中國教育學會體育與衛(wèi)生分會

關(guān)鍵詞： 第七屆； 全國中小學； 體育教學觀摩展示； 綜述

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）07-0006-02

本屆觀摩展示活動包括體育課和健康教育課展示，將健康教育課的展示融入到該活動之中已經(jīng)成為全國中小學體育教學觀摩展示活動的一項制度安排。其中，體育課展示活動，共有26個省、市、自治區(qū)及十四城市和十城市體育學組共28個單位報送了中小學參評課例440節(jié)，其中自定內(nèi)容338節(jié)，指定內(nèi)容70節(jié)。健康教育課共有10個?。▍^(qū)、市）報送了67節(jié)。報送的體育課內(nèi)容豐富，既有傳統(tǒng)的體育項目，也有學校開發(fā)的校本教材。健康教育課的內(nèi)容包括健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應急與避險等內(nèi)容。

一、展示課的總體評價

（一）體育教學過程

1.教學目標落實情況

教學目標是實現(xiàn)體育與健康課程目標的核心環(huán)節(jié)，也是每一節(jié)體育課落實國家課程的具體化。本屆活動報送的課中，教學目標的呈現(xiàn)總體上具有明確具體、難度適宜、可操作性強的特點，課堂教學落實教學目標的意識有所增強。有的教師考慮到教學情景和學生努力的因素，使教學目標不僅僅是教師心中的目標，還成為學生努力學習的動力和方向。有的教師基于運動項目的特性，注意挖掘教學內(nèi)容的教育價值，以此設定教學目標。教學展示課上教師通過目視、語言、時間測量、即時評價等方法監(jiān)測目標的達成情況，并以此為依據(jù)及時調(diào)整教學。

2.教學內(nèi)容選用情況

教學內(nèi)容是達成教學目標，促進學生發(fā)展的載體。在本屆活動報送的課中，關(guān)于教學內(nèi)容的選用，除了規(guī)定的田徑、體操、足球、武術(shù)以外，有72節(jié)田徑類、112節(jié)球類、87節(jié)體操類、20節(jié)武術(shù)類等傳統(tǒng)的體育項目，占報送440節(jié)教材內(nèi)容的84.5%，說明這些傳統(tǒng)的體育項目仍然是學校體育教學的主要教學內(nèi)容。此外，不少學校開發(fā)了跳繩、壘球、網(wǎng)球、珍珠球、空竹等校本教材。值得提出的是，有的教師能夠注重挖掘運動項目的教育內(nèi)涵，對教學內(nèi)容的教育價值、學理性和項目特點、趣味性進行分析，選擇教材的目的性有新的突破。教學內(nèi)容的選用體現(xiàn)出以傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容為主，與開發(fā)地域性和校本教學內(nèi)容相結(jié)合的趨勢，符合國家對課程內(nèi)容選擇的規(guī)定，體現(xiàn)了各地積極貫徹國家課程，努力開發(fā)地方和校本課程的積極性。

3.教學方法選創(chuàng)情況

在本屆活動報送的課中，許多教師改變了灌輸式的教學方法，注意了教學方法的創(chuàng)新，能夠運用適當?shù)那榫?、問題、條件等要素調(diào)動和激發(fā)學生的主動性和積極性。如小學低年級融入情境教學、中年級運用比賽型教學游戲、高年級運用小群體合作學習；有的教師根據(jù)學習內(nèi)容的特點選擇適切的教學方法，如球類教學使用游戲和比賽法、體操教學使用輔助性教具進行保護與幫助法等；有的教師依據(jù)學生年齡特點和技能發(fā)展水平創(chuàng)新教學方法，當學生技能學習出現(xiàn)問題時，通過設置不同的限制條件，即時、靈活地進行調(diào)控。改變體育教學方式，促進學生積極主動的學習，給學生更多的自主、合作、探究活動的空間和時間，實現(xiàn)以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變，是打造體育教學形式靈活多樣、學習充滿活力的體育課堂教學形態(tài)的必然要求。

4.課堂組織管理情況

改革體育課堂教學的組織管理與實施形式是提高體育教學質(zhì)量的重點之一，本屆報送的體育課和展示課，不合理的、頻繁調(diào)動隊形以及用于教學組織時間過長等情況有所改變，許多教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況靈活運用，方便了學生互相觀察與評價；有的教師根據(jù)學生和場地器材情況采取分組輪換和分組不輪換的組織管理措施。提高教學組織管理水平，減少不必要的隊伍調(diào)動，改變單一的教學組織形式，改變教師講得多、學生練得少的情況，充分相信學生，認識學生學習的潛力，對調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高體育教學效率有十分重要的作用，應該引起老師們的高度重視。

5.學生學法指導情況

在本屆活動報送的課中，教師們比較重視對學生學法的指導與關(guān)注。有的教師結(jié)合不同學生技能學習水平，捕捉學生在運動技能學習中出現(xiàn)的問題，精準的給予學法指導；有的教師著重關(guān)注學生技能掌握情況，迅速對學生技能掌握水平分出層次，分層教學，使每一個同學都能努力提高自己的技能水平；有的教師通過對學生臉色、行為舉止、與同伴之間關(guān)系的判斷，診斷技能學習出現(xiàn)問題的原因和有待改進提高的方面；有的教師在耐久跑教學中采用不同的練習方式，將極點現(xiàn)象與呼吸方法等知識點融入教學，并啟發(fā)學生延伸至課外自主學習；有的教師注意傳授學生學習的方法，讓學生了解項目運動技術(shù)、身體負荷、運動強度的知識，并運用這些知識指導自己的學習和鍛煉，教師從一個向?qū)W生灌輸知識和技術(shù)的角色變成了把學習權(quán)利更多地交給學生，并給予必要指導的角色。這些重視學生學法的指導，關(guān)注學生的個體差異，重視讓學生自己體驗得出適宜結(jié)論的教學指導方式應該大力提倡。

6.教學評價反饋情況

在本屆活動報送的課中，關(guān)于教學評價反饋與引導，有的教師能根據(jù)學生運動技能制定精細的教學評價標準或提高技能的評價標準，并在教學過程中注重運用，根據(jù)不同學生技能掌握情況進行區(qū)別對待、分層評價或運用口訣提煉評價；有的教師在課中針對學生的進步情況進行技能評價，并能夠引導學生進行自我評價、生生互評和師生評價；有的教師能夠根據(jù)學生的特點，如性格等諸多因素采取適切的反饋形式，通過反饋調(diào)動學生學習的積極性。

（二）促進學生身體健康

1.發(fā)展學生體能情況

在本屆活動報送的課中，很多教師高度重視學生體能的發(fā)展與促進。有些教師遵循體能鍛煉基本原則，在一節(jié)體育課中，既有一般體能練習，也有專項體能練習，把體能練習安排得恰到好處，練習形式或是分組輪換，或是上下肢及全身性各部位練習，有質(zhì)也有量；有的教師能夠根據(jù)教學環(huán)境和教學對象特點，如針對學生體能發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)或針對學生體能發(fā)展敏感期等，安排針對性的一般體能和專項體能練習；有的教師靈活安排場地器材，并創(chuàng)編一些學生樂于參與的體能練習方法等。重視發(fā)展學生的體能，保證一定的運動負荷是提高學生體能和運動技能水平，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保證，也是衡量體育課教學質(zhì)量的主要指標，希望廣大體育教師高度重視學生體能發(fā)展，每節(jié)體育課都要安排10分鐘左右的體能練習，運用方法多樣、活潑有效的練習形式，在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，補償短板，不斷促進學生體能、運動技能和學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。endprint

2.調(diào)控運動負荷情況

保證體育課適宜的練習密度和運動強度，即適宜的運動負荷，對于促進正在生長發(fā)育時期中小學生的身心健康發(fā)展具有重要的保障作用。在本屆活動報送的體育課中，多數(shù)教師十分注意學生運動負荷的監(jiān)控與調(diào)整，科學靈活搭配和組合練習內(nèi)容，關(guān)注學生學習和練習時的運動強度和曲線變化，通過有效教學組織實現(xiàn)精講多練，保證學生獲得足夠且適宜的運動負荷。在一般情況下，建議義務教育階段，單個學生的練習時間一般占一節(jié)體育課的30%～40%左右。建議小學體育課學生的平均心率一般在每分鐘120～140次左右，初中階段學生的平均心率一般在130～150次左右，高中階段學生的平均心率一般在每分鐘140～160次左右。體育課教學的特點是學生在動中學、動中練、動中思、動中樂，體育教學除了教師必須停下來向?qū)W生講授和示范的時間，應該把更多的時間和空間留給學生。學生在體育課上的運動負荷大小，要根據(jù)學生年齡和現(xiàn)有身體水平以及教學內(nèi)容、教學類型、季節(jié)氣候等條件而定，要在保障安全的同時，科學地加大練習密度和運動強渡。

3.鍛煉安全防護情況

在本屆活動報送的課中，教師重視學生鍛煉的安全和防護，始終貫徹安全練習的意識，課的設計中有安全預案，課前注意對場地器材布置和檢查，教學中有安全提示，練習中有保護措施，指導中有觀察判斷；有的教師在保護學生練習熱情的同時，時刻觀察學生的身心表現(xiàn)，化解可能存在的傷害隱患；有的教師注重安全鍛煉意識的養(yǎng)成教育，強化學生在活動中的安全行為和安全意識。

（三）激發(fā)學生運動興趣

在本屆活動報送的課中，許多教師根據(jù)學生年齡特點、運動基礎(chǔ)，結(jié)合學生學習情況，注意設計適宜的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的運動興趣，促進學生積極主動地學練，對于提高學生學習能力，自主構(gòu)建體育知識技能，體驗運動的樂趣和價值，逐步形成比較豐富的、個性化的運動體驗，使學生充滿活力地從事體育與健康學習，對形成學科核心素養(yǎng)具有非常重要的意義，對此我們應該有充分的認識。

（四）注重體育品德教育

在本屆活動報送的課中，許多教師不僅僅是向?qū)W生傳授體育與健康知識和技能，還很重視結(jié)合教學內(nèi)容的教育價值，不失時機地向?qū)W生進行品德教育，教師的教案設計大多重視了學生體育品德教育和情感目標。我們應該認識到，學生在身體學習活動中伴隨著豐富的心理活動，許多行為表現(xiàn)具有即時性、鮮明性、全面性的特征，這是體育教學區(qū)別于其他學科的重要特點，也是體育教學發(fā)揮促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要功能，希望大家深入研究體育教學過程中學生即時的、鮮明的行為表現(xiàn)，不失時機地進行體育品德教育。

二、強化體育教學，提高體育教學質(zhì)量的建議

2016年9月，由教育部組織的北京師范大學核心素養(yǎng)研究課題組公布了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，標志著中國教育進入核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學改革與學生發(fā)展的時代。即將頒布的《普通高中體育與健康課程標準（修訂）》提出了運動技能、健康行為和體育品德三大學科核心素養(yǎng)。學生發(fā)展學科核心素養(yǎng)如何在體育課堂教學中加以落實，這是今后中小學體育教師面臨的新課題，也是今后體育教學改革追求的目標。

今后體育教學改革的核心是落實黨的十八大提出的“立德樹人”教育根本任務，以學生發(fā)展運動能力、健康行為、體育品德三大學科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)體育教學改革的全過程，充分發(fā)揮健身育人的學科本質(zhì)功能，緊緊抓住體育課程教學“以學生身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以培養(yǎng)學生運動能力、健康行為、體育品德和促進學生身心健康成長為目的”的學科性質(zhì)，在體育課堂教學中讓每個運動項目充分發(fā)揮健身育人的學科本質(zhì)功能，這既是今后深化體育課程教學改革的重點，更是體育教學改革的目標。

因此，體育教師必須緊緊圍繞“聚焦學科核心素養(yǎng)，強化體育學科本質(zhì)”這個中心，深入鉆研各類運動項目對學生發(fā)展運動能力、健康行為、體育品德的教育價值，特別是具體的行為表現(xiàn)，以運動項目的教學為載體，承載學科核心素養(yǎng)，通過設置適宜的教學情境、問題，創(chuàng)設師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑、學生樂學愛學、教學富有實效的體育課堂教學新生態(tài)。endprint