袁曉燕

一個(gè)人一生中最早接受的教育是家庭教育，最早的啟蒙老師是父母，你可以教他說(shuō)第一句謊話，也可以教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的永遠(yuǎn)努力爭(zhēng)第一的人。

最早接觸家庭教育是在2002年，有一次逛書(shū)店，偶爾發(fā)現(xiàn)兩本特別暢銷(xiāo)的書(shū)，一本是《卡爾威特的教育》，一本是《哈佛好孩兒劉亦婷》，看過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)爸爸媽媽也不那么好當(dāng)。

2004年暑假，為了體驗(yàn)生活，我走進(jìn)一個(gè)陌生的家庭，做了一個(gè)月的家教。這是我第一次意識(shí)到，原來(lái)，問(wèn)題兒童背后的問(wèn)題在家庭。也是那次經(jīng)歷之后，我在班主任工作上找到了突破口——家訪成了我業(yè)余生活的一部分。那時(shí)候，沒(méi)有手機(jī)和微信，我常常走到孩子家里了解孩子家庭狀況，跟爸爸媽媽談?wù)労⒆釉趯W(xué)校的表現(xiàn)。因?yàn)榈玫搅烁改傅闹С?，再?zèng)]有難管的孩子。短短半年時(shí)間，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)也由中心排位第十三名一躍成為第三名。

2005年，自己做了母親。面對(duì)一個(gè)小生命的到來(lái)，突然變得不知所措。于是，買(mǎi)來(lái)各種書(shū)籍惡補(bǔ)，同時(shí)也明白了書(shū)本中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題還有一段距離，父母不同于保姆，不但要承擔(dān)孩子的衣

食住行，更要教會(huì)孩子如何做人。

真正刺激我、讓我決心做家庭教育這件事的是2013年我接連接到幾起家長(zhǎng)興師問(wèn)罪學(xué)校的電話。一個(gè)是狀告老師的：“喂，是××學(xué)校嗎？告訴我×××老師的電話號(hào)碼，我要問(wèn)問(wèn)她，是怎么教育我兒子的，就讓孩子考了這么幾分？”另一個(gè)是狀告學(xué)校老師及校長(zhǎng)的：“喂，是×××學(xué)校嗎？你們學(xué)校老師是干什么吃的？校長(zhǎng)是干什么吃的？我兒子的零食被別的孩子偷吃了，沒(méi)人管是不是？我告訴你，這次我給孩子帶的零食可有的能吃，有的不能吃，出了什么事我不負(fù)責(zé)任?。　蔽彝蝗话l(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校之間什么時(shí)候變成了這種充滿火藥味的關(guān)系？

那時(shí)候我想，如果我們有自己的宣講團(tuán)隊(duì)義務(wù)給家長(zhǎng)上課該有多好??！后來(lái)，我申請(qǐng)專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)家庭教育培訓(xùn)，考取了《家庭教育指導(dǎo)師》證，成為邢臺(tái)縣第一個(gè)有證的家庭教育講師。在一次次的講座中，我又發(fā)現(xiàn)了不同問(wèn)題學(xué)生及孩子背后的問(wèn)題家庭，讓人痛心疾首。

案例一

有這樣一個(gè)小女孩，我們暫且叫她小百合吧。那是在給四年級(jí)家長(zhǎng)做講座的時(shí)候發(fā)生的事情。講座之前，我給各班班主任布置了一個(gè)任務(wù)，讓孩子們共讀《一碗餛飩》的故事，然后做一次寫(xiě)繪，讓孩子們把最想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，作為禮物送給參會(huì)的家長(zhǎng)，每一名學(xué)生都必須完成。正當(dāng)我和家長(zhǎng)們分享孩子作品的時(shí)候，一名坐在教室西邊第一排的家長(zhǎng)突然站起來(lái)，打斷我的話說(shuō)：“老師，我沒(méi)有?！薄皼](méi)有什么？”“沒(méi)有收到禮物！”“為什么？”“閨女說(shuō)，跟我沒(méi)話說(shuō)，一句話也沒(méi)有！”說(shuō)完，趴在桌子上嗚嗚地哭起來(lái)，偌大的教室擠了120多個(gè)家長(zhǎng)，頓時(shí)安靜得只剩下他的哭聲。我震驚了。于是，講座結(jié)束之后，我跟隨這位父親來(lái)到教室看到了一個(gè)這樣的女孩：落寞的神情與孩子該有的天真活潑格格不入；瘦小的身體，當(dāng)看到父親時(shí)，眼里卻滿含仇恨的目光。雖然我已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備，但初次的見(jiàn)面仍然被孩子聲嘶力竭的控訴、握拳跺腳的痛哭嚇到了。我突然能夠理解為什么一個(gè)五十多歲的父親，會(huì)在眾人面前忍不住哭出聲來(lái)?；氐睫k公室，我把自己洗好還沒(méi)顧得上吃的蘋(píng)果和一本書(shū)遞給孩子要和她做朋友，她說(shuō)她沒(méi)有朋友，一個(gè)也沒(méi)有，班里的同學(xué)只會(huì)嘲笑她。她不相信我是老師，說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我上課。我答應(yīng)她會(huì)專(zhuān)門(mén)給她講一個(gè)故事，如果我履行諾言她就認(rèn)我這個(gè)朋友，我把時(shí)間定在一天中午。

那一天午讀時(shí)間，我提前五分鐘趕到教室，卻發(fā)現(xiàn)她的位子上空空的，我突然很失落，很怕她會(huì)請(qǐng)假，因?yàn)樽罱偸钦医杩谡?qǐng)假，在學(xué)校也總是哭，連食堂的大師傅都知道這是個(gè)有問(wèn)題的小姑娘。上課了，她低著頭走進(jìn)教室，直到坐在位子上頭才抬起來(lái)，當(dāng)她看到我的一霎那，呆住了，然后低下頭顯得忸怩起來(lái)。我告訴孩子們是她請(qǐng)我為大家講故事的。我今天要給大家講一個(gè)《百合花開(kāi)》的故事。女孩聽(tīng)著聽(tīng)著就哭了，一直哭。那次以后，班里的孩子再不嘲笑她了，有一個(gè)孩子在暮省作品里專(zhuān)門(mén)為她寫(xiě)了一首小詩(shī)，題目是《野百合也有春天》。

我漸漸了解了這是一個(gè)多么敏感而極度自卑的女孩兒。一個(gè)五十多歲的父親和一個(gè)啞巴母親，加上錯(cuò)誤的家庭教育，才讓一個(gè)好好的孩子變得扭曲。她曾說(shuō)她什么也沒(méi)有，別人家有電腦，她家沒(méi)有，她甚至還逼著父親馬上答應(yīng)給她生一個(gè)妹妹出來(lái)。說(shuō)出來(lái)大家可能覺(jué)得可笑，我知道，孩子心里真正缺的是陪伴是安全是愛(ài)！有人說(shuō)，你別在她身上花時(shí)間了，這個(gè)孩子挽救不了，她的心理問(wèn)題太嚴(yán)重，得找專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生?？晌也荒芊艞?，這樣一個(gè)家庭怎么可能找得到心理醫(yī)生，如果我們老師放棄了，這個(gè)孩子這輩子就毀了啊。當(dāng)孩子跑到懸崖邊上，我們必須站出來(lái)把他抓住??！

案例二

還有一個(gè)小男孩，我們暫且叫他小剛吧。班主任說(shuō)這個(gè)孩子總是撒謊，總是完不成作業(yè)，才三年級(jí)就經(jīng)常跟老師頂撞。沒(méi)有朋友，愛(ài)偷東西，走路從來(lái)都是溜墻根，沒(méi)有走過(guò)大路。不管老師如何對(duì)他，孩子“軟硬不吃”。面對(duì)這樣的問(wèn)題兒童，我首先想到了孩子的家庭。一了解情況，果不其然：父母離異，媽媽改嫁。孩子歸父親撫養(yǎng)，但是，父親在外地打工根本就不管孩子。小剛平時(shí)跟奶奶生活在一起。奶奶經(jīng)常在小剛跟前哭訴他媽媽多么沒(méi)有良心，丟下他不管。在這樣的環(huán)境里，孩子的性格變得孤僻乖戾。像這種家庭在農(nóng)村絕不是個(gè)案。學(xué)校能做的，就是一遍遍地找孩子的爸爸、媽媽、奶奶溝通，并格外地關(guān)注孩子的心理健康，不定時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

家庭問(wèn)題不解決，老師很難彌補(bǔ)孩子心理受到的傷害。家校共育才能培養(yǎng)出健康陽(yáng)光幸福的孩子。

2017年，工作原因，我調(diào)到另一所學(xué)校任校長(zhǎng)兼中心業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。這是一所連續(xù)四年排名倒數(shù)前三名的學(xué)校，地理位置偏僻，多數(shù)青壯年出外打工，留守兒童、問(wèn)題兒童特別多。

到新學(xué)校的第二個(gè)月，我決定針對(duì)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很多老師表示懷疑，說(shuō)：“你剛來(lái)，不了解情況，這里的家長(zhǎng)太難打交道了，而且離學(xué)校又遠(yuǎn)，爺爺奶奶居多，上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，全校一共才來(lái)二十幾個(gè)人?！痹诒姸嗟馁|(zhì)疑聲中，我沒(méi)有退縮而是更加堅(jiān)信這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)必須開(kāi)，以《志存高遠(yuǎn)，揚(yáng)帆起航》為主題的家長(zhǎng)會(huì)如期舉行，參會(huì)人數(shù)高達(dá)90%，當(dāng)一個(gè)孫子把自己寫(xiě)給爺爺?shù)脑?shī)歌親口讀給爺爺聽(tīng)的時(shí)候，孫子哽咽地說(shuō)不出話來(lái)，爺爺更是泣不成聲。留守兒童的心酸或許只有他們最清楚。

當(dāng)我要求孩子給父母鞠躬表示感恩的時(shí)候，面對(duì)一身酒氣的爸爸，兒子說(shuō)什么也不彎腰，更

不會(huì)跟爸爸擁抱，他無(wú)聲地控訴著一個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親對(duì)孩子的

傷害。

笑聲、哭聲和離別時(shí)殷切的叮囑聲，都告訴我，這次家長(zhǎng)會(huì)是成功的。

接下來(lái)，我又邀請(qǐng)專(zhuān)家給全校師生上了一次家庭教育講座，第一次讓家長(zhǎng)們體會(huì)到了家庭教育的重要性。

隨后，我成立了面對(duì)全校家長(zhǎng)的“新父母論壇”微信群，各班班主任也建立了自己的班級(jí)的交流群，從最初的關(guān)于教育升學(xué)的交流到如今，我和老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起共讀孫云曉的《習(xí)慣養(yǎng)成有方法》，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士講關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向應(yīng)該如何預(yù)防，還請(qǐng)資深的老教師給大家講解擇校問(wèn)題、幼小銜接問(wèn)題等等。有時(shí)候家長(zhǎng)也幫忙監(jiān)督學(xué)校管理不到位的地方，及時(shí)幫我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

由于剛到新學(xué)校不久就有幾個(gè)家長(zhǎng)找我反映以前學(xué)校食堂問(wèn)題，我了解情況之后，一方面督促食堂整改，另一方面也通過(guò)在微信群里發(fā)布孩子就餐打飯的照片及亂扔饅頭包子的現(xiàn)象，請(qǐng)家長(zhǎng)共同教育孩子不要因?yàn)槭前椭贫速M(fèi)糧食。食堂的大師傅看到浪費(fèi)現(xiàn)象沒(méi)有了，做起飯來(lái)也更盡心了。一場(chǎng)關(guān)于食堂的風(fēng)波，悄然化解。

還有這所學(xué)校多少年都沒(méi)有穿過(guò)校服，幾任領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)這里窮，家長(zhǎng)都不定，怕老百姓告狀。我了解這一情況后，利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，把別的學(xué)校穿校服進(jìn)場(chǎng)的照片和自己學(xué)校沒(méi)有穿校服進(jìn)場(chǎng)的照片對(duì)比著放到新父母論壇群里，結(jié)果不費(fèi)一點(diǎn)口舌，學(xué)校校服征訂成功。

另外，我還把孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，通過(guò)微信群告訴家長(zhǎng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子取得好成績(jī)，比如講故事比賽我們?nèi)〉枚泉?jiǎng)、征文比賽獲得三等獎(jiǎng)，這些雖然不是什么大事，卻極大地鼓舞了人心。短短三個(gè)月的工夫，家校之間都是一條心。工作開(kāi)展起來(lái)也得心應(yīng)手。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)在中學(xué)時(shí)代就給未來(lái)的父親和母親以教育學(xué)的知識(shí)，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)一切人都有用的科學(xué)。下面的話也可能對(duì)某些人來(lái)說(shuō)有點(diǎn)夸大其詞：我認(rèn)為，沒(méi)有研究過(guò)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的青年公民不應(yīng)當(dāng)有成立家庭的權(quán)利?！边@段話在我接觸了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題兒童之后，被奉為圣言。是啊，只有家長(zhǎng)素質(zhì)真正提高了，孩子才能健康成長(zhǎng)。唯有家校共育，才能為孩子一生的幸福奠基！

（作者單位：河北邢臺(tái)縣北小莊中心小學(xué)）