我們一定要教會(huì)學(xué)生單、雙腳跳單、雙圈的能力；開(kāi)展墊上滾動(dòng)滾翻的教學(xué)；走體操凳等鍛煉自控平衡能力；培養(yǎng)學(xué)生同伴友好相處懂得謙讓、小組合作探究互助學(xué)習(xí)等能力培養(yǎng)，打?qū)嵒A(chǔ)奠基教學(xué)，能有效降低因難度提升而引起傷害事故的發(fā)生機(jī)率。

※評(píng)課專家※

孟文硯 江蘇省教科院、江蘇省教研室體育教研員

這屆全國(guó)體育優(yōu)秀課展示選手平均年齡較年輕，有闖勁?？傮w上講，在課堂教學(xué)方面表現(xiàn)不錯(cuò)。其中，第一個(gè)特點(diǎn)是教師關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)。例如，教師在組織教學(xué)中將練習(xí)時(shí)間充分分配給了學(xué)生，較少隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，將講評(píng)滲透進(jìn)了練習(xí)過(guò)程中。第二特點(diǎn)是教學(xué)器材一物多用。例如滾翻教學(xué)中一塊墊子可以從開(kāi)始準(zhǔn)備活動(dòng)，一直用到體能練習(xí)至課堂結(jié)束，又是器材也是教具。第三個(gè)特點(diǎn)是教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)好。從教師的個(gè)人示范、講解、課堂調(diào)控等方面都可以看出他們很重視自己的專業(yè)發(fā)展。

今后需要注意的問(wèn)題有：第一，課堂展示避免形式大于內(nèi)容。課堂教學(xué)要減少表演成分。多在有效性上下功夫。第二，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，把課上活，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，體育課也要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。第三，教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)給予關(guān)注。如過(guò)程性評(píng)價(jià)中的及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)鼓勵(lì)。第四，需要根據(jù)班級(jí)人數(shù)和教學(xué)內(nèi)容充分合理地利用場(chǎng)地和器材。第五，教學(xué)要有針對(duì)性，學(xué)時(shí)目標(biāo)制定要簡(jiǎn)明扼要，不同項(xiàng)目，不同內(nèi)容，不同手段要有不同的教學(xué)方法。比如球類項(xiàng)目，要根據(jù)其項(xiàng)目特點(diǎn)，重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和比賽意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)練該項(xiàng)目應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。第六，教學(xué)定位要準(zhǔn)確，要明確該學(xué)時(shí)在單元教學(xué)乃至整個(gè)水平段教學(xué)中的地位和作用，要確立學(xué)生跳一跳能夠基本達(dá)到的目標(biāo)。要通過(guò)教材分析和學(xué)情分析確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，要選擇適用學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律同時(shí)又能突破難點(diǎn)的方法和手段，同時(shí)要明確該學(xué)時(shí)是教學(xué)單元的第幾課次？是新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是考核課。

汪曉贊 華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院黨委書記

本屆優(yōu)質(zhì)課展示的亮點(diǎn)：第一，體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)理解力，尤其是教學(xué)創(chuàng)新能力大大提升；第二，普遍突顯了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法的多樣化，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程改革基本理念貫穿始終；第三，充分利用與開(kāi)發(fā)體育與健康課程資源，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑；第四，充分利用現(xiàn)代息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段……總的來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)的許多理念都得到很好地貫徹和落實(shí)，從教師成長(zhǎng)和課堂教學(xué)實(shí)施層面充分體現(xiàn)了十六年的體育課程改革的顯著成效。

對(duì)于下一屆優(yōu)質(zhì)課展示的一點(diǎn)建議和思考：本次活動(dòng)突顯了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法的多樣化，更多是圍繞指定或者自定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)的。從與上課教師的交流中我們比較強(qiáng)烈地感覺(jué)到，體育教師非常關(guān)注的是所選教材應(yīng)該如何上，從而比較嚴(yán)重地束縛了學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)方法的選用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的精神，用指定或者自定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)取代指定或自定教材，可能可以給予體育教師更多選擇、發(fā)展和創(chuàng)造的空間。體育教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要圍繞這個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，以及設(shè)置輔以達(dá)成的其他學(xué)習(xí)目標(biāo)。在同一場(chǎng)地上，大家可以看到選用不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而達(dá)成同樣學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂展示也可能更加地豐富多彩，有助于觀摩教師更好地理解“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的課改精神。這種設(shè)計(jì)不僅僅是“同材異構(gòu)”，而是“同標(biāo)異構(gòu)”，或許對(duì)于未來(lái)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)的開(kāi)展，是一個(gè)從組織視角上的突破和方法的創(chuàng)新。

除此之外，建議下一屆觀摩活動(dòng)也面向設(shè)有體育教育專業(yè)的高校多發(fā)放通知，讓更多的相關(guān)高校任課教師前來(lái)學(xué)習(xí)和了解中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的變化方向和具體要求；建議在觀摩活動(dòng)名稱上不要刻意把優(yōu)質(zhì)的體育課和健康教育課分開(kāi)，而是優(yōu)質(zhì)的體育與健康課，這樣可能更好地貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，推動(dòng)體育課程改革的深入開(kāi)展。endprint