向藝

我一接到這個(gè)班，雨欣就給我留下了深刻的印象：長(zhǎng)得漂亮，班會(huì)課上唱歌跳舞真是多才多藝。作為班長(zhǎng)也很能干，把幾個(gè)調(diào)皮蛋收拾得服服帖帖。我很喜歡她！

可沒(méi)過(guò)多久，我就發(fā)現(xiàn)她的一個(gè)毛?。禾^(guò)驕傲，做事以自我為中心。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她會(huì)隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人穿著一般時(shí)，她也會(huì)說(shuō)：“這衣服太不好看了?！毙〗M劇本排練她非當(dāng)主角不可，讓她演其他角色她就不答應(yīng)。她就是這樣，給人的感覺(jué)仿佛她就是“小公主”。

一年一度的校園藝術(shù)節(jié)來(lái)了，雨欣被音樂(lè)老師選中參加年級(jí)組的舞蹈了，本來(lái)她說(shuō)可以穿上漂亮的服裝為全校同學(xué)表演節(jié)目很高興，可一聽(tīng)到她不是主角，就不愿意參加了。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你不愿意配合不就是因?yàn)槟惝?dāng)不了主角，可是你有沒(méi)有想過(guò)，在你以前當(dāng)主角的時(shí)候其他同學(xué)在干什么，他們不是在當(dāng)配角么？ 配角也能穿上漂亮的衣服為大家表演呀。一個(gè)整體，既需要紅花，也需綠葉，誰(shuí)說(shuō)綠葉不美?！闭f(shuō)了那么多，可她仍是不愿意參加。

我給雨欣的母親打了電話，告訴了她此事。通過(guò)溝通我了解到雨欣的父親長(zhǎng)期不在家，她的母親對(duì)她要求很?chē)?yán)格，在生活上給她提供了良好的物質(zhì)環(huán)境，把她打扮得像個(gè)公主。家里的外公外錃也很慣著她。在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使她在與其他孩子交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周?chē)氖挛铮荒芸陀^評(píng)價(jià)別人和自己。我說(shuō)：“孩子很聰明，我希望她能飛得更高更遠(yuǎn)。但是一個(gè)以自我為中心的人能走多遠(yuǎn)呢？我希望我們一起幫助雨欣認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立她改變自我的信心和決心?！彼赣H倒是連連說(shuō)好，一定配合。她的母親在電話里說(shuō)會(huì)說(shuō)服孩子參加集體節(jié)目，引導(dǎo)她不能太過(guò)自我。

第二天，雨欣來(lái)到了我辦公室，雖然她有些不情愿，但她還是同意了參加排練。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈練習(xí)，就要開(kāi)始表演了?？粗晷烂刻於颊J(rèn)真跟著負(fù)責(zé)舞蹈的老師練習(xí)，每次都開(kāi)心地回來(lái)，我也放心了許多。誰(shuí)知道彩排那天……早上，我早早地來(lái)到教室，幫忙給學(xué)生化妝。大家也都來(lái)了，都在為演出做著化妝的準(zhǔn)備。雨欣的媽媽也來(lái)了，幫著給雨欣弄頭發(fā)。除了主角，其他孩子滿頭都是細(xì)而長(zhǎng)的“麻花”辮子，臉和手上被涂上了像巧克力一樣的棕色。雨欣換好了服裝一臉悶悶不樂(lè)地站在那，她臉上黑黑的，那表情比哭還難看。我發(fā)現(xiàn)她的不對(duì)勁，擔(dān)心她還在為角色若惱，又怕孩子們議論她，就悄悄把她和媽媽叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，我就問(wèn)她：“怎么了？”她眼淚一下就掉了出來(lái)：“老師，媽媽?zhuān)鹘呛闷?。我們……這服裝好難看，上身和下身是連在一起的，緊緊貼在身上就像是褐色的“皮”……我覺(jué)得我現(xiàn)在就像個(gè)非洲黑人似的，這怎么見(jiàn)人呢？想到會(huì)被別人笑，我就難過(guò)得想哭……”

化了妝后的主角皮膚白皙，打了腮紅的臉蛋是白里透紅，一身鮮艷的衣服，襯得她皮膚美了。我懂這個(gè)年齡孩子的心理，喜歡美的事物。雨欣媽媽問(wèn)她：“忘了媽媽講過(guò)的《螺絲釘與桌子故事 》嗎？”她搖了搖頭。“螺絲釘與桌子一直固定在一起，螺絲釘被桌子和主人嫌棄后，就逃走了。之后，桌子根本不能立不起來(lái)被主人扔掉了。那時(shí)桌子才發(fā)現(xiàn)螺絲釘?shù)暮?，可已太晚了。你從這個(gè)故事明白了什么呢？”“不能小看一顆小的螺絲釘?！彼龐寢屨f(shuō)：“是的，因?yàn)闆](méi)有了螺絲釘，生活有許多的東西也不能很好的固定在一起。一個(gè)人不論處于何種位置都起著螺絲釘?shù)淖饔谩！蔽乙舱f(shuō)道：“更深層的含義是說(shuō)生活中，每一個(gè)光鮮亮麗的身影背后總有一些人為他默默付出，誰(shuí)又說(shuō)綠葉不美呢？好孩子，別哭了，你這妝還得補(bǔ)補(bǔ)，不然又黑又白的成了什么了？”她一聽(tīng)一下就笑了：“我想到了熊貓?！迸c雨欣交談后，她回到了隊(duì)伍。

彩排完后，雨欣媽媽問(wèn)她：“你和伙伴一起跳舞快樂(lè)嗎？”雨欣點(diǎn)點(diǎn)頭：“我喜歡跳舞?；锇閭兌假u(mài)力地跳著，隨著主角每一個(gè)動(dòng)作的變化做著相應(yīng)的配合，連女主角的表演在同伴們的的感染下也顯得更加自然?！薄昂⒆樱瑡寢層腿坏媚闾谜婧??！薄皩?duì)，老師也認(rèn)為很棒。”雨欣臉上露出愉悅的神情。

接著，我和她媽媽談了許多，我告訴她在家一定要培養(yǎng)她多做家務(wù)，外公外婆不能慣著她，讓她什么都不做。衣著上，只要干凈整潔就好，不能講究?jī)r(jià)格。要幫她樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力。在學(xué)校，我也會(huì)培養(yǎng)她的集體意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)與他人合作?！彼赣H非常感謝我對(duì)她孩子的關(guān)心，這件事我并沒(méi)有當(dāng)著其他老師和同學(xué)提到，也很好地保護(hù)了孩子的自尊。

正式表演那天，我們年級(jí)組跳舞蹈的孩子們依次進(jìn)入了跳舞的場(chǎng)地，還沒(méi)有站好，就引起了大家的哄笑，我看見(jiàn)雨欣有些不好意思。我和她媽媽坐在臺(tái)下微笑著看著她。音樂(lè)響起來(lái)了，孩子們輕盈地跳起來(lái)了?！包S皮膚，黑皮膚，手牽手，共筑一個(gè)和平的夢(mèng)……”曲終謝幕時(shí)，我看見(jiàn)雨欣綻放了自信的笑容！

后來(lái)我和雨欣媽媽一直保持著聯(lián)系，她告訴我她還讓孩子讀了很多比如《雷鋒的小故事鏍絲釘精神》、《最后的常春藤葉》、《愿為栽花人》……目的是讓雨欣懂得不論是紅花還是綠葉，只要我們?cè)谧约旱膷徫簧蠄?jiān)持，努力奮斗，不論有沒(méi)有輝煌，都是偉大的。在家里，培養(yǎng)雨欣多關(guān)心別人的意識(shí)，要由自我想到別人。在學(xué)校，我讓雨欣多發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的閃光點(diǎn)，多稱(chēng)贊別人。如果別人向她提的建議可以認(rèn)真傾聽(tīng)。

經(jīng)過(guò)一年多的努力，到六年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雨欣變了。作為組長(zhǎng)，我也聽(tīng)到她夸組員動(dòng)作快了，書(shū)寫(xiě)漂亮了。作為班長(zhǎng)，我還聽(tīng)到她夸其他班干部辦事效率高了。在小組劇本排練中，她也聽(tīng)從劇本負(fù)責(zé)人的安排，沒(méi)有一定當(dāng)主角……我為她的一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)而高興。

畢業(yè)了，雨欣回來(lái)看我，她說(shuō)她一直感謝我和她媽媽讓她對(duì)綠葉和紅花有了正確的認(rèn)識(shí)。在送我的筆記本上，寫(xiě)著這么一句話：老師，在我心中，您也是最美的綠葉！

家校合作讓雨欣正確地認(rèn)識(shí)自己，也看到別人。對(duì)我而言，當(dāng)一片綠葉，讓更多的花朵綻放出奪目的光彩，這也是我的心愿。

評(píng)析：在我們生活中，“雨欣”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這決不是孩子的錯(cuò)。孩子的自我中心與如今獨(dú)生子女的家庭嬌慣有關(guān)。雨欣是一位非常聰明的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較富裕，全家人對(duì)她百般呵護(hù)，對(duì)她的不合理要求也包容在內(nèi)，助長(zhǎng)了孩子自私自利的心理。作為班主任，我與孩子的家長(zhǎng)一起攜手，針對(duì)孩子的問(wèn)題在家培養(yǎng)她多動(dòng)手，樹(shù)立正確的金錢(qián)價(jià)值觀。在學(xué)校，對(duì)孩子進(jìn)行自我意識(shí)的建構(gòu)，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而懂得綠葉是美麗而必不可少的。

（作者單位：重慶北碚九龍山小學(xué) 400700）endprint