張榕航+黃文濤

在我們班，有一種快樂叫擁有桃花幣。

一年半前，黃老師剛接手我們班，四年級的我們對于表揚與獎勵已不那么容易激動了，于是，黃老師針對班級現(xiàn)狀推出了“桃花幣”——它的外形像極了桃花，按粉紅、紫紅和大紅三種顏色分成一元、十元、百元三種面值，背面有黃老師的親筆簽名。它的獎勵范圍大到為學(xué)校參賽爭光，小到自覺撿起一片紙屑?？傊?，想擁有桃花幣，就要“不以善小而不為”。

發(fā)行桃花幣以來，我們班發(fā)生了奇跡般的變化：做作業(yè)時，同學(xué)們都屏息凝神，一筆一劃寫得工工整整，發(fā)現(xiàn)錯誤都會小心翼翼地修改；老師一提問，大家就爭先恐后地舉手；我們不但聽黃老師的話，連班長大人和值日生都能輕松地把班級管好。我們認(rèn)真地規(guī)范自己的行為，一元一元地積累著桃花幣。每個同學(xué)看著自己文具盒中積少成多的桃花幣，臉兒都笑成了桃花呢！

然而只有“胡蘿卜”可不行，還要加“大棒”，做錯了事也是要沒收桃花幣的。想保住桃花幣，就要“不以惡小而為之”。一開始，我們怎么受得了自己口袋藏的寶貝桃花幣被沒收呢？想起有一次，一位同學(xué)犯了錯，當(dāng)黃老師要罰他桃花幣時，他竟氣急敗壞、淚流滿面地大吼：“絕不，絕不交桃花幣！”看著他情緒失控的樣子，我也不禁握緊了我的桃花幣。就這樣，大家開始對照著全班一致通過的獎懲班規(guī)留意自己的言行舉止。桃花幣就這樣改變著我們，班級管理漸漸井然有序起來。

正當(dāng)大家陶醉在擁有桃花幣的快樂中時，黃老師又推出了“桃花幣感恩制度”。班上設(shè)置了好多部門：廢品回收的“環(huán)保部門”，調(diào)解矛盾的“滅火消防部門”，管理水電的“節(jié)能部門”，傳遞信件的“郵遞天使”……如果你覺得哪個部門的管理員做得好，你就用桃花幣感謝他為大家的付出。我成為了班上的“醫(yī)院院長”。每天，我都會檢查班上醫(yī)藥箱的棉簽、酒精、創(chuàng)可貼是否齊全，同學(xué)受了小傷都會找我來包扎。可從來沒有同學(xué)給過我桃花幣， 這讓我有點兒失望，是不是我做得還不夠好？我偷偷觀察別的管理員是怎么做的，慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來有那么多人在為大家默默付出：開信箱、關(guān)燈、關(guān)門、撿垃圾、給盆栽澆水、整理圖書和講臺、安慰同學(xué)、出墻報、擦黑板、送作業(yè)……我以前居然沒感覺到呢。

班上春游，以往我都是迫不及待地往書包里塞滿吃的、喝的，可這次我首先就把小藥箱裝進了書包，這讓媽媽吃驚了，她說：“你終于學(xué)會先人后己了？”結(jié)果，那次小藥箱真的派上了用場。小琪把手摔破了，我用碘酒棉簽小心地為她擦干凈傷口，貼好創(chuàng)可貼。小琪看著我，漲紅了臉說：“謝謝，可我沒帶桃花幣呢！”那瞬間，我真感覺自己是個醫(yī)生，正收獲最大的贊美，就連桃花幣都不重要了。

由于輪崗，我現(xiàn)在已不是“醫(yī)院院長”了，可我已習(xí)慣在文具盒里裝上創(chuàng)可貼，因為擔(dān)心會有人需要它。文具盒的另一角放著厚厚的桃花幣，因為桃花幣的花語是“感恩”，它讓我明白有種幸福叫付出與感恩！