李洪兵劉 琴李亞菲

（1成都文理學院建筑學院， 四川 成都 610401； 2四川托普信息職業(yè)技術學院， 四川 成都 611743；3四川天一學院， 四川 成都 610500）

基于BIM的建筑工程管理專業(yè)實踐教學體系研究

李洪兵1劉 琴2李亞菲3

（1成都文理學院建筑學院， 四川 成都 610401； 2四川托普信息職業(yè)技術學院， 四川 成都 611743；3四川天一學院， 四川 成都 610500）

以建筑類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)存在共性，提出BIM在建筑工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學改革，分析BIM技術在建筑類實踐教學中可行，結合現建筑業(yè)實情，開拓具有針對性的BIM課程的教學，以此提出BIM的建筑工程管理教學路線。

BIM技術；建筑工程管理；實踐教學改革

1 研究背景[1][2]

BIM是建筑行業(yè)應用現代信息技術對設計、施工管理、運營管理等仿真模擬的一種技術和管理方法，在制圖軟件CAD的基礎之上不斷演化出的一種多維模型信息數據集成技術。建設行政主管部門、業(yè)主、勘察設計、建造、用戶等均可用BIM模擬現實環(huán)境，使建設項目工作效率及工程質量提高，并可降低錯誤和風險發(fā)生的概率。然而，建筑業(yè)對BIM的人才需求缺口逐顯增大，加強對BIM人才的教育培養(yǎng)迫在眉睫。

2 建筑工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中存在的問題[3]

目前建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)主要存在如下一些問題：

1）知識體系不全面不系統(tǒng)，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)

建筑工程管理專業(yè)知識體系包括：工程技術、經濟管理、法律法規(guī)和信息技術。因于建筑業(yè)快速發(fā)展、辦學條件及學分限制，導致知識單一培養(yǎng)與社會需求的復合型人才標準脫軌。該專業(yè)是面向項目生命周期全過程，此過程要求學生運用所學知識快速高效地實現項目目標，故學生必須對此復雜系統(tǒng)工程了如指掌，若沒有系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)將無法實現。雖可通過課程設計、實習及畢業(yè)設計彌補，但難以實現全面系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)目標。

2）掌握知識深度不夠，培養(yǎng)不出真正的建筑工程管理高級人才

建筑工程管理專業(yè)是實踐型強的專業(yè)，實踐能力要求高，主要是技術和管理能力。技術是能否實現高效管理的基礎，這就要求對課程內容需深入系統(tǒng)掌握。但國內高校缺乏實踐能力培養(yǎng)，大部分都以實習、實驗、課程設計等傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)，難以適應社會需求。故在條件受限的情況下，開發(fā)形成有效的虛擬實踐教學，利于提高學生實踐技能和熟練程度。

3）教學手段和條件相對滯后，難以實現建筑工程管理高級人才培養(yǎng)計劃

國內高校實踐能力培養(yǎng)，以傳統(tǒng)教學手段為主，極少使用現代信息技術進行教學。學生需要大量實踐動手機會，但對實踐教學的資金投入匱乏或不具備條件，因而絕大部分實踐能力的培養(yǎng)就只是紙上談兵而已，無法解決建設項目實際的技術經濟管理問題。

3 基于BIM的實踐能力培養(yǎng)教學改革

建筑業(yè)快速發(fā)展的需求促進了對建筑工程管理人才的需求，就我國目前的高校和培訓來看，開設了BIM相關實踐課程教學的單位極少，導致具有BIM實踐能力的人才缺口極大。當今在競爭激烈的大數據信息時代，高校必須為社會培養(yǎng)企業(yè)需求的人才而更新建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，BIM就成為實踐能力培養(yǎng)的一個重要突破口。

BIM的實踐能力培養(yǎng)在原有的基礎能力培養(yǎng)上，更注重培養(yǎng)人才的實際發(fā)展與未來發(fā)展的銜接。協(xié)調好專才與通才培養(yǎng)的問題，這樣就能保障培養(yǎng)的建筑工程管理人才不僅可以適應目前企業(yè)對人才的需求，而且能適應未來發(fā)展的需求，學生在未來職業(yè)中具有極大潛力。

基于BIM的建筑工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)重點是：1）以BIM為建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的依據，明確人才培養(yǎng)目標，將社會需求與專業(yè)特點相結合，利于打造專業(yè)扎實、特點突出的專業(yè)人才。2）以建立全面系統(tǒng)的專業(yè)知識體系為根基，合理的課程框架結構是人才培養(yǎng)實踐能力的基礎，實現BIM實踐能力的培養(yǎng)必須構建對應的課程體系。3）注重培養(yǎng)人才的實踐綜合能力培養(yǎng)，深化已有知識的廣度和深度（圖1），加大實踐能力培養(yǎng)的力度，采用有效的教學手段培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造與實踐動手能力。

圖1 建筑工程管理專業(yè)實踐拓展能力體系構建圖

綜上，提出了基于BIM的建筑工程管理專業(yè)實踐教學體系改革路線，如圖2。

4 結論

經過以上研究，基于BIM在建筑工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學改革路線清晰明朗，結合目前建筑工程管理專業(yè)的課程體系，構建可持續(xù)發(fā)展的實踐能力人才培養(yǎng)教學方案。鑒于BIM應用技術的崛起，建筑工程管理專業(yè)的課程內容和教學方法手段以及評價體系都以實踐能力培養(yǎng)為導向，全面面向學生未來職業(yè)生涯，強化學生對未來工作的適應能力。以工作崗位核心能力的培養(yǎng)為中心，以BIM技術應用為特點，借鑒有關單位BIM課程體系和人才培養(yǎng)的成果經驗，有針對性地實施BIM實踐能力培養(yǎng)課程的教學內容，強化BIM應用技術的操作性和針對性，使其滲透到建筑工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)教學中，最終實現建筑工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學效果。

[1]張尚,任宏,Albert P.C. Chan. BI M的工程管理教學改革問題研究（一）——基于美國高校的BIM教育分析 [J], 建筑經濟, 2015(1):113-116.

[2]楊璞,建筑信息模型應用研究[D],合肥工業(yè)大學,2013.

[3]張靈輝,工程管理專業(yè)實踐教學課程體系的研究[J],大學教育,2014(13):118-120.

TU723

：B

1007-6344（2017）08-0203-01

四川省教育廳2017年科研項目（立項編號：17SB0202）