王郭旭

書(shū)，越是慢慢翻看，越是仔細(xì)品味，文字構(gòu)建的美妙意象就越是滲入全身，漫溢開(kāi)來(lái)，你又何嘗不是呢？越是慢慢回味，你教給我的道理就越是令我受益匪淺……

——題記

每個(gè)人都有屬于自己的一本書(shū)，這本書(shū)也許是幫助你的，也許是引導(dǎo)你的，也許是鼓勵(lì)你的……我自然也有這樣一本書(shū)，那就是你，我的母親。

每天晚上，你都陪在我身邊，陪我度過(guò)那段最艱難的時(shí)刻。有一次，老師給我們布置的作業(yè)特別多，你像往常一樣陪伴在我的身邊?？粗鴷r(shí)間一分一秒地過(guò)去，你的眼皮終于支撐不住了，開(kāi)始上下打架?？吹侥氵@樣，我的困意也不免沖了上來(lái)，一個(gè)哈欠接著一個(gè)哈欠，但卻裝作無(wú)所謂的樣子：“你去洗洗睡吧，我把作業(yè)寫(xiě)完就睡了?！笨赡銚?dān)心我遇到困難會(huì)選擇退縮，沒(méi)有人在一旁看著會(huì)開(kāi)始瞎寫(xiě)，你只好強(qiáng)忍住自己的困意：“我沒(méi)事兒，你繼續(xù)寫(xiě)吧，我陪著你。”終于，在你的鼓勵(lì)下，一項(xiàng)項(xiàng)作業(yè)被我完成了。

感謝你，感謝你這本書(shū)給我的鼓勵(lì)。

在看四大名著中的《紅樓夢(mèng)》時(shí)，里面的一段段詩(shī)文讓我的頭都變大了，而且，很多晦澀的語(yǔ)言我怎么看也看不懂，于是就想半途而廢。你當(dāng)然不想我放棄了，便在一旁引導(dǎo)我：“你看，這段話(huà)的意思是……那段話(huà)的意思是……”就這樣，兩個(gè)月后，那套在我眼里就是“天書(shū)”的《紅樓夢(mèng)》終于被我看完了。

感謝你，感謝這本書(shū)給我的引導(dǎo)。

還有一次在搬花時(shí)，我累得氣喘吁吁的，就乞求地望著你，希望你能幫我把那盆“大塊頭”搬進(jìn)屋里，但得到的卻是你一個(gè)冷冰冰的眼神。我發(fā)怒了：“不就是一盆花嘛，有什么大不了的。我也能把它搬進(jìn)屋里！”

幾分鐘后，那盆花安然地坐在了客廳的地上，直到那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的力氣居然這么大！后來(lái)，我才知道，其實(shí)你是幫了我的，不過(guò)那是一種無(wú)形的幫助，因?yàn)槟阕屛叶昧耸裁唇凶粤Ω?/p>

感謝你，感謝你這本書(shū)給我的幫助。

你是一本書(shū)，教我讀懂人生的曲折，培養(yǎng)我進(jìn)取向上的性格，讓我的天空變得更加美麗！

感謝你，我的這本書(shū)！

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)七年級(jí)）

【案例總結(jié)】

修改后的作文，結(jié)構(gòu)清晰，所敘的三件事相對(duì)獨(dú)立，在首尾巧妙地進(jìn)行了照應(yīng)；語(yǔ)言精練，事件細(xì)節(jié)如在眼前。

透過(guò)小作者的筆觸，我們也被這位母親的愛(ài)所感動(dòng)著，同時(shí)也感受到了小作者對(duì)母親的愛(ài)。我想，正是因?yàn)橛兄@樣一顆感受愛(ài)的心，才能寫(xiě)出如此充滿(mǎn)溫情的文字吧。

條理清楚是一篇作文成功的前提。若沒(méi)有清楚的條理，分明的層次是無(wú)法構(gòu)建的。在近年來(lái)的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“條理清楚”這一點(diǎn)顯得非常重要。因?yàn)樵诜敝乜菰锏脑u(píng)卷過(guò)程中，條理清楚、卷面整潔的試卷無(wú)疑會(huì)給閱卷老師平添一份好感。

以記敘文為例，所謂“條理清楚”就是指按照一定的記敘順序（順敘、倒敘、插敘）將事情的前因后果及高潮敘述完整。

但在敘述的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：

一、情節(jié)完整。事件總是在特定的時(shí)間和空間內(nèi)展開(kāi)的，發(fā)展過(guò)程中也必然存在著前后相繼的銜接性。

因此，在構(gòu)思作文時(shí)，要考慮到情節(jié)的完整性和情節(jié)間的銜接性，尤其要注意前后情節(jié)的合理延續(xù)。

二、合理過(guò)渡。如果說(shuō)故事的一個(gè)個(gè)重要情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串起來(lái)的線(xiàn)就是過(guò)渡的環(huán)節(jié)。

雖然這些過(guò)渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往會(huì)顯得突兀乃至不合情理，甚至?xí)棺魑淖兊弥щx破碎，缺乏一定的完整性。