韓青

“懸念”是指欣賞文藝作品時(shí)，觀眾、讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展或人物命運(yùn)很想知道又無(wú)從推知的關(guān)切期待心理。“懸念”設(shè)置的好，可以使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，吸引讀者，突出文章中心、主人公的形象，達(dá)到震撼人心的效果。

本人以教《我的叔叔于勒》一課為例，談?wù)劯邢?。教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行課文分析，第二課時(shí)分析寫(xiě)作特點(diǎn)，后者為教學(xué)重點(diǎn)。上課我就布置學(xué)生按各小組分段讀課文（如第一、二小組讀1～19段），找出有關(guān)寫(xiě)于勒的詞語(yǔ)，借此理清這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)基本要素（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）；課文開(kāi)頭（第四段）寫(xiě)道：“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”。這是故事的開(kāi)端，描寫(xiě)菲利普一家人焦急萬(wàn)分地盼望于勒歸來(lái)的心情。也為故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念：為什么這么迫切地盼望于勒歸來(lái)？欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解，迫使讀者不得不往下讀。同學(xué)們說(shuō)，菲利普一家對(duì)于于勒的夸贊促成了故事情節(jié)的發(fā)展：于勒“是全家唯一的希望”，他賺了點(diǎn)錢(qián)，大家都認(rèn)為他“成了正直的人，有良心的人”。第二封信上說(shuō)“我發(fā)了財(cái)就會(huì)回來(lái)”，全家就能“一起快活地過(guò)日子了”，“這封信成了我們家里的福音書(shū)”，母親說(shuō)“他可真算得一個(gè)有辦法的人”，二姐的婚事成功，是因?yàn)榭戳擞诶盏男拧慊槎Y后，全家到哲爾賽島去旅行，才有了菲利普一家遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展推向高潮。在船上父親認(rèn)出了于勒。我見(jiàn)父親“向那個(gè)衣服襤褸的老年水手走去”；我端詳那個(gè)人“又老又臟，滿臉皺紋”；船長(zhǎng)冷冷地回答：“他是個(gè)法國(guó)老流氓……叫于勒”；付牡蠣錢(qián)時(shí)我看他的手“滿是皺紋”、“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”，這是故事的高潮，寫(xiě)巧遇于勒。“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他”。這就是故事的結(jié)局，寫(xiě)躲避于勒。至此，小說(shuō)的主線就十分清晰了：盼于勒（開(kāi)端）——夸于勒（發(fā)展）——遇于勒（高潮）——躲于勒（結(jié)局）。在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑巧妙地設(shè)置了懸念，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故事一步步地推向高潮。

這些基本要素理清了，大家就輕而易舉地總結(jié)出本文的主題思想：小說(shuō)記敘了菲利普夫婦對(duì)待于勒反復(fù)無(wú)常的態(tài)度變化，刻畫(huà)出他們自私虛偽、貪婪勢(shì)利、唯利是圖、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。揭示了資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

這篇小說(shuō)的主要寫(xiě)作特色是構(gòu)思精巧，成功地運(yùn)用了“懸念設(shè)置”的寫(xiě)作方法，行文波瀾起伏。于勒出場(chǎng)前菲利普一家急切地盼望于勒歸來(lái)，就設(shè)置了懸念，這樣布局非常合理又恰到好處。于勒的兩封信，使全家處于興奮狀態(tài)，菲利普夫人夸于勒；當(dāng)窮困潦倒的弟弟突然出現(xiàn)時(shí)，這對(duì)虛榮心極強(qiáng)的夫婦則從幸福的高峰跌入現(xiàn)實(shí)的痛苦深淵，于是全家為躲避于勒，改乘海輪回家。

假設(shè)，不改動(dòng)小說(shuō)原文一個(gè)字，只有一個(gè)記敘順序，把第33段挪在文章開(kāi)頭，使于勒這個(gè)法國(guó)老流氓早早現(xiàn)出原形，以他的本來(lái)面目出場(chǎng)與讀者見(jiàn)面。小說(shuō)中“盼于勒”、“夸于勒的戲還能演出來(lái)嗎？自私、虛偽、貪婪、冷酷的菲利普夫婦，給自己的親弟弟的只能是仇恨、謾罵。這和早已泄了氣的皮球不能再跳起來(lái)的道理是一樣的。既然“盼于勒”、“夸于勒”沒(méi)戲了，那小說(shuō)的前兩部分（1～19段開(kāi)端、發(fā)展）的這些文字就無(wú)用了。沒(méi)有了這些文字，文章原來(lái)的立意就不成立了，整篇小說(shuō)不就廢了嗎？再?gòu)淖謹(jǐn)?shù)說(shuō)，小說(shuō)全文總共三千多字，前兩部分一千五百多字，幾乎占了一半篇幅。種種理由足以說(shuō)明“設(shè)置懸念”的重要性?！度龂?guó)演義》中“草船借箭”的故事，可謂“懸念設(shè)置”的經(jīng)典之作了，一篇好的文藝作品是少不了這種方法的。

懸念一般用在文章的開(kāi)頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此，懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。

如何設(shè)置懸念呢？

無(wú)巧不成書(shū)。例如《我的叔叔于勒》，菲利普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的故事，從而揭露了資本主義社會(huì)人和人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

對(duì)故事情節(jié)或人物行為作出適當(dāng)?shù)目鋸垺＠纭蹲兩垺?，文章以夸張的手法描?xiě)奧楚蔑洛夫變來(lái)變?nèi)?，事件波瀾起伏，跌宕有致，充分調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣，激起了讀者深層次的思考：奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的又是什么？是什么使他變來(lái)變?nèi)ィ俊?/p>

先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。例如《荔枝蜜》，文章開(kāi)頭說(shuō)“我”并不喜歡甚至討厭蜜蜂，然后寫(xiě)“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”，親眼目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，還喝到了又香又甜的荔枝蜜，心靈受到了深深的觸動(dòng)，禁不住贊美起蜜蜂來(lái)了。作者又由蜜蜂想到了千千萬(wàn)萬(wàn)像蜜蜂一樣辛勤勞作的勞動(dòng)者。作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)甚至達(dá)到了令人驚訝的程度：夢(mèng)里變成了一只小蜜蜂。

作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第三中學(xué)（733000）endprint