聶世棟

摘要：歷來在語文的教學當中，學生最不容易掌握的就是對作文的學習，作為語文教學當中學生學習的重點難點，如何順應教學改革的步伐，使作文教學在新課改下的語文教學當中取得新發(fā)展，成為了我們今天研究的話題。本文主要就應用文寫作技巧與語言表達技巧提升思考進行了簡要的闡述，而后針對當前語文作文教學的情況展開了深入研究，并結合本次研究提出了相關可實施的改善策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關的語文作文教學提供一些可供參考的內(nèi)容。

關鍵詞：應用文；寫作技巧；語言表達技巧；措施

作文教學歷來都是語文教學當中的半壁江山，但是從傳統(tǒng)教學的模式上來看，語文作文的教學情況發(fā)展一直都相對比較滯后，學生的寫作技巧和語言表達技巧效率都比較低。在教學改革不斷發(fā)展的今天，在新課改模式的要求下，要想使學生在寫作技巧和語言表達技巧得到大幅度的提升，作為語文作文教學老師就需要順應教學改革的發(fā)展步伐，使學生的語文作文教學走上正軌，并取得最大的效果。

一、當前語文作文教學中存在的問題

（一）教師對學生的作文寫作技巧重視不足

一般的，語文教學分為基礎知識的學習和語文作文的學習，當前很多語文老師在教學過程當中往往迫于高考的目標壓制，都會對作文教學投入比較少的精力和時間。由于老師的重視不足，導致大多數(shù)學生在在作文學習當中一直停滯不前。特別是學生對作文寫作技巧方面的學習，由于老師在作文教學當中投入的精力過少，所以在作文教學上老師也只是強烈寫作重點，并不會過分關注學生對作文寫作技巧方面的培養(yǎng)，因而在學生的作文批改中，很多老師都是隨意看看學生的作文，看看字數(shù)，或者看看開頭或者結尾，有的老師甚至只是隨意看看字跡是否工整，然后對學生的作文進行打分，也不存在什么批語標注，這種態(tài)度，讓很多學生的自我意識得不到滿足，或者有的學生發(fā)現(xiàn)老師批改的技巧，選擇投機取巧，長久以往發(fā)展下去，只能給學生學習語文作文的興趣帶來阻力，讓學生產(chǎn)生厭學心理。

（二）閱歷膚淺，語言表達技巧不足

很多學生在作文學習當中都呈現(xiàn)出，所寫內(nèi)容比較空泛，語言表達技巧不足的現(xiàn)象。很多學生表示自己的文章沒有內(nèi)容，語言口頭化，并找不到改善的方法。究其緣由，還是因為大多數(shù)學生都沒有社會閱歷，缺乏語言表達技巧，因而變成了“兩耳不聞天下事”的老派考究人?，F(xiàn)在學生的生活條件比起從前來說得到了很大的提升，但是學生接觸的社會和學習的圈子越來越少，要么學校是封閉式管理，學生接觸不到社會；要么學生上下課放學回家，隨著高中課業(yè)的加重，大部分學生連唯一一點接觸社會的機會也被剝奪了。應試教育的錯誤除了荼毒學生以外，更嚴重的是阻礙了學生接觸社會，感知社會，使學生的作文寫作中語言表達技巧過于單純，膚淺的閱讀就會帶給學生越來越少的語言感知，從而導致學生的思想比較簡單，所寫文章也沒深度。

二、當前形式下語文作文教學中的改善措施

（一）改革教育方法，改善寫作技巧

針對當前老師批改學生作態(tài)度的現(xiàn)象，應該堅決予以杜絕。首先語文老師應該正視自己的不足，在作文批改當中，不應該存在只給學生作文打分數(shù)但是并不寫評語的情況，語文老師應該注意在作文批改當中重視學生對寫作技巧的掌握，通過了解學生所寫內(nèi)容想要表達的內(nèi)涵，進而提高學生的作文寫作技巧。具體比如，語文老師在作文批改當中可以先對學生作文技巧進行打分，然后對字跡工整進行打分最后對文章內(nèi)容進行打分，將三組分數(shù)都作為批改作文的的基本要素，倡導每一位學生不但要掌握好寫作技巧，字跡工整還要注意文章質量，同時語文老師應該在學生作文中，發(fā)現(xiàn)并整理學生的性格特點，從而形成針對性的教學，在滿足學生自我意識的基礎上，改善學生的作文寫作技巧，并培養(yǎng)學生良好的作文寫作習慣，建立端正的性格品性等。

（二）深化思想素質，提高語言表達技巧

要想提高學生的語文作文語言表達技巧，在具體的實踐操作中，語文作文教學老師不僅需要提高學生的作文寫作技巧，更需要豐富和完善學生的素材積累，從而提高學生的語言表達技巧。積累閱讀素材，就要加大學生的閱讀量，擴充學生的閱讀量，使學生的文章?lián)碛凶约旱恼Z言表達技巧，從而使學生有自己獨立的思維方式，語文老師就應該讓學生多接觸社會，接觸自然，進而提高學生的語言表達能力，使學生在現(xiàn)實社會中尋找自己的三觀，這樣所寫出來的文章，才能擁有靈性，擁有自己的特色。具體比如語文老師可以向學校申請帶領學生去進行室外學習，同時帶領學生多讀書、讀好書，深化學生的閱讀素材，進而提高學生的作文語言表達技巧。

三、結束語

本文主要就應用文寫作技巧與語言表達技巧提升思考進行了相關的分析與探討，首先針對當前語文作文教學中存在的問題進行了簡要的研究，并進而提出了當前形式下語文作文教學中的改善措施等相關的改善策略。最終希望通過對本文的分析研究，能夠給予相關的作文教學一些更具個性化的參考與建議。

參考文獻：

[1]何峰.應用文寫作技巧[J].創(chuàng)新教育，2014（8）.

[2]張立穎.如何提高應用文的語言表達技巧[J].長春金融高等?？茖W校學報，2013（6）.