中國教育學會體育與衛(wèi)生分會
關(guān)鍵詞: 第七屆; 全國中小學; 體育教學觀摩展示; 綜述
中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1005-2410(2017)07-0006-02
本屆觀摩展示活動包括體育課和健康教育課展示,將健康教育課的展示融入到該活動之中已經(jīng)成為全國中小學體育教學觀摩展示活動的一項制度安排。其中,體育課展示活動,共有26個省、市、自治區(qū)及十四城市和十城市體育學組共28個單位報送了中小學參評課例440節(jié),其中自定內(nèi)容338節(jié),指定內(nèi)容70節(jié)。健康教育課共有10個?。▍^(qū)、市)報送了67節(jié)。報送的體育課內(nèi)容豐富,既有傳統(tǒng)的體育項目,也有學校開發(fā)的校本教材。健康教育課的內(nèi)容包括健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應急與避險等內(nèi)容。
一、展示課的總體評價
(一)體育教學過程
1.教學目標落實情況
教學目標是實現(xiàn)體育與健康課程目標的核心環(huán)節(jié),也是每一節(jié)體育課落實國家課程的具體化。本屆活動報送的課中,教學目標的呈現(xiàn)總體上具有明確具體、難度適宜、可操作性強的特點,課堂教學落實教學目標的意識有所增強。有的教師考慮到教學情景和學生努力的因素,使教學目標不僅僅是教師心中的目標,還成為學生努力學習的動力和方向。有的教師基于運動項目的特性,注意挖掘教學內(nèi)容的教育價值,以此設定教學目標。教學展示課上教師通過目視、語言、時間測量、即時評價等方法監(jiān)測目標的達成情況,并以此為依據(jù)及時調(diào)整教學。
2.教學內(nèi)容選用情況
教學內(nèi)容是達成教學目標,促進學生發(fā)展的載體。在本屆活動報送的課中,關(guān)于教學內(nèi)容的選用,除了規(guī)定的田徑、體操、足球、武術(shù)以外,有72節(jié)田徑類、112節(jié)球類、87節(jié)體操類、20節(jié)武術(shù)類等傳統(tǒng)的體育項目,占報送440節(jié)教材內(nèi)容的84.5%,說明這些傳統(tǒng)的體育項目仍然是學校體育教學的主要教學內(nèi)容。此外,不少學校開發(fā)了跳繩、壘球、網(wǎng)球、珍珠球、空竹等校本教材。值得提出的是,有的教師能夠注重挖掘運動項目的教育內(nèi)涵,對教學內(nèi)容的教育價值、學理性和項目特點、趣味性進行分析,選擇教材的目的性有新的突破。教學內(nèi)容的選用體現(xiàn)出以傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容為主,與開發(fā)地域性和校本教學內(nèi)容相結(jié)合的趨勢,符合國家對課程內(nèi)容選擇的規(guī)定,體現(xiàn)了各地積極貫徹國家課程,努力開發(fā)地方和校本課程的積極性。
3.教學方法選創(chuàng)情況
在本屆活動報送的課中,許多教師改變了灌輸式的教學方法,注意了教學方法的創(chuàng)新,能夠運用適當?shù)那榫?、問題、條件等要素調(diào)動和激發(fā)學生的主動性和積極性。如小學低年級融入情境教學、中年級運用比賽型教學游戲、高年級運用小群體合作學習;有的教師根據(jù)學習內(nèi)容的特點選擇適切的教學方法,如球類教學使用游戲和比賽法、體操教學使用輔助性教具進行保護與幫助法等;有的教師依據(jù)學生年齡特點和技能發(fā)展水平創(chuàng)新教學方法,當學生技能學習出現(xiàn)問題時,通過設置不同的限制條件,即時、靈活地進行調(diào)控。改變體育教學方式,促進學生積極主動的學習,給學生更多的自主、合作、探究活動的空間和時間,實現(xiàn)以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變,是打造體育教學形式靈活多樣、學習充滿活力的體育課堂教學形態(tài)的必然要求。
4.課堂組織管理情況
改革體育課堂教學的組織管理與實施形式是提高體育教學質(zhì)量的重點之一,本屆報送的體育課和展示課,不合理的、頻繁調(diào)動隊形以及用于教學組織時間過長等情況有所改變,許多教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況靈活運用,方便了學生互相觀察與評價;有的教師根據(jù)學生和場地器材情況采取分組輪換和分組不輪換的組織管理措施。提高教學組織管理水平,減少不必要的隊伍調(diào)動,改變單一的教學組織形式,改變教師講得多、學生練得少的情況,充分相信學生,認識學生學習的潛力,對調(diào)動學生學習積極性和主動性,提高體育教學效率有十分重要的作用,應該引起老師們的高度重視。
5.學生學法指導情況
在本屆活動報送的課中,教師們比較重視對學生學法的指導與關(guān)注。有的教師結(jié)合不同學生技能學習水平,捕捉學生在運動技能學習中出現(xiàn)的問題,精準的給予學法指導;有的教師著重關(guān)注學生技能掌握情況,迅速對學生技能掌握水平分出層次,分層教學,使每一個同學都能努力提高自己的技能水平;有的教師通過對學生臉色、行為舉止、與同伴之間關(guān)系的判斷,診斷技能學習出現(xiàn)問題的原因和有待改進提高的方面;有的教師在耐久跑教學中采用不同的練習方式,將極點現(xiàn)象與呼吸方法等知識點融入教學,并啟發(fā)學生延伸至課外自主學習;有的教師注意傳授學生學習的方法,讓學生了解項目運動技術(shù)、身體負荷、運動強度的知識,并運用這些知識指導自己的學習和鍛煉,教師從一個向?qū)W生灌輸知識和技術(shù)的角色變成了把學習權(quán)利更多地交給學生,并給予必要指導的角色。這些重視學生學法的指導,關(guān)注學生的個體差異,重視讓學生自己體驗得出適宜結(jié)論的教學指導方式應該大力提倡。
6.教學評價反饋情況
在本屆活動報送的課中,關(guān)于教學評價反饋與引導,有的教師能根據(jù)學生運動技能制定精細的教學評價標準或提高技能的評價標準,并在教學過程中注重運用,根據(jù)不同學生技能掌握情況進行區(qū)別對待、分層評價或運用口訣提煉評價;有的教師在課中針對學生的進步情況進行技能評價,并能夠引導學生進行自我評價、生生互評和師生評價;有的教師能夠根據(jù)學生的特點,如性格等諸多因素采取適切的反饋形式,通過反饋調(diào)動學生學習的積極性。
(二)促進學生身體健康
1.發(fā)展學生體能情況
在本屆活動報送的課中,很多教師高度重視學生體能的發(fā)展與促進。有些教師遵循體能鍛煉基本原則,在一節(jié)體育課中,既有一般體能練習,也有專項體能練習,把體能練習安排得恰到好處,練習形式或是分組輪換,或是上下肢及全身性各部位練習,有質(zhì)也有量;有的教師能夠根據(jù)教學環(huán)境和教學對象特點,如針對學生體能發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)或針對學生體能發(fā)展敏感期等,安排針對性的一般體能和專項體能練習;有的教師靈活安排場地器材,并創(chuàng)編一些學生樂于參與的體能練習方法等。重視發(fā)展學生的體能,保證一定的運動負荷是提高學生體能和運動技能水平,培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保證,也是衡量體育課教學質(zhì)量的主要指標,希望廣大體育教師高度重視學生體能發(fā)展,每節(jié)體育課都要安排10分鐘左右的體能練習,運用方法多樣、活潑有效的練習形式,在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上,補償短板,不斷促進學生體能、運動技能和學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。endprint
2.調(diào)控運動負荷情況
保證體育課適宜的練習密度和運動強度,即適宜的運動負荷,對于促進正在生長發(fā)育時期中小學生的身心健康發(fā)展具有重要的保障作用。在本屆活動報送的體育課中,多數(shù)教師十分注意學生運動負荷的監(jiān)控與調(diào)整,科學靈活搭配和組合練習內(nèi)容,關(guān)注學生學習和練習時的運動強度和曲線變化,通過有效教學組織實現(xiàn)精講多練,保證學生獲得足夠且適宜的運動負荷。在一般情況下,建議義務教育階段,單個學生的練習時間一般占一節(jié)體育課的30%~40%左右。建議小學體育課學生的平均心率一般在每分鐘120~140次左右,初中階段學生的平均心率一般在130~150次左右,高中階段學生的平均心率一般在每分鐘140~160次左右。體育課教學的特點是學生在動中學、動中練、動中思、動中樂,體育教學除了教師必須停下來向?qū)W生講授和示范的時間,應該把更多的時間和空間留給學生。學生在體育課上的運動負荷大小,要根據(jù)學生年齡和現(xiàn)有身體水平以及教學內(nèi)容、教學類型、季節(jié)氣候等條件而定,要在保障安全的同時,科學地加大練習密度和運動強渡。
3.鍛煉安全防護情況
在本屆活動報送的課中,教師重視學生鍛煉的安全和防護,始終貫徹安全練習的意識,課的設計中有安全預案,課前注意對場地器材布置和檢查,教學中有安全提示,練習中有保護措施,指導中有觀察判斷;有的教師在保護學生練習熱情的同時,時刻觀察學生的身心表現(xiàn),化解可能存在的傷害隱患;有的教師注重安全鍛煉意識的養(yǎng)成教育,強化學生在活動中的安全行為和安全意識。
(三)激發(fā)學生運動興趣
在本屆活動報送的課中,許多教師根據(jù)學生年齡特點、運動基礎(chǔ),結(jié)合學生學習情況,注意設計適宜的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的運動興趣,促進學生積極主動地學練,對于提高學生學習能力,自主構(gòu)建體育知識技能,體驗運動的樂趣和價值,逐步形成比較豐富的、個性化的運動體驗,使學生充滿活力地從事體育與健康學習,對形成學科核心素養(yǎng)具有非常重要的意義,對此我們應該有充分的認識。
(四)注重體育品德教育
在本屆活動報送的課中,許多教師不僅僅是向?qū)W生傳授體育與健康知識和技能,還很重視結(jié)合教學內(nèi)容的教育價值,不失時機地向?qū)W生進行品德教育,教師的教案設計大多重視了學生體育品德教育和情感目標。我們應該認識到,學生在身體學習活動中伴隨著豐富的心理活動,許多行為表現(xiàn)具有即時性、鮮明性、全面性的特征,這是體育教學區(qū)別于其他學科的重要特點,也是體育教學發(fā)揮促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要功能,希望大家深入研究體育教學過程中學生即時的、鮮明的行為表現(xiàn),不失時機地進行體育品德教育。
二、強化體育教學,提高體育教學質(zhì)量的建議
2016年9月,由教育部組織的北京師范大學核心素養(yǎng)研究課題組公布了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果,標志著中國教育進入核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學改革與學生發(fā)展的時代。即將頒布的《普通高中體育與健康課程標準(修訂)》提出了運動技能、健康行為和體育品德三大學科核心素養(yǎng)。學生發(fā)展學科核心素養(yǎng)如何在體育課堂教學中加以落實,這是今后中小學體育教師面臨的新課題,也是今后體育教學改革追求的目標。
今后體育教學改革的核心是落實黨的十八大提出的“立德樹人”教育根本任務,以學生發(fā)展運動能力、健康行為、體育品德三大學科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)體育教學改革的全過程,充分發(fā)揮健身育人的學科本質(zhì)功能,緊緊抓住體育課程教學“以學生身體練習為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容,以培養(yǎng)學生運動能力、健康行為、體育品德和促進學生身心健康成長為目的”的學科性質(zhì),在體育課堂教學中讓每個運動項目充分發(fā)揮健身育人的學科本質(zhì)功能,這既是今后深化體育課程教學改革的重點,更是體育教學改革的目標。
因此,體育教師必須緊緊圍繞“聚焦學科核心素養(yǎng),強化體育學科本質(zhì)”這個中心,深入鉆研各類運動項目對學生發(fā)展運動能力、健康行為、體育品德的教育價值,特別是具體的行為表現(xiàn),以運動項目的教學為載體,承載學科核心素養(yǎng),通過設置適宜的教學情境、問題,創(chuàng)設師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑、學生樂學愛學、教學富有實效的體育課堂教學新生態(tài)。endprint