趙春明

(山西農(nóng)業(yè)大學，山西 太谷 030801)

地方農(nóng)業(yè)院校圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈的實踐與探索
——以山西農(nóng)業(yè)大學為例

趙春明

(山西農(nóng)業(yè)大學，山西 太谷 030801)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，地方農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的主要貢獻力量，應堅定不移地以創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略為指導。山西農(nóng)業(yè)大學主動對接地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，堅持“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，部署創(chuàng)新鏈”和“科技成果成在農(nóng)大，熟在企業(yè)，首先用在山西”的思路，堅持“山西急需，國內(nèi)一流，制度先進，貢獻突出”的目標，面向山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)重大需求，立足重點學科和優(yōu)勢研究領(lǐng)域，有效匯聚校內(nèi)外創(chuàng)新資源，大力推進協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)出了一大批適用性成果，打通農(nóng)業(yè)科技成果通往農(nóng)民和農(nóng)村的最后一公里，在服務地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場上，取得了明顯成效，為地方農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展提供了借鑒經(jīng)驗與思路。

創(chuàng)新；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；主導產(chǎn)業(yè)；農(nóng)谷；社會服務

一、自主創(chuàng)新是地方農(nóng)業(yè)院校的必然要求

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！吨袊鴩窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確提出，“要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，以科技創(chuàng)新為核心，以人才發(fā)展為支撐，推動科技創(chuàng)新與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新有機結(jié)合，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展”[1]。習近平總書記也屢次強調(diào)要堅定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新、加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。只有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，才能更好地實現(xiàn)中華民族偉大復興。高校作為科技與人才重要結(jié)合點，是推動科技創(chuàng)新的主要力量。地方農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的主要貢獻者，堅定不移地走創(chuàng)新之路是落實創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的需要，是服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要，也是建設(shè)雙一流高校的需要。

(一)落實創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的需要

“高校作為人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點，承擔著培養(yǎng)人才、研發(fā)創(chuàng)新成果的重要任務，是推動科技創(chuàng)新的主要力量”[2]。地方農(nóng)業(yè)院校擔負著為國家貢獻農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果與農(nóng)業(yè)科技人才的重任，只有堅持不懈地以創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略為指導，才能更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展，更好地為國家發(fā)展提供科技支撐和人才支持。此外要將增強自主創(chuàng)新能力作為自身建設(shè)與發(fā)展的第一要義，要積極參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)，積極投身國家技術(shù)創(chuàng)新工程，積極提出并牽頭構(gòu)建政產(chǎn)學研用一體的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動是一個系統(tǒng)性的變革，要“堅持雙輪驅(qū)動”，即堅持科技創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新兩個輪子相互協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)力。地方農(nóng)業(yè)院校在不斷加大科技創(chuàng)新成果產(chǎn)出的同時，還要注重深化機制體制改革，有效激發(fā)創(chuàng)新活力，從而為創(chuàng)新工作提供不竭動力。

(二)服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要

“一直以來，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)都是農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標與方向”[3]。大力推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，離不開科技與人才的支撐，這對地方農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新提出了要求。地方農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)人才與農(nóng)業(yè)科技成果的主要貢獻力量，應將服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展作為使命擔當，以強化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣體系建設(shè)為目標，力爭在農(nóng)業(yè)重大基礎(chǔ)理論、前沿核心技術(shù)方面取得一批達到世界先進水平的成果。目前中國在研發(fā)投入、科學論文和專利的總量都已躍居世界前列，但是科研成果與生產(chǎn)力“兩張皮”現(xiàn)象仍然突出，大學和科研機構(gòu)的科技成果轉(zhuǎn)化率長期偏低。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)之一就是農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，這就要求地方農(nóng)業(yè)院校調(diào)動創(chuàng)新的積極性，探索產(chǎn)學研之間深度合作的創(chuàng)新模式，加快推進農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，從而更好地為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務。

(三)建設(shè)雙一流高校的需要

國務院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》提出, “到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國”[4]。加快建成一批世界一流大學和一流學科，有助于提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。雙一流高校建設(shè)的提出，為高校建設(shè)指明了方向。地方農(nóng)業(yè)院校作為中國高等教育的重要組成分，應以“雙一流”為標桿，立足自身優(yōu)勢與特點，堅持以學科為基礎(chǔ)，創(chuàng)新學科組織模式，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才。要深化機制改革，大力推進科研組織模式創(chuàng)新，依托重點研究基地，圍繞重大科研項目，健全科研機制，開展協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化資源配置，提高科技創(chuàng)新能力。深化產(chǎn)教融合，促進高校學科、人才、科研與產(chǎn)業(yè)互動，打通基礎(chǔ)研究、應用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)化鏈條，推動健全市場導向、社會資本參與、多要素深度融合的成果應用轉(zhuǎn)化機制。

二、山西農(nóng)業(yè)大學圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈的實踐

山西農(nóng)業(yè)大學有109年的辦學歷史，是山西省唯一的農(nóng)業(yè)高校，是農(nóng)業(yè)部與省政府共建高校，也是山西省高等教育綜合改革試點高校。山西農(nóng)業(yè)大學一直以來始終堅持立足山西，面向全國，服務“三農(nóng)”。近年來，學校主動對接地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，堅持“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，部署創(chuàng)新鏈”和“科技成果成在農(nóng)大，熟在企業(yè)，首先用在山西”的思路，堅持“山西急需，國內(nèi)一流，制度先進，貢獻突出”的目標，圍繞有效保障“米袋子”、“菜籃子”和“肉盤子”的重大任務，既以學術(shù)前沿為引領(lǐng)，更以地方產(chǎn)業(yè)問題為導向，面向山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)重大需求，立足重點學科和優(yōu)勢研究領(lǐng)域，有效匯聚校內(nèi)外創(chuàng)新資源，大力推進協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)出了一大批適用性成果，打通農(nóng)業(yè)科技成果通往農(nóng)民和農(nóng)村的最后一公里，在服務地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場上，取得了明顯成效。

(一)圍繞主導產(chǎn)業(yè)，凝練創(chuàng)新方向

根據(jù)國家和山西省經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)重大需求，山西農(nóng)業(yè)大學聚焦17類主導產(chǎn)業(yè)，凝練協(xié)同創(chuàng)新方向，重點在戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、涉農(nóng)高科技產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)、“三農(nóng)”智庫建設(shè)等4個層次、23個領(lǐng)域進行了科研布局和規(guī)劃。

在戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)科技領(lǐng)域，學校確立了大宗作物產(chǎn)業(yè)、特色雜糧產(chǎn)業(yè)、村鎮(zhèn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)作為重點研究領(lǐng)域。在涉農(nóng)高科技產(chǎn)業(yè)科技領(lǐng)域，學校選定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)、食品產(chǎn)業(yè)、肥料產(chǎn)業(yè)、生物農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)、飼料產(chǎn)業(yè)、生物質(zhì)能源產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、林業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)作為重點研究方向。確定蔬菜產(chǎn)業(yè)、食用菌產(chǎn)業(yè)、果樹產(chǎn)業(yè)、花卉產(chǎn)業(yè)、中藥材產(chǎn)業(yè)、生豬產(chǎn)業(yè)、羊產(chǎn)業(yè)、牛產(chǎn)業(yè)、特種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)、草業(yè)產(chǎn)業(yè)、獸藥產(chǎn)業(yè)作為農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)科技領(lǐng)域中的重點研究領(lǐng)域。確立區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”研究、農(nóng)村電商研究、扶貧政策研究、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈研究、農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體研究為“三農(nóng)”智庫建設(shè)領(lǐng)域的重點研究項目。

“在可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的前提下，經(jīng)濟效益與產(chǎn)業(yè)規(guī)模、資源優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度、技術(shù)先進與社會效益是衡量農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的基準”[5]。以農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的基準為導向，學校相應實施了科技創(chuàng)新“六大工程”。實施團隊培育聚力工程，進一步凝練學科科研方向，圍繞特色優(yōu)勢研究領(lǐng)域建團隊、引人才。實施科技投入保障工程，建立穩(wěn)定持續(xù)的科技投入機制，增加?？萍紕?chuàng)新基金、哲學社會科學基金、青年拔尖創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊專項的投入。實施平臺建設(shè)提升工程，在山西科技創(chuàng)新城建設(shè)富碳農(nóng)業(yè)研究院，組建一批校級協(xié)同創(chuàng)新中心，組建一批省部級重點實驗室、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程技術(shù)研究中心和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。實施基地建設(shè)支撐工程，以創(chuàng)建利益共同體為紐帶，進一步推進政產(chǎn)學研用深度合作。實施國際合作互推工程，拓寬農(nóng)業(yè)科技國際合作的領(lǐng)域，大力推進合作研究、人才交流、技術(shù)引進。實施協(xié)同管理增效工程，通過創(chuàng)新科技管理機制體制，加大科研獎勵力度，推進了科研文化建設(shè)，營造濃厚的學術(shù)氛圍。

此外，在2014年山西省發(fā)布的7個產(chǎn)業(yè)鏈重大攻關(guān)項目中，學校積極組織人員申報，承擔了1個產(chǎn)業(yè)鏈(富碳農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈)全部3個項目，包括食用菌、微藻燃油、設(shè)施蔬菜。例如食用菌產(chǎn)業(yè)鏈，以學校為核心，建立起了1個省級協(xié)同創(chuàng)新中心、1個產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，培育出了“晉靈芝1號”、“晉猴頭96號”兩個新品種，完成相關(guān)技術(shù)標準15項，建立了山西省食用菌產(chǎn)業(yè)標準體系，在30多個縣區(qū)進行成果轉(zhuǎn)化，帶動3萬多戶農(nóng)民進行食用菌生產(chǎn)，為31家工廠化企業(yè)提供技術(shù)支撐，促進山西省食用菌工廠化生產(chǎn)率達到15%。

(二)深化體制機制改革，激發(fā)創(chuàng)新活力

創(chuàng)新活力是創(chuàng)新工作有序進行的不竭動力和重要保障，體制機制的改革能夠為創(chuàng)新提供制度支持，有效激發(fā)創(chuàng)新活力。學校根據(jù)重大科研攻關(guān)任務需求，不斷深化學科、人才、團隊、中心、聯(lián)盟等體制機制改革，激發(fā)創(chuàng)新活力。

學校圍繞“富碳農(nóng)業(yè)”產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建學科群，組建了山西省服務產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學科群“循環(huán)富碳作物學科群”，在學科交叉融合中尋求創(chuàng)新點。學校實施“晉農(nóng)學者”、“晉農(nóng)新秀”計劃，遴選青年科技工作者，簽訂科技攻關(guān)任務書，破格晉升博導、碩導，提升校內(nèi)待遇，激發(fā)中青年教師隊伍創(chuàng)新活力。學校組建跨學科創(chuàng)新團隊，采取首席專家制，組建了7個省級創(chuàng)新團隊。例如環(huán)境安全與動物健康生產(chǎn)技術(shù)團隊，由獸醫(yī)、育種、營養(yǎng)、生產(chǎn)、環(huán)保等方面的專家組成；谷子基因資源發(fā)掘團隊與分子育種團隊，由育種、機械化播種、中耕施肥、脫粒等方面的專家組成。在此基礎(chǔ)上，與地方、企業(yè)的科技人員再度整合組團，形成校地、校企協(xié)同創(chuàng)新團隊。

學校牽頭組織百余家省內(nèi)外高校、科研院所和龍頭企業(yè)，組建了“黃土高原食用菌提質(zhì)增效協(xié)同創(chuàng)新中心”、“山西優(yōu)勢肉用家畜高效安全生產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新中心”和“黃土高原特色作物優(yōu)質(zhì)高效生產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新中心” 3個省級協(xié)同創(chuàng)新中心，組建了老陳醋、食用菌、晉豬等3個產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。例如，生豬產(chǎn)業(yè)是山西省畜牧主導產(chǎn)業(yè)，是國家布局中的適度發(fā)展區(qū)，學校整合資源，凝練方向，培育出了國審品種“晉汾白豬”，2015年、2016年連續(xù)入選國家農(nóng)業(yè)主導品種。與4家科研院所、50多家龍頭企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新與示范推廣，2013年至今推廣種豬10萬余頭，生產(chǎn)商品豬176萬頭。

(三)推動山西“農(nóng)谷”建設(shè)，匯聚創(chuàng)新要素

近年來，許多地方依托高校人才匯聚的優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高新科技園區(qū)，即 “農(nóng)業(yè)硅谷”。作為國家級農(nóng)業(yè)高新區(qū)，陜西楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范區(qū)的建立催生一大批高新科技園區(qū)的發(fā)展。后來陸續(xù)出現(xiàn)的南京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，以及海南三亞育種基地、重慶榮昌國家級畜牧示范區(qū)、遼寧沈陽玉米園等進一步刺激各地圍繞科研院所及科研力量推動本地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

借鑒當前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)的示范經(jīng)驗，按照山西省的構(gòu)想，要打造一個集政策集聚區(qū)、成果集聚區(qū)、人才集聚區(qū)、資本集聚區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品集散地為一體的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新城，也叫農(nóng)業(yè)硅谷，這是山西發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一項重大舉措。2016年11月11日，在山西省政府第136次常務會議上通過了《山西“農(nóng)谷”建設(shè)初設(shè)方案》，決定在太谷全縣域內(nèi)建設(shè)山西“農(nóng)谷”?！稗r(nóng)谷”最初的建設(shè)定位就是要建設(shè)成為在全國有優(yōu)勢、在全省有意義的山西功能性農(nóng)業(yè)龍頭和國內(nèi)一流的農(nóng)業(yè)科創(chuàng)城。在山西“農(nóng)谷”建設(shè)的進程中，省政府提出了要依托山西農(nóng)業(yè)大學、省農(nóng)科院果樹所，探索產(chǎn)學研一體化、園區(qū)大學一體化的發(fā)展路徑。山西農(nóng)業(yè)大學作為農(nóng)業(yè)硅谷的核心創(chuàng)新主體，積極探索農(nóng)業(yè)硅谷的建設(shè)途徑，作了大量前期工作與思考。

1.建立縣校共建機制

山西農(nóng)業(yè)大學將圍繞自身的綜合改革和十三五發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新校縣融合發(fā)展方式。建立縣校共建“山西農(nóng)谷”機制，在城鄉(xiāng)功能布局、基礎(chǔ)建設(shè)、人才引進、科技創(chuàng)新、示范推廣、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面進行深入融合發(fā)展。將建立以農(nóng)谷為核心，以學校為主體，面向全省的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和社會服務體系。

2.打造科技創(chuàng)新高地

山西農(nóng)業(yè)大學將進一步發(fā)揮省部共建的作用，圍繞山西農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中的重大問題，與農(nóng)科院深度合作，與省內(nèi)外高校和科研單位建設(shè)各類科技創(chuàng)新聯(lián)盟，爭取國家層面各類項目，提檔升級學校各類國家和省的創(chuàng)新平臺，擴建農(nóng)大校內(nèi)試驗基地規(guī)模，強化中試基地的成果孵化功能。完整的產(chǎn)業(yè)鏈分為三個階段，即：基礎(chǔ)研究、應用研究、工業(yè)化研究。其中應用研究包括課題研究和成果轉(zhuǎn)化研究。成果轉(zhuǎn)化研究是產(chǎn)業(yè)鏈中最具核心競爭力的一環(huán)。為了實現(xiàn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，學校與駐地政府、企業(yè)共同組建了山西金谷農(nóng)業(yè)投資有限公司，“一區(qū)三園一基地”已經(jīng)初具雛形(一區(qū)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園區(qū)，三園是科技創(chuàng)新園、科技示范園、大學生創(chuàng)業(yè)園，一基地是農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化中試基地)。11個科技創(chuàng)新示范項目、9個中試項目已經(jīng)入駐；5個領(lǐng)域、24個科技成果中試平臺已完成規(guī)劃。

3.實施“農(nóng)谷”人才培育工程

山西農(nóng)業(yè)大學將圍繞農(nóng)谷建設(shè)，積極實施農(nóng)谷人才培育工程。具體將建立農(nóng)民學院，與農(nóng)業(yè)廳、科技廳、扶貧辦合作，培育農(nóng)谷乃至山西的新型職業(yè)農(nóng)民；面向農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)理人以及各類新型經(jīng)營主體，實施農(nóng)業(yè)“領(lǐng)頭雁”提升工程，提升新型職業(yè)農(nóng)民科技素養(yǎng)；設(shè)立“農(nóng)谷建設(shè)人才班”。此外還要建立國際學術(shù)交流中心，打造農(nóng)業(yè)科技高端人才引進平臺，以太谷縣、晉中市為突破口，建立山西省山西農(nóng)業(yè)大學數(shù)據(jù)中心。目前山西農(nóng)業(yè)大學牽頭實施山西省十大強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策之一的“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”工程，建成了覆蓋30余個基地的物聯(lián)網(wǎng)檢測平臺，完成山西省發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方案，將極大提高咨詢決策能力、遠程技術(shù)指導能力。

(四)優(yōu)化社會服務模式，促進創(chuàng)新轉(zhuǎn)化

高校的全部活動以知識為連接，高校的教學是傳播知識，高校的科研是創(chuàng)新知識，高校的服務社會是運用知識。創(chuàng)新的最終目的也是將創(chuàng)新成果推向社會、服務社會。地方高校在履行社會服務職能的實踐過程中逐漸形成了多樣化社會服務模式。如何優(yōu)化高校社會服務模式，增強地方高校社會服務模式的有效性，一直是學校關(guān)注的重點。在這個層面，學校成立了“三農(nóng)”服務中心、新農(nóng)村發(fā)展研究院，制定了社會服務考核指標體系，評聘推廣教授，面向11個市、90余個縣區(qū)、100余個大中型企業(yè)開展技術(shù)服務與推廣，圍著農(nóng)民轉(zhuǎn)，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫著農(nóng)民賺，推廣了80余個新品種，140余項先進實用技術(shù)。

1.校地合作模式

與運城市、晉中市、晉城市簽署了《特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技合作協(xié)議》，設(shè)立了科技服務專項行動綜合示范區(qū)。與40余個縣區(qū)開展特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技合作，在高平、澤州建立谷子產(chǎn)業(yè)示范基地，在右玉、平魯建立蕎麥產(chǎn)業(yè)示范基地，在左云、蒲縣建立了馬鈴薯產(chǎn)業(yè)示范基地，在太谷、稷山建立紅棗產(chǎn)業(yè)示范基地等，發(fā)揮了示范帶動效應。例如在繁峙縣的谷子示范基地，實現(xiàn)了谷子精量播種、收割、秸稈粉碎、脫粒等全程機械化技術(shù)集成，有效降低谷子生產(chǎn)成本，成功建立了多個示范推廣中心，培養(yǎng)了上百名農(nóng)民技術(shù)員或谷子種植能手，提升了產(chǎn)業(yè)整體效益。

2.校企合作模式

與武鄉(xiāng)鑫四海、長子方興、洪洞天澤等企業(yè)合作建立了3個大型農(nóng)業(yè)綜合推廣基地，與潞安、太重等58個大中型企業(yè)合作開展技術(shù)服務與人員培訓。例如與長子縣方興現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公司合作，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效生態(tài)示范園，有科教區(qū)、種苗區(qū)、花卉區(qū)、蔬菜區(qū)、果園區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、休閑區(qū)、管理區(qū)等八個區(qū)。學校提供的綠色蔬菜安全生產(chǎn)等技術(shù)，幫助企業(yè)建立了全自動智能化連棟日光溫室、玻璃連棟日光溫室、普通日光溫室上百幢。

3.項目合作模式

實施了“一村一品，一縣一業(yè)”專項服務行動和“百團大戰(zhàn)”專項服務行動，承擔了國務院“新型農(nóng)業(yè)社會化服務體系”建設(shè)項目、山西省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣示范行動項目等一大批服務項目，與省扶貧辦簽署全面合作協(xié)議，在服務三農(nóng)，脫貧攻堅的舞臺上唱響學校品牌。例如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣示范項目中“葉面營養(yǎng)防控棗裂果技術(shù)”，研究出了畝投入200元的紅棗防裂藥品，防裂效果達到85%以上。在全省各紅棗產(chǎn)區(qū)示范面積達到5萬畝，每畝商品棗平均增產(chǎn)1500斤。

三、地方農(nóng)業(yè)院校完善以產(chǎn)業(yè)促創(chuàng)新路徑的思考

加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，地方農(nóng)業(yè)院校有著義不容辭的責任。山西農(nóng)業(yè)大學圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈的實踐取得了階段性成果，積累了一些地方農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的實踐經(jīng)驗。對于地方農(nóng)業(yè)院校提升自身發(fā)展空間、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)、優(yōu)化社會服務、增強農(nóng)業(yè)創(chuàng)新能力驅(qū)動具有很好的借鑒意義。地方農(nóng)業(yè)院校應該在結(jié)合自身發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校發(fā)展的路徑與模式。

(一)要立足“地方”做文章

地方農(nóng)業(yè)院校不占政策優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、學科優(yōu)勢，要在激烈的大學競爭中站穩(wěn)腳跟，必須做足“地方”文章。要始終與地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展同向同行，在服務的過程中謀支持，促發(fā)展，圍繞當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，凝練培育創(chuàng)新鏈，提升辦學影響力和社會聲譽，從地方經(jīng)濟發(fā)展的支持者，逐漸變?yōu)橐龑д?，開辟新的發(fā)展境界。山西農(nóng)業(yè)大學地處太谷縣，缺乏政策、資源、學科優(yōu)勢的同時，還面臨著地理位置的限制。學校在很大程度上欠缺那些地處省會中心特別是一線城市農(nóng)林院校所享有的優(yōu)勢資源。山西農(nóng)業(yè)大學緊緊結(jié)合自身發(fā)展，立足地方，服務地方，創(chuàng)新學校與太谷縣融合發(fā)展方式。在科技推廣服務平臺建設(shè)方面，首先面向太谷已有的農(nóng)業(yè)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及各類農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體，組建科技服務團隊，實施“一對一”科技幫扶計劃，實現(xiàn)?？h融合，共同發(fā)展。

此外，地方農(nóng)業(yè)大學應該積極拓展對外辦學空間，爭取地理位置優(yōu)勢資源。山西農(nóng)業(yè)大學“十三五”時期，緊緊圍繞特色鮮明、全國知名教學研究型大學的奮斗目標，將力爭在省城或校園周邊拓展發(fā)展空間，使校園面積適應學校發(fā)展需要，進一步優(yōu)化資源配置和整體布局。

(二)要圍繞“協(xié)同”做文章

為解決長期以來我國創(chuàng)新動力不足、效率不高、產(chǎn)學研等創(chuàng)新主體相對分離的問題，充分發(fā)揮高等學校在創(chuàng)新體系中的重要作用，教育部實施了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”?！皬恼w上講，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵是通過知識創(chuàng)造主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生1+1>2的非線性創(chuàng)新效應”[6]。地方農(nóng)業(yè)院?？芍涞馁Y源非常有限，但可以調(diào)動的資源無限。要樹立大協(xié)同的理念，與政府、企業(yè)廣泛合作，積極撬動政策、人才、資金杠桿。通過大協(xié)同，承擔一大批社會服務項目，打造了一批綜合示范基地、產(chǎn)業(yè)示范基地，為提高人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設(shè)的質(zhì)量和水平搭建廣闊平臺。

山西農(nóng)業(yè)大學堅持堅持協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同管理相結(jié)合，圍繞山西農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)和“三農(nóng)”智庫建設(shè)的重大需求，有效整合、匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科技資源和條件，大力推進協(xié)同創(chuàng)新，推進科技與經(jīng)濟的深度融合；堅持協(xié)同管理理念引領(lǐng)，強力推進各類科技資源的優(yōu)化配置與有效管理，以改革創(chuàng)新推進科學管理，以協(xié)同合作推進系統(tǒng)管理，以有效執(zhí)行推進高效管理。

(三)聚焦“育人”做文章

“制定農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)校級標準，進一步深化農(nóng)學專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于規(guī)范農(nóng)學本科專業(yè)教育，推進教育教學改革,實質(zhì)性提升農(nóng)學本科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義”[7]。地方農(nóng)業(yè)院校發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，最終要看為地方培養(yǎng)了多少急需人才。要積極探索拔尖創(chuàng)新型、復合應用型、實用技能型、自主創(chuàng)業(yè)型等多類型人才培養(yǎng)模式，滿足社會的多樣化需求和學生的個性化需要。要有效整合學校科技成果培育轉(zhuǎn)化，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育等職能，實現(xiàn)農(nóng)科教、產(chǎn)學研一體化運作，將參與科研、參與實踐，成為育人的捷徑。

山西農(nóng)業(yè)大學在遵循教學規(guī)律、人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持以學生為本、適應需求、提高內(nèi)涵、強化特色，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建多類型、多模式的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學校緊緊抓住國家和山西省實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重大戰(zhàn)略機遇期，緊緊圍繞地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，緊緊把握農(nóng)科特色這個行業(yè)院校生存發(fā)展的生命線，找準服務面向，堅守人才培養(yǎng)這個最根本，站在地方農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動的最前列，站在脫貧攻堅的最基層，找到適合自身的發(fā)展道路，贏得更為廣闊的發(fā)展空間。

[1]中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要(全文)[EB/OL].(2016-03-17).http://www.china.com.cn/lianghui/news/2016-03/17/content_38053101.htm.

[2]程備久.地方農(nóng)業(yè)院校服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實踐與探索——以安徽農(nóng)業(yè)大學為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2016(2):1-5.

[3]王春生.科技服務業(yè)支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究.2016(4):3-4.

[4]國務院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案的通知[EB/OL].(2015-11-05).http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[5]劉超,陳鳳平.面向可持續(xù)城郊型農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的優(yōu)選方法及應用[J].國土與自然資源研究.2016(1):76-77.

[6]李晨、吳偉、韓旭.以體制機制改革激發(fā)創(chuàng)新活力——國家首批14家協(xié)同創(chuàng)新中心案例綜述[J].高等工程教育研究.2015(2):34-38.

[7]常成,張海萍,費群燕,等.農(nóng)學專業(yè)“卓越農(nóng)藝師”人才培養(yǎng)標準探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學,2016,44(17):258-259.

(責任編輯：周獻)

Planning the Innovation Chains Around Agri-Business Chain in Local Agricultural Colleges and Universities: With Shanxi Agricultural University as an Example

ZHAO Chun-ming

(Shanxi Agricultural University, Taigu 030801, China)

Innovation is the first driving force for the development. Local agricultural colleges and universities, as the main providers of agricultural innovative talents and agricultural scientific and technological achievements, should be guided by innovation-driven strategy. Guided by the demands of modern agricultural development, Shanxi Agricultural University insists on the thoughts of mapping out innovation chains around the industrial chains and the principles of “scientific and technological achievements firstly made in Shanxi Agricultural University, and then applied in the enterprises in Shanxi” and “producing the first-rate research achievement urgently needed in Shanxi with advanced management system". Directed by the demands in Shanxi modern agriculture, and based on SAU's key disciplines and cutting-edge research areas, Shanxi Agricultural University integrates their innovation resources effectively, and promotes collaborative innovation in a great stride so much so that numerous applicable achievements have been made, which brings great benefits to the local farmers and local agriculture, and provides reference value for other agricultural colleges and universities.

Innovation; Modern Agriculture; Leading Industry; Agricultural “Silicon Valley”; Social Services

2017-01-10

趙春明，男，山西農(nóng)業(yè)大學校長，教授，博士。研究方向：農(nóng)學、高等教育管理。

G640

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1009-1173(2017)01-0001-05