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摘 要：初中物理生活化習(xí)題的素材收集和編寫策略，應(yīng)該從生活與自然現(xiàn)象、生活與生產(chǎn)過(guò)程、科技前沿和最新裝備及往年中考物理試題等四方面進(jìn)行。使習(xí)題聯(lián)系學(xué)生與生活生產(chǎn)實(shí)際，反映物理科技的發(fā)展前沿，使習(xí)題能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：素材收集；生活物理；生活化習(xí)題；習(xí)題編寫

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)生活環(huán)境中的物理現(xiàn)象不太注意觀察，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能很好地聯(lián)系生活實(shí)際。習(xí)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的主要載體，因此習(xí)題的編寫應(yīng)該從學(xué)生的生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，使物理習(xí)題生活化讓學(xué)生感受生活中的物理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提煉物理問(wèn)題，應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并樂(lè)于完成物理習(xí)題。

1 物理生活化習(xí)題素材的收集

初中學(xué)業(yè)水平考試大綱（物理）中明確提出，注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的情境之中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握的方法、能力去分析和解決問(wèn)題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念，不出似是而非、脫離實(shí)際的試題和“機(jī)械性記憶”試題[1]。

1.1 從生活與自然現(xiàn)象中收集

物理生活課堂的教學(xué)要恰到好處地將物理學(xué)回歸到學(xué)生的生活世界，也就是用所學(xué)物理知識(shí)來(lái)分析、解決學(xué)生生活世界中的實(shí)際問(wèn)題。因此物理習(xí)題的素材應(yīng)該來(lái)自生活生產(chǎn)和自然界相關(guān)的現(xiàn)象。生活中的很多現(xiàn)象都與物理學(xué)息息相關(guān)，如日食月食、雨后彩虹、露霧霜雪等自然現(xiàn)象，學(xué)生日常生活所接觸到的如家庭廚房中的熱學(xué)現(xiàn)象，各類體育運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)現(xiàn)象，各類自然和人造光源及其它光現(xiàn)象，家庭中的家用電器使用發(fā)生的電學(xué)現(xiàn)象，各類磁現(xiàn)象等都含有豐富的物理知識(shí) 。如學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，讓學(xué)生觀察燒水時(shí)水發(fā)生氣泡和“白氣”現(xiàn)象；這樣的習(xí)題能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的興趣。

1.2 從生活與生產(chǎn)過(guò)程中收集

試題素材應(yīng)加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意試題素材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)的聯(lián)系，注意試題積極的價(jià)值取向。具體的素材可從以下幾個(gè)方面收集，如各類生產(chǎn)和生活工具如起子、釣魚(yú)桿、茶壺等使用過(guò)程；各類電子產(chǎn)品如LED發(fā)光二極管、激光電視、測(cè)電筆等使用過(guò)程；各類工程機(jī)械如起重機(jī)、升降機(jī)、推土機(jī)等使用過(guò)程；本地的人文故事和古詩(shī)詞等。教師應(yīng)布置一些讓學(xué)生觀察自然界現(xiàn)象和生活器具使用的作業(yè)，并要求學(xué)生闡明其中隱含的物理知識(shí)或原理。如學(xué)習(xí)“連通器”時(shí)，讓學(xué)生回家觀察地漏存水杯的結(jié)構(gòu)，并分析地漏存水杯的作用和原理。因此試題應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

1.3 從科技前沿和最新裝備中收集

題目素材應(yīng)恰當(dāng)反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，反映物理科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響以及帶來(lái)的一些社會(huì)問(wèn)題。從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)新聞中收集科技前沿包含有相關(guān)的工程數(shù)據(jù)的素材，如高鐵動(dòng)車組（和諧號(hào)、復(fù)興號(hào)）、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程、嫦娥探月工程、航天工程火箭系統(tǒng)、神舟飛船、天舟飛船、空間實(shí)驗(yàn)天宮二號(hào)、隱形戰(zhàn)機(jī)—?dú)?0、運(yùn)20運(yùn)輸機(jī)、C919大飛機(jī)、蛟龍?zhí)枬撍?、我?guó)航母艦平臺(tái)、各類軍用艦船、磁懸浮列車、量子衛(wèi)星、量子計(jì)算機(jī)等做為命題素材。讓物理學(xué)回歸生活和社會(huì)，能充分體現(xiàn)物理學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的巨大推動(dòng)作用，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到物理學(xué)的價(jià)值。

1.4 從往年中考物理試題中收集

近幾年來(lái)全國(guó)各省市的中考物理試題都在上百份以上，其中包含有生活化的試題量也很大，中考命題組人員在編寫試題時(shí)也很注意生活化試題的編寫質(zhì)量。我們?cè)诿磕曛锌冀Y(jié)束后就要收集全國(guó)各地的中考物理試題，并對(duì)它們進(jìn)行分類匯總，除了常規(guī)分類外特別對(duì)生活化試題加強(qiáng)收集，還要對(duì)生活化創(chuàng)新型試題深入研究。這樣收集素材更能做到事半功倍。

2 物理生活化習(xí)題的編寫

初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)（物理）中明確提出，試題應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)物理知識(shí)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展等的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解物理概念、規(guī)律等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”[2]。

2.1 利用生活與自然現(xiàn)象編寫

教師應(yīng)當(dāng)編制貼近生活的和實(shí)踐的習(xí)題，并通過(guò)這些習(xí)題的完成有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。密切聯(lián)系生產(chǎn)生活與自然現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)踐的意識(shí)。

編寫例題1：小陳同學(xué)將數(shù)枚一元硬幣放在兩根平行的條形磁鐵上，搭成了一座漂亮的“硬幣橋”，如圖1所示。這個(gè)“硬幣橋”能相互吸引搭成是利用了硬幣被磁化后具有 性。兩枚相鄰的硬幣的邊緣是 名磁極。

當(dāng)硬幣都放在磁體的N極上時(shí)，會(huì)被磁體磁化，硬幣也具有N極和S極，硬幣就具有磁性了；由于異名磁極相互吸引，相鄰的兩枚硬幣的邊緣A、B是異名磁極，這樣才能相互吸引，搭成硬幣橋。本題考查了磁化現(xiàn)象，磁體間相互作用規(guī)律。密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)，生動(dòng)地反映了生活、生產(chǎn)現(xiàn)象與物理知識(shí)的相互關(guān)系，體現(xiàn)了教育的新理念。

2.2 利用生活與生產(chǎn)過(guò)程情景編寫

將生活中的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理想的物理試題，又聯(lián)系科學(xué)生產(chǎn)和生活的實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)電動(dòng)自行車、純電公交車、純電轎車正在逐漸普及和發(fā)展，下面以汽車啟動(dòng)原理編制一題。

編寫例題2：如圖2為電動(dòng)汽車啟動(dòng)原理圖。電動(dòng)汽車啟動(dòng)時(shí)，需將鑰匙插入鑰匙孔并旋轉(zhuǎn)（相當(dāng)于接通電路），下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.此時(shí)通電螺線管不產(chǎn)生磁性

B.通電螺線管E端的磁極為南極

C.電動(dòng)機(jī)是電流磁效應(yīng)制成的

D.通電螺線管利用電磁感應(yīng)原理

本題考查的是學(xué)生對(duì)安培定則和電磁繼電器原理的理解和掌握，注重了物理知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)物理知識(shí)與學(xué)生生活和生產(chǎn)發(fā)展等的聯(lián)系。

2.3 利用科技前沿和最新裝備編寫

在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)多選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)的問(wèn)題，既訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、抽象和概括等科學(xué)方法。這類題目往往起點(diǎn)高但落點(diǎn)較低，考查的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在初中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍內(nèi)，編寫時(shí)特別要注意不能超出學(xué)生的能力，也就是不能編寫成偏題難題。

編寫例題3：我國(guó)的002型航母已在今年四月下水舾裝，如圖3甲為航母上簡(jiǎn)化的蒸汽彈射裝置，能帶動(dòng)艦載機(jī)在兩秒鐘內(nèi)達(dá)到起飛速度。

（1）我國(guó)002型航母牽引索與蒸汽活塞連接的兩個(gè)滑 輪為 滑輪 。

（2）我國(guó)002型航母氣缸內(nèi)蒸汽體積膨脹對(duì)外做功，把 能轉(zhuǎn)化 能來(lái)推動(dòng)活塞，使艦載機(jī)獲得巨大的牽引力。

（3）我國(guó)今后的003型航母將采用電磁彈射器，如圖3乙所示.電磁彈射器的彈射車與飛機(jī)前輪連接，并放置在強(qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)強(qiáng)電流通過(guò)彈射車內(nèi)的導(dǎo)體時(shí)，艦載機(jī)即可受到強(qiáng)大的推力.這個(gè)電磁彈射器工作原理是 。

彈射裝置的基本原理是初中學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，試題編寫者選擇蒸汽彈射和電磁彈射裝置作為試題背景，密切聯(lián)系生活、社會(huì)，生動(dòng)地反映了科學(xué)、科技、社會(huì)的相互關(guān)系，體現(xiàn)了新課程的教育理念。

2.4 利用往年中考物理試題改編

往年中考物理試題中考查的物理原理今年同樣可以再考查，我們可以將考查的角度做些調(diào)整；其次利用同樣的物理情景考查不同的物理原理，因?yàn)橥瑯拥奈锢砬榫翱赡馨鄠€(gè)物理知識(shí)點(diǎn)；再者可以將考查的題型改變，如將填空題改為選擇題或者將計(jì)算題改編為填空題等等。以2016年廈門市中考的一道選擇題為例。

小陳設(shè)計(jì)了一種簡(jiǎn)易煙霧報(bào)警控制器，如圖4所示。電路中R0為定值電阻，R為光敏電阻，其阻值隨光照強(qiáng)度的增大而減小，煙霧增大到一定程度使電壓表的指針偏轉(zhuǎn)到某區(qū)域時(shí)觸發(fā)報(bào)警系統(tǒng)。以下做法能使控制器在煙霧較淡時(shí)就觸發(fā)報(bào)警的是（ ）

A.改成大量程電壓表 B.增大激光強(qiáng)度

C.減小R0阻值 D.減小電源電壓

我們利用“煙霧報(bào)警器”這個(gè)物理情景，可將原題的選擇題改編為填空題。編寫例題4：如圖4所示，停車場(chǎng)煙霧報(bào)警器的簡(jiǎn)化原理圖。電源電壓U保持不變，電路中的R0為定值電阻，R為光敏電阻，其阻值隨光照強(qiáng)度的增大而減小，當(dāng)電路中的電流減小至某一數(shù)值時(shí)報(bào)警器開(kāi)始報(bào)警。當(dāng)有煙霧增大時(shí)，電壓表示數(shù) ；要使報(bào)警器在濃度更低的煙霧下報(bào)警，R0的阻值應(yīng) 。（選填“增大”“減小”或“不變”）

本題利用煙霧報(bào)警器的工作原理這個(gè)情景改編時(shí)，不但把題型由選擇題改為填空題，還將考查角度和考查知識(shí)點(diǎn)做了部分調(diào)整，改編的效果很好。

總的來(lái)說(shuō)，在初中物理生活化習(xí)題的素材收集和編寫策略，都要注重與生活、生產(chǎn)和科技前沿等方面扣緊，讓學(xué)生能感受到社會(huì)生活中處處有物理，物理改變生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。