白宇

摘要：改革開放進(jìn)程中發(fā)展起來的思想政治教育學(xué)科，同我國(guó)社會(huì)一樣，經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，其是一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、不斷充實(shí)完善的新型學(xué)科。思想政治教育學(xué)科創(chuàng)辦30年，其基礎(chǔ)理論大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：初始階段（1978—1984）發(fā)展階段（1985-1991）深入階段（1992-至今）。

關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)理論基礎(chǔ)研究綜述

引言

思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)與思想政治教育學(xué)整個(gè)理論體系的科學(xué)性是有著非常緊密的聯(lián)系的，所以，思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)是個(gè)相當(dāng)重要的理論問題。從上個(gè)世紀(jì)，便有很多的學(xué)者與理論研究人員對(duì)該問題展開了深入的研究，并且，取得了一定的成果。本文對(duì)思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題的研究進(jìn)行了回顧與思考，以期推動(dòng)這一學(xué)科的發(fā)展。

一、思想政治教育基礎(chǔ)理論的內(nèi)容與作用

思想政治教育的基礎(chǔ)理論，主要包括三大基本原理：（1）關(guān)于人的思想產(chǎn)生、形成和變化的基本原理；（2）關(guān)于人們思想與行為活動(dòng)變化的基本原理；（3）關(guān)于思想政治教育與管理的基本原理。這些基本原理，是通過具體的理論、觀點(diǎn)系統(tǒng)表達(dá)出來的，包括思想政治教育的研究對(duì)象、概念范疇、理論基礎(chǔ)、地位功能、產(chǎn)生根源、本質(zhì)、方法論、發(fā)展以及思想政治教育的實(shí)施等理論。思想政治教育的基礎(chǔ)理論是思想政治教育學(xué)科形成的標(biāo)志，是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，是研究思想政治教育其他問題的理論基礎(chǔ)。

二、思想政治教育基礎(chǔ)理論研究的發(fā)展階段

（一）思想政治教育基礎(chǔ)理論初步研究階段。1984年6月，由中共中央宣傳部等單位聯(lián)合召開了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議。會(huì)議初步擬定了專業(yè)的課程設(shè)置，并于1984年由12所高校開始招收思想政治教育專業(yè)本科生。由此，標(biāo)志著思想政治教育專業(yè)的創(chuàng)立，從而為思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究提供了新平臺(tái)。1994年原國(guó)家教委思想政治工作司第二次組織思想政治教育教材的編寫，明確思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置和教材編寫的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)與要求，進(jìn)一步系統(tǒng)論述了思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象、過程、地位與作用、教育對(duì)象、原則和方法、評(píng)估等內(nèi)容，使思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究得到深化。

（二）思想政治教育基礎(chǔ)理論深化研究階段。這期間，有代表性的思想政治教育基礎(chǔ)理論研究成果，是張耀燦、鄭永廷、吳潛濤等論著的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》。該著作是多所高校長(zhǎng)期從事思想政治教育的專家，經(jīng)過幾年研究，對(duì)思想政治教育基礎(chǔ)理論所進(jìn)行的新探索，分別研究了思想政治教育本質(zhì)、思想政治教育規(guī)律、思想政治教育價(jià)值、思想政治教育結(jié)構(gòu)、思想政治教育客體、思想政治教育發(fā)展等重要問題。2006年張耀燦、鄭永廷、駱郁廷等對(duì)2001年出版的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》進(jìn)行了修訂，修訂本各章的內(nèi)容除補(bǔ)充了新的內(nèi)容外，還增加了思想政治教育目的論、思想政治教育主導(dǎo)論、思想政治教育載體論內(nèi)容，使該著作的結(jié)構(gòu)更加完善。

（三）思想政治教育基礎(chǔ)理論專題研究階段。2005年馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的設(shè)立，使思想政治教育重新獲得了獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科地位。馬克思主義理論學(xué)科的迅速發(fā)展和博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的快速增加，推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，與馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和所屬其他二級(jí)學(xué)科建設(shè)形成比較、協(xié)同發(fā)展格局，使思想政治教育研究者更加明確認(rèn)識(shí)到思想政治教育學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)與使命，更加自覺地開展思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究。在這一階段，思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究通過專題研究或課題研究的方式深化和突破。

三、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題的研究展望

以后對(duì)于思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題的研究主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步努力：

（1）要進(jìn)一步深入研究馬克思主義理論中的思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)。只是將馬克思主義理論作為思想政治教育學(xué)的指導(dǎo)思想還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為主要的是從馬克思主義理論中可以挖掘出能夠?yàn)樗枷胝谓逃龑W(xué)的學(xué)科建設(shè)以及現(xiàn)實(shí)工作提供科學(xué)與直接的理論依據(jù)。再一方面，各個(gè)馬克思主義理論中的思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)之間的相互聯(lián)系的研究不夠，還處于相互分割的局面，因此以后要加強(qiáng)他們之間的相互關(guān)系和綜合運(yùn)用的研究。

（2）對(duì)思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的確立依據(jù)的研究一定要加以足夠的重視。截止到現(xiàn)在，人們關(guān)于思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題的研究仍然沒有形成比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)，對(duì)這種情況進(jìn)行深入的分析可知，其中一個(gè)最為根本的原因即在剛剛開展研究的時(shí)候便缺少對(duì)思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的確立依據(jù)的分析與研究。這樣就導(dǎo)致思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題上的分歧的局面一直延續(xù)到至今。因此，在以后的研究中，對(duì)于這個(gè)問題的研究尤為重要，一定要引起重視。

（3）要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)的深入研究。目前，可以肯定的是思想政治教育學(xué)需要從其它學(xué)科中吸取相關(guān)的知識(shí)來豐富與完善自己的專業(yè)理論基礎(chǔ)。但是對(duì)于思想政治教育學(xué)到底需要對(duì)哪幾門學(xué)科進(jìn)行借鑒卻沒有形成統(tǒng)一的說法，與此同時(shí)，對(duì)于需要加以借鑒的學(xué)科，到底需要借鑒哪些具體的知識(shí)，也米有形成比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)，大部分并沒有細(xì)化與深入到相關(guān)知識(shí)與思想政治教育學(xué)的具體聯(lián)系上，而僅僅是停留在表層之上。

四、結(jié)論

目前，學(xué)界對(duì)思想政治教育基礎(chǔ)理論的研究已經(jīng)廣泛展開，并逐步深入取得了豐碩的成果。對(duì)于思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)問題進(jìn)一步的研究，必須要在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，針對(duì)該學(xué)科的自身研究對(duì)象的特殊性，深入、全面地進(jìn)行研究，以此來推動(dòng)思想政治教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展和促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐的科學(xué)性。