李志恒

【四兩撥千斤】

內(nèi)心獨(dú)白，就是把自己心里真實(shí)的想法、情感、思維過程等用“筆”表達(dá)出來。簡單地說，就是把心里咋想的，說出來唄。

內(nèi)心活動無處不在。早上沒起床呢，你就會想：現(xiàn)在幾點(diǎn)了，能不能再多睡一會兒？起床之后呢，還得考慮先干什么，后做什么；到了學(xué)校，交作業(yè)，準(zhǔn)備什么課本……都需要你的內(nèi)心“謀定而動”。哈哈，你發(fā)現(xiàn)了嗎？內(nèi)心活動觸及生活的各個(gè)角落，特別豐富博雜喲。

我們是小學(xué)生，小學(xué)生作文有空間限制，我們不能把長了翅膀的所有思想活動都寫進(jìn)作文。舉個(gè)例子吧，自己在畫畫特長班畫了一幅得意之作?？粗约旱募炎?，不由想到老師無私地指點(diǎn)，家長風(fēng)里來雨里去接送的辛苦，自己的努力和靈感。這樣一幅佳作，會迎來同學(xué)什么樣的目光和夸贊，家長由衷的微笑和獎勵等等。這個(gè)心理過程是由情境生成，全是圍繞著“畫”去想，按說每一點(diǎn)都不“跑題”。但是，細(xì)細(xì)道來得有多少文字??！怎么辦呢？我們不妨去粗取精，保留幾點(diǎn)“得意”的想法：自己奇妙的構(gòu)思、流暢的筆觸、渾然一體的構(gòu)圖等等。其他與“得意”無關(guān)的，就不往作文里寫了。

內(nèi)心獨(dú)白的要訣在于兩個(gè)“情”字：要與作文的“情境”鏈接互動，所有的獨(dú)白都要圍繞“情感”這一主線。比如，老師聽寫生詞，絞盡腦汁也想不起來“璀璨”這兩個(gè)字長的啥樣子。這個(gè)情境中的獨(dú)白，圍繞“璀璨”相關(guān)的，就可以流露這樣的內(nèi)心：這兩個(gè)字似曾相識，對了！昨天晚上可是寫過的，好像是在《只有一個(gè)地球》那一課中。咋就想不起來了呢？你說，我咋這么笨呢？管它呢，先胡亂蒙一個(gè)吧。

其間的回憶、聯(lián)想加上自責(zé)和瞎蒙的選擇，與聽寫時(shí)的情境很貼近喲?！?/p>

圍繞“情感線”的獨(dú)白內(nèi)容很多，這一期，我們先來說說“得意”吧。

日常生活中，一手好字，一篇個(gè)性的作文，一次“特優(yōu)生”，課堂作業(yè)第一個(gè)高質(zhì)量完成……都會激起內(nèi)心的沾沾自喜。這，就是得意。內(nèi)心基礎(chǔ)有了，我們要讓這“得意”有聲有色地躍然紙上。

比如，爸爸從國外給我?guī)Щ亓艘恢Т髿獾呐煽斯P。

這筆，別人沒有，自然會內(nèi)心泛波嘍。

你瞧，這樸素烏黑的筆身清清亮亮，可以當(dāng)鏡子照，上面刻著鍍金的花紋，文身了一半。打開筆帽，哇！筆尖上還刻著字呢！灌上墨水，寫幾個(gè)字，哇！那么流暢，頓筆和筆鋒不用力竟自然生成。哈，有此神器在手，作業(yè)、考試無憂！

看小作者的描述，字里行間全是得意的炫耀。像在描寫筆的外形和“順手”，其實(shí)呀，都是作者的內(nèi)心在說話。

【思維做體操】

妙筆能生花。走進(jìn)下列情境，說說你的內(nèi)心話。

1.我把卷子寫完了，抬頭一看，呵，大家都還在奮筆疾書呢。

李老師支招：

和大家的速度作比，自己是不是快了點(diǎn)兒？

自己這么認(rèn)真，質(zhì)量高，成績嘛，哈哈……

分?jǐn)?shù)一下來，得有多少人的眼珠子往外爆？

2.期末，我又一次得了特優(yōu)生。

3.我是旗手，我抬頭挺胸站在國旗臺上。

4.這篇作文，我的構(gòu)思特別個(gè)性。

參考

嘿，那么多新手剛上路啊！簡直是樹懶中的樹懶，別說我是猴子??！看看我的字，亭亭玉立、仙風(fēng)道骨。就等著三天后老師宣布成績來表揚(yáng)我吧！卷面100分，加上這字，足夠我在班上露臉一回了。對了，到時(shí)候我得端個(gè)臉盆，接住同學(xué)們羨慕的眼珠子。（王靖杰）