●侯建成/江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué)（212300）

在解題中提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)“看見(jiàn)力”*
——以魯教版高中地理必修一為例

●侯建成/江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué)（212300）

地理解題能力是地理基本素養(yǎng)之一，是考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)理解和運(yùn)用，以及掌握地理基本概念、基本原理并科學(xué)服務(wù)社會(huì)活動(dòng)、發(fā)展自身優(yōu)秀品格、提升地理生活品位的必備條件，而升華學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理思想的“看見(jiàn)力”是培育地理核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人的渠道之一。

地理解題；地理核心素養(yǎng)；自覺(jué)；教學(xué)目標(biāo)；看見(jiàn)力

地理教學(xué)就是在知識(shí)的演繹生成中培養(yǎng)學(xué)生的地理生活“直覺(jué)”，并且將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力的一種“自覺(jué)”行為力、發(fā)展力。學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的提高，其途徑之一是在做題過(guò)程中不斷深化和完善，做題中的知識(shí)反哺、反思猶如嗅覺(jué)靈敏的“黑貝（G erm an Shepherd）”，瞬間就能發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)”，并將其牢牢“鎖定”；地理解題過(guò)程中的“看見(jiàn)力”轉(zhuǎn)化為地理執(zhí)行力和實(shí)踐力，升華為優(yōu)質(zhì)的地理生活品格，科學(xué)服務(wù)于社會(huì)、國(guó)家和人民大眾。

一、地理解題過(guò)程中的“看見(jiàn)力”源于地理基礎(chǔ)知識(shí)的品質(zhì)提升

地理“看見(jiàn)力”的改變不只在地理課堂感受得到?！敖虒W(xué)看見(jiàn)力”是地理教與學(xué)共贏的交流與發(fā)展平臺(tái)，以此促進(jìn)師生間、生生間與社會(huì)的交流，教師把地理知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生把自己所學(xué)應(yīng)用于地理生活、社會(huì)實(shí)踐。這為地理科學(xué)知識(shí)在師生、社會(huì)、創(chuàng)新發(fā)展、生活方面建立了一個(gè)紐帶；地理知識(shí)如何被學(xué)生接受、又如何開(kāi)展活動(dòng)，這之間應(yīng)該有一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程以及學(xué)生怎么去看世界等。地理教與學(xué)是一個(gè)生命去感染另一個(gè)生命，一棵樹(shù)用青春染綠另外一片樹(shù)林的事情；地理教與學(xué)中更重要的是地理生活的創(chuàng)造力來(lái)自于看見(jiàn)力，在學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的生活中怎么看見(jiàn)才最重要。

例1：圖1為北京時(shí)間某日2時(shí)的全球太陽(yáng)高度等值線圖，圖中15°N緯線與經(jīng)線圈BAC垂直相交于A點(diǎn)，讀圖回答下列問(wèn)題。

（1）在圖中用實(shí)心點(diǎn)標(biāo)出北極點(diǎn)所在的位置。

（2）B地的地理坐標(biāo)是___________，該日B地晝長(zhǎng)為_(kāi)___________小時(shí)。

圖1

（3）流經(jīng)E附近海域的洋流名稱是___________。

（4）圖中D地的自然帶是___ ___，該地區(qū)較突出的環(huán)境問(wèn)題是____ ____，該環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是______________________。

解析：（1）由題意及圖示可知，北京時(shí)間為某日2時(shí)，則此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)A點(diǎn)的地理坐標(biāo)為15°N、90°W。由正午太陽(yáng)高度角公式，可求出此時(shí)北極點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度：H北極點(diǎn)=90°-|90°-15°|=15°即北極點(diǎn)應(yīng)該標(biāo)在如圖2中的位置。

圖2

（2）由題（1），可知B點(diǎn)地理坐標(biāo)為75°N、90°E。因此時(shí)太陽(yáng)直射在15°N，此時(shí)75°N為極晝，故B點(diǎn)晝長(zhǎng)為24小時(shí)。

（3）由題（1），求E點(diǎn)的緯度：

∵HE=30°

∴30°=90°-|E點(diǎn)的緯度±15°|

E點(diǎn)的緯度=90°-30°+15°=75°N（不符合題意，舍去）

E點(diǎn)的緯度=90°-30°-15°=45°S故E點(diǎn)在45°S處，該海域有環(huán)繞全球的西風(fēng)漂流。

（4）圖1中D處在15°N、0°經(jīng)線附近，從A點(diǎn)沿15°N向東，大約90°處為非洲熱帶草原氣候區(qū)，其自然帶為典型的熱帶草原帶。該地區(qū)較突出的環(huán)境問(wèn)題是土地荒漠化。其形成原因是人口增長(zhǎng)過(guò)快，濫墾濫伐濫牧，不合理的生產(chǎn)方式導(dǎo)致該地草原退化。

在這樣的“看見(jiàn)”過(guò)程中，學(xué)生可以深切感受到正午太陽(yáng)高度隨著緯度而不同，因季節(jié)而變化，并且能夠真正理解和“看見(jiàn)”“同一時(shí)刻，全球各地正午太陽(yáng)高度從太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減”的規(guī)律，在牢固掌握正午太陽(yáng)高度基礎(chǔ)知識(shí)前提下，深化自己的地理學(xué)習(xí)品質(zhì)和地理自覺(jué)。高中地理教材以示意圖形式反映正午太陽(yáng)高度這一變化規(guī)律，如果能把示意圖轉(zhuǎn)換成具體情境下的地理問(wèn)題，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和繪圖能力，加深其對(duì)正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的理解；另一方面，正午太陽(yáng)高度的變化曲線能間接地反映某地的氣溫變化規(guī)律，用于氣候類(lèi)型和氣候特征的判斷。從而，一定程度上提高學(xué)生的地理問(wèn)題情境融解能力和水平，提升學(xué)生地理基本概念的理解力和地理問(wèn)題的解析能力，提高其地理生活品位的看見(jiàn)力，為未來(lái)的“地理生活”奠定正確的“意義指向”和價(jià)值。

二、地理解題過(guò)程中的“看見(jiàn)力”基于優(yōu)質(zhì)的地理生活實(shí)踐力

常言道，這都是“眼里（力）見(jiàn)的”，也就是眼里見(jiàn)到的，隨手做到、完成的。其實(shí)就是看見(jiàn)力，是人對(duì)客觀事實(shí)、規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，并按照一定要求把事情做好。某種程度上，在地理解題過(guò)程中的扎實(shí)而穩(wěn)健的看見(jiàn)力也是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)異進(jìn)攻能力，是一種積極的地理智慧生成能力，也是一種優(yōu)質(zhì)的地理生活實(shí)踐力。

如有人在乘坐飛機(jī)時(shí)總是有一種想法，那就是人們?cè)陂L(zhǎng)距離飛行的飛機(jī)上見(jiàn)到的日出日落現(xiàn)象、飛機(jī)上的晝夜更替現(xiàn)象是否與在地球地面上的感覺(jué)一致？還是有什么不同？

例2：北京時(shí)間3月21日12時(shí)，一架飛機(jī)從某機(jī)場(chǎng)（120°E，66°34′N(xiāo)）起飛，沿北極圈向東作環(huán)球航行，12小時(shí)后返回原地，據(jù)此回答下列問(wèn)題。

（1）飛行員能觀測(cè)到的日出日落次數(shù)是：

A.1次日出，1次日落 B.2次日落，1次日出

C.2次日出，1次日落 D.0次日出，1次日落

（2）飛機(jī)上的晝夜更替時(shí)間是：

A.6小時(shí) B.8小時(shí) C.12小時(shí) D.24小時(shí)

（3）如果飛機(jī)飛行的方向相反，則飛行員能觀測(cè)到的日出日落次數(shù)是：

A.1次日出，1次日落 B.2次日落，1次日出

C.2次日出，1次日落 D.0次日出，1次日落

解析：圖3為地球太陽(yáng)光照俯視圖，B所在半球?yàn)楹谝梗珹所在半球?yàn)榘讜?，虛線圈為北極圈。

圖3

（1）飛機(jī)起飛時(shí)，機(jī)場(chǎng)位于A位置，飛機(jī)向東飛行，12小時(shí)后返回機(jī)場(chǎng)，此時(shí)機(jī)場(chǎng)位于B位置。相對(duì)于晨昏線的位置，飛機(jī)飛行了一圈半（圖中帶箭頭的實(shí)線），沿北極圈由西向東飛行，12小時(shí)返回原地，說(shuō)明飛機(jī)的平均速度是每小時(shí)在北極圈上向東飛行經(jīng)度30°，即1小時(shí)后飛機(jī)飛到了150°E。由于地球的自轉(zhuǎn)，則晨昏線和165°W重合，這時(shí)飛機(jī)和晨昏線的經(jīng)度差縮小45°，再過(guò)1小時(shí)飛機(jī)將穿越180°經(jīng)線，此時(shí)180°經(jīng)線和晨昏線重合，再過(guò)8小時(shí)（360°/45°=8），飛機(jī)將再次穿越昏線，即飛機(jī)經(jīng)過(guò)10小時(shí)兩次穿越昏線。同理，飛機(jī)第一次穿越晨線在飛行6小時(shí)（270°/45°=6），第二次穿越晨線將又要經(jīng)過(guò)8小時(shí)（360°/45°=8），所以，飛機(jī)兩次穿越晨線需經(jīng)14小時(shí)。從圖4可以看出，飛機(jī)兩次穿越昏線，一次穿越晨線，也即兩次日落，一次日出。正確答案是B。

圖4

（2）因?yàn)轱w機(jī)12小時(shí)相對(duì)于晨昏線的位置飛行了一圈半，所以一圈所需時(shí)間為8小時(shí)。正確答案是B。

（3）如果飛機(jī)飛行的方向相反（自東向西），12小時(shí)后，相對(duì)于晨昏線的位置飛機(jī)飛行了180°（圖5中帶箭頭的虛線），從圖中可以看出，飛機(jī)由晝到夜經(jīng)歷了一次日落。正確答案是D。

圖5

解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是要“看見(jiàn)”幾個(gè)相對(duì)位置：①地球自轉(zhuǎn)——相對(duì)于遙遠(yuǎn)恒星；②飛機(jī)速度——相對(duì)于地球表面；③晝夜分布——相對(duì)于太陽(yáng)。解決這一類(lèi)問(wèn)題是否有規(guī)律可循？首先，明確并“看見(jiàn)”運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向，與地球自轉(zhuǎn)方向是否一致。若一致，則將兩者的運(yùn)動(dòng)時(shí)間（或角度）相加，否則大數(shù)減去小數(shù)；其次，“看見(jiàn)”運(yùn)動(dòng)物體的參照物是地球還是晨（昏）線？這一點(diǎn)至關(guān)重要。再次，“看見(jiàn)”運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度；最后，“看見(jiàn)”運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位置，是在赤道上空，還是在南北極圈上空，亦或是在其它緯度上空？

地理解題過(guò)程中的看見(jiàn)力，是地理思想的一種積極真實(shí)存在，是地理文明生活進(jìn)步中的“情境追問(wèn)”。常言道，沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。地理解題過(guò)程中的知識(shí)應(yīng)用“看見(jiàn)”就是一種珍貴的學(xué)習(xí)執(zhí)行力，也是難能可貴的地理基本素養(yǎng)發(fā)展力和地理建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、地理解題過(guò)程中的“看見(jiàn)力”充滿幸福的“地理味道”

通過(guò)解題看見(jiàn)思維的出發(fā)點(diǎn)和過(guò)程，看見(jiàn)運(yùn)算的思路和格局，看見(jiàn)地理知識(shí)點(diǎn)在地理習(xí)題解析過(guò)程中的知識(shí)美、思考美、勞動(dòng)美，深度看見(jiàn)并反省地理解題過(guò)程中的曲折與不易，體味并提升地理解題過(guò)程中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力與水平的成就感與幸福指數(shù)。通過(guò)解題掌握地理基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把握住地理“看見(jiàn)力”，實(shí)現(xiàn)“地理味道”品位提升的燦爛夢(mèng)想。透過(guò)地理解題的過(guò)程，看見(jiàn)地理生活的理念與品質(zhì)。如太陽(yáng)能熱水器的選用與安置、房屋遮陽(yáng)棚等生活技術(shù)類(lèi)題目，“球迷們”觀看體育賽事節(jié)目與北京時(shí)間運(yùn)算等。

例3：圖6為我國(guó)某地（36°34′）一房間的大門(mén)，大門(mén)朝南，大門(mén)1米上方修一雨棚，據(jù)此完成下列問(wèn)題。

（1）為使冬至日正午的陽(yáng)光最大限度地透過(guò)玻璃門(mén)照進(jìn)房間，該雨棚的寬度最好不超過(guò)：

A.1.7米 B.1.8米

C.2米 D.2.5米

（2）按以上要求安裝好雨棚，全年正午有陽(yáng)光照射進(jìn)房間的時(shí)間是：

A.全年 B.約半年

C.接近8個(gè)月 D.約5個(gè)月

解析：（1）由題意可繪出圖7，先根據(jù)正午太陽(yáng)高度角公式，計(jì)算出我國(guó)某地冬至日的正午太陽(yáng)高度角，即：

所以有α1=30°根據(jù)平行線的性質(zhì)，則有α2=α2=30°

由題圖知，α2+α3=90°

所以 α3=60°（直角三角形原理）

所以由三角函數(shù)原理，得t an60°=對(duì)邊/鄰邊=X（雨棚）/1（米）

圖6

所以本題答案是A。

（2）由題意可繪出圖8。在Rt△DBC中

DB=AB+AD=1+2=3（米）

即當(dāng)∠CDE=60°，D點(diǎn)（門(mén)檻處）的正午太陽(yáng)高度為60°時(shí)，因雨棚的原因，陽(yáng)光不能照射進(jìn)房間。

那么，當(dāng)36°34′N(xiāo)處某房間的正午太陽(yáng)高度為60°時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是：

60°=90°-|36°34′-X|=90°-36°34′±X（其中的負(fù)值不符合題意，舍去）

即當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)在6°34′N(xiāo)及以北至23°26′N(xiāo)間時(shí)，陽(yáng)光不能照射進(jìn)房間。

而在6°34′N(xiāo)及以北至23°26′N(xiāo)間，太陽(yáng)直射點(diǎn)需要來(lái)回移動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間？3月21日～9月23日間，太陽(yáng)直射點(diǎn)在0°～23°26′N(xiāo)間來(lái)回移動(dòng)兩次，即187天來(lái)回移動(dòng)46°52′，每天約移動(dòng)0.25°。

又因?yàn)?3°26′-6°34′=16°52′

太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回移動(dòng)就是33°44′

所以 33°44′/0.25°=133.76天

如果按每個(gè)公歷月為30天，則有4個(gè)月零13.76天。如果按實(shí)際公歷月的日期，則有4個(gè)月零9.76天（因公歷3月、5月、7月、8月各為31天），故選答案C。

圖8

四、地理解題過(guò)程中的“看見(jiàn)力”彰顯地理學(xué)科的綜合思維品格

中學(xué)地理教材中有些概念、規(guī)律、原理等理論性知識(shí)，如果單憑一兩句文字描述，學(xué)生似乎還不能理解。如果將這些文字內(nèi)容用數(shù)學(xué)、物理表達(dá)式寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行定量描述，讓學(xué)生“看見(jiàn)”學(xué)科間知識(shí)的有機(jī)融合，可以起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的作用，也便于學(xué)生理解和掌握，并形成綜合思維的動(dòng)態(tài)“看見(jiàn)力”。

例4：在甲地b千米的上空，若有一航天器沿甲地所在緯度方向飛行，且航天器上的工作人員此日始終見(jiàn)到的是日落景象（如圖9），那么，航天器的飛行方向和速度是：

圖9

解析：由題意可知，因航天器上的工作人員此日始終見(jiàn)到的是日落景象，故航天器自東向西飛行；航天器自東向西飛行，是因?yàn)閺臅兊揭沟某炕杈€是昏線，昏線隨著地球自轉(zhuǎn)而向西移動(dòng)；航天器也只有自東向西飛行才能始終見(jiàn)到日落現(xiàn)象（如圖10）。

圖10

在△OO1A和△BOA中，∠O1AO＝∠BOA＝∠Q（A點(diǎn)的地理緯度）

∵r=R·cosQ（繞圓周運(yùn)動(dòng)的半徑）=R·cos23°26′

又∵航天器的飛行半徑為R·cos23°26′+b

又∵有ω（航天器角速度）=2π/24=π/12

∴V（航天器線速度）=ω·r=π/12×（R·cos 23°26′+ b）km/h

所以，正確答案是D。

地理解題過(guò)程中的正確思維方向和思考路徑，給地理學(xué)科帶來(lái)更多的能量，通過(guò)解題過(guò)程中每一個(gè)步驟的細(xì)細(xì)推敲，穩(wěn)扎穩(wěn)打地走向成功，是一種不可言狀的成就感。

*項(xiàng)目來(lái)源：江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十三·五”（2016年8月）立項(xiàng)課題“基于學(xué)生‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’的核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號(hào)：B/02/06/137）階段性研究成果。