洪國濤

（甘肅省蘭州八十一中）

摘 要：布置適量的家庭作業(yè)不僅有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的品格和自我管理的能力。但一直以來，初中生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的完成質(zhì)量不盡如人意，因此，有必要對提高中學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：有效提高；質(zhì)量；策略

家庭作業(yè)，是學(xué)生結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)之后，在家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一。因此，家庭作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響到他今后的行為習(xí)慣。

然而事實(shí)證明，中學(xué)生家庭作業(yè)完成的質(zhì)量并不樂觀，原因是多方面的。有的學(xué)生由于對所學(xué)知識不理解，因而完成作業(yè)有困難；有的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度不積極，對作業(yè)的認(rèn)識只停留在完成任務(wù)這一層次；有的學(xué)生抱怨作業(yè)量繁重，難以承受；有的學(xué)生不愿做作業(yè)中簡單的題目，稍難的不認(rèn)真思考，選擇等待老師講解。如何有效提高中學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量呢？針對以上種種原因，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、布置作業(yè)要體現(xiàn)層次性和趣味性

對于數(shù)學(xué)作業(yè)來說，學(xué)生的知識水平不同，接受知識的快慢也不同，因此，分層次布置作業(yè)非常有必要。每次布置作業(yè)，不應(yīng)該搞“一刀切”，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了必做題還可以選做一些探究性的題目，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們體會“伸伸手就能夠得著”的快樂，降低作業(yè)的難度，減少作業(yè)數(shù)量，盡量減少或不布置思考性的作業(yè)；教師也可根據(jù)個別內(nèi)容設(shè)計學(xué)生感興趣的作業(yè)。我們要讓學(xué)生從傳統(tǒng)單一的“寫”作業(yè)形式中走出來，將數(shù)學(xué)知識與繪畫、手工制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更“生動、有趣”。如，學(xué)習(xí)了“生活中的軸對稱”之后，教師可以讓學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計一些美麗的圖案，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)；在認(rèn)識了“生活中的立體圖形”之后，讓學(xué)生動手做一個正方體、圓柱或圓錐等，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識它們的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；又如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計與概率”之后，課后安排學(xué)生調(diào)查自己所在小區(qū)老年人一年生病的次數(shù)，了解他們的健康狀況等。這樣的家庭作業(yè)打破了以往只有“寫”的傳統(tǒng)，不僅掌握了知識，而且鍛煉了學(xué)生的社交能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)

課堂上多關(guān)注那些作業(yè)只完成了一部分的學(xué)生，他們多數(shù)是不會做暫時空在那里的，如果此時得到的是教師的責(zé)備，那么他們極有可能為了避免再次受批評而將作業(yè)抄襲完成上交。實(shí)際上，他們只完成一部分作業(yè)，已經(jīng)給教師一個反饋，對此，我根據(jù)他們沒有完成的題目給予講解。然后在班上大力表揚(yáng)這樣的學(xué)生，鼓勵更多的學(xué)生通過作業(yè)，向教師展示自己真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、主動爭取家長的配合

學(xué)生的家庭作業(yè)一般都是回家做的，教師不能直接控制，所以家長既是學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。首先，家長要正確了解孩子近期的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)態(tài)度。其次，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的幫助措施。為此，我經(jīng)常通過發(fā)“校訊通”與一部分家長進(jìn)行聯(lián)系，并與一些學(xué)生家長做了單獨(dú)談話，告訴他們孩子在家庭作業(yè)中存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天做什么作業(yè)，每天回到家孩子都說寫完了作業(yè)的情況，通過“校訊通”把每天的家庭作業(yè)按時發(fā)給家長，提醒家長務(wù)必在百忙之中及時督促和檢查孩子的作業(yè)完成情況，特別是每周末的家庭作業(yè)。同時，還通過“校訊通”把每天完成得好的家庭作業(yè)發(fā)送給家長以示表揚(yáng)。如：“感謝您的配合，您的孩子今天的家庭作業(yè)做得非常清楚、認(rèn)真，而且全部做對，希望他繼續(xù)堅持”等，這種做法我一直在用，效果真的不錯。

四、改變作業(yè)的批改和評價方式

最簡單的又是對學(xué)生成績起一定推動作用的方法就是獎勵。注重對學(xué)生作業(yè)的批改，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，對他們進(jìn)行不同的獎勵。每天家庭作業(yè)按照完成的質(zhì)量分優(yōu)、良和及格三等級，分別在班級量化考核評定中加5分、3分和2分。對于不合格的作業(yè)，教師在批改的時候做好詳細(xì)的提示和鼓勵性語言，即使是錯誤滿篇，只要書寫整齊認(rèn)真，也值得表揚(yáng)，有錯誤的要求學(xué)生及時改正，在當(dāng)天能改正的也予以獎勵，這樣對后進(jìn)生來說也是一種激勵，讓他們感受到老師并沒有放棄自己，自己也沒有完全掉隊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，家庭作業(yè)質(zhì)量也會逐漸好起來。

五、個別輔導(dǎo)要到位

每個班級都會有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這是正常的現(xiàn)象。對于這些學(xué)生，教師不能選擇指責(zé)、放棄，而應(yīng)通過個別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)尋求突破。我的做法是允許他們的作業(yè)晚一點(diǎn)交，有不會做的題目可以先來給老師說清楚，讓老師講一遍，自己會了再往作業(yè)本上自己寫一遍，這樣既完成了作業(yè)，又增進(jìn)了師生感情，真是一舉兩得。

總之，高質(zhì)量的家庭作業(yè)需要教師、學(xué)生和家長三方面的共同努力與長期堅持，平時我們要注重培養(yǎng)學(xué)生主動完成作業(yè)的良好習(xí)慣，發(fā)揮家庭作業(yè)應(yīng)有的作用，真正讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展。

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編輯 張珍珍