李京輝

在2017年全國中職院校技能大賽中，鄭州市電子信息工程學校代表河南省共參與了8個賽項的角逐，最終取得2金、3銀、2銅的佳績?！昂媳е旧诤聊?，九層之臺起于累土”。自2008年參與首屆全國中職院校技能大賽以來，我校已連續(xù)10年代表河南省參加了全國中職院校技能大賽，前后獲得7金、22銀、29銅共計58塊獎牌，省市一、二等獎則更多。這是我校始終堅持“以賽促教、以賽促改”的教改制度所取得的成績！是我校在始終堅持“校、市、省、國”四級競賽體系以及使每一個學生都能從大賽中受益的“全員化競賽”制度下取得的成績！基于此，我們有幾點思考。

一、做好教師專業(yè)化建設工作

中等職業(yè)教育屬于就業(yè)教育，重點強調職業(yè)技能的傳授而不是僅限于知識的傳遞，它更注重突出對學生進行系統(tǒng)專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，并使這種能力與相應的專業(yè)理論相結合，旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習慣等職業(yè)素養(yǎng)。由此要求中等職業(yè)學校的教師必須要將專業(yè)實踐能力、教育教學能力和學術研究能力相互結合，學校要堅定不移地培養(yǎng)專業(yè)教師的這一能力，使其成為某個專業(yè)或行業(yè)的大師。也只有這樣，中等職業(yè)學校教師的專業(yè)素養(yǎng)才能提高和健康發(fā)展。

二、堅持“校、市、省、國”四級競賽體制

我們參加大賽的本意，是為了鞏固專業(yè)建設、引領專業(yè)建設、促進專業(yè)內涵以及形成專業(yè)品牌；同時，通過一定時期的賽項開展，進一步推動教學模式的改革和教學手段的改進。投入大賽工作的時間越久，我們愈發(fā)感覺到以賽促教的重要性。為此，我們逐步摸索出了“校、市、省、國”四級競賽機制，學校內通過“興趣小組”“學生社團”“科技文化藝術節(jié)”以及每個專業(yè)的“技能過關考核”等形式引導全校學生進行專業(yè)技能訓練，營造良好的競賽氛圍。在全員參與技能比武的基礎上，擇優(yōu)挑選一些學生參加鄭州市、河南省乃至全國的技能大賽。而在參與“市、省、國”三級競賽的過程中，我們逐步了解我校教師、學生的技能水平，查找我校與全國頂尖學校的差距，進而促進我校教師的成長和專業(yè)的發(fā)展，從而達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學”的目的。這些經(jīng)驗和做法反過來又指導校內各種形式的技能訓練，從而避免陷入僅有少數(shù)人受益的精英式大賽的困局。

三、加強“校企合作”，弘揚“工匠精神”

中等職業(yè)教育如何配合落實“工匠精神”，實現(xiàn)“精益求精”的目標和訴求，對學校的教學工作提出了新的要求。作為培養(yǎng)技能型人才的中等專業(yè)學校，我校專業(yè)課教學要求學生不僅具有一定的理論知識和實踐操作能力，而且還要有解決問題的智慧和創(chuàng)新能力。這些能力在傳統(tǒng)課堂教學中是培養(yǎng)不出來的，因為這些能力的形成離不開企業(yè)的參與。企業(yè)和學校是不同的社會組織，企業(yè)的逐利行為和學校的公益性質導致企業(yè)和學校的文化沖突是無法避免的。我校在堅持“立德、立業(yè)、務本、務實”校訓的前提下，堅持“和而不同”的價值取向，將企業(yè)文化引入校園，即把企業(yè)文化所要求的“精益求精、專注敬業(yè)、誠實守信、追求品質”的工匠精神融入日常教學中，通過校企合作開展體驗式人才的培養(yǎng)，營造實踐工匠精神的環(huán)境氛圍，實現(xiàn)校企文化的融合與超越。

我校的“創(chuàng)客基地”與各專業(yè)“名師工作室”作為校企合作辦學的新載體，先后與“京慧越科技”“鄭州市教育電視臺”“上海企想信息技術有限公司”“新大陸科技集團有限公司”等企業(yè)進行合作，一方面營造“引企入校”的環(huán)境，積極推動企業(yè)參與學校共建實訓基地，重視人才的培養(yǎng)和教學改革，為學生提供在企業(yè)實踐工匠精神的平臺和渠道；另一方面實施“借船出?！辈呗?，學校通過派教師和學生走進企業(yè)“頂崗實習”，通過參與企業(yè)的實際項目，讓師生融入企業(yè)，進入企業(yè)“心臟地帶”，了解企業(yè)的需求，再造校園文化。

總之，不管是落實“校企合作”，還是培養(yǎng)學生的“工匠精神”，核心目標都是在肯定大賽正確導向的前提下，督促、引導學校能夠科學、協(xié)調而又高效地以大賽為抓手做好職業(yè)教育的各項工作，從而落實教書育人的教育目標。