(430080)湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第十七小學(xué)五年級五班 朱柏燚
指引
(430080)湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第十七小學(xué)五年級五班 朱柏燚
天空陰云密布,秋雨蒙蒙地下著,我在烏鎮(zhèn)的河邊等著搖櫓船的到來。墻角長滿了苔蘚,一小股雨水從房頂?shù)拇u瓦上偷偷地滑落。地面古老的磚板上,一小隊螞蟻正在搬家……沒想到,雨中還有如此之美的圖畫。
我在岸邊足足等了半個小時,終于盼來了一只搖櫓船。那船上的擺渡人,正和岸上的人接應(yīng)。擺渡人頭戴一頂竹帽,手上有不少老繭,可以看出來他非常老練。幾行雨水從帽子上滴落,他把繩子套在岸上的柱子上,用手不停地拉動著繩子,控制著船停下的位置。直到我們上了船,那擺渡人才把繩子拿下,又拿起了搖櫓,一來一回地劃,控制著我們正要前進的方向,指引著我們前行的終點。
我坐在船上,望著那擺渡人一來一回地劃動,記憶的心幕似乎被這搖櫓給劃開了。什么時候,我也曾經(jīng)見過這種指引……
記憶在不停地翻篇,速度越來越快,最終,停在了一幅畫前。
那是一年前,一個陰雨天,雨下得不大,經(jīng)常有幾絲調(diào)皮的雨珠從車窗玻璃上劃過。我們在武漢三環(huán)線上飛速行駛,終于到達了目的地——楚才作文考場。學(xué)校還未開門,門口就變得萬紫千紅。幾百把五顏六色的雨傘組成了一幅幅百花圖。車子的司機——我的姨爹爹在路上指引著我來到考場??紙鼋K于開門了,他甩了甩手,指著校門說:“快點兒進去,把文章寫好,爭取拿個一等獎!”我快步走進考場。成績?nèi)绾我巡磺逦?,可我依然記得他對我的指引?/p>
轉(zhuǎn)眼間,記憶的列車又飛快地開到了下一站。
五年前,我正式步入小學(xué)的第一天,也是個陰雨天。全校一年級新生入校,家長們舉著傘,呵護著我們幼小的身體,帶著我們走進知識的殿堂。來到教室門口,雨漸漸下大了,走廊上形成了水簾洞,媽媽指引著我來到教室門口,輕輕地摸著我的頭,溫和地說:“去教室吧,聽老師的話,好好學(xué)習(xí)!”
回憶被打斷,我坐在搖櫓船上,也到了下一站。那擺渡人依舊繼續(xù)為人們劃著船,指引著下一個目的地。
(插圖 eks)
謀篇布局
小作者用“指引”一詞串起了三幅畫面,布局新穎,層次井然。
另外,“指引”一詞寓意深刻,語頗雋永,小作者雖然只是簡單地交代了三個場面,但蘊藏的含義耐人尋味。生活中的不同時期,我們都會遇到指引自己的人,或是方向上的指引,或是心靈上的指引。