李瑚 秦銀銀

這里山清水秀，卻道路艱險(xiǎn)；這里物產(chǎn)豐富，卻難以物盡其用；這里是國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣，卻處處洋溢著沖破藩籬的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新要從娃娃抓起，湖南省湘西自治州保靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（下稱(chēng)“保靖實(shí)小”）堅(jiān)定不移地走在科學(xué)興教的道路上。今年4月，湖南省特級(jí)教師李克勤應(yīng)邀到學(xué)校，為師生進(jìn)行了一場(chǎng)以“如何進(jìn)行科技創(chuàng)新”為主題的講座。

除了興致勃勃的學(xué)生和家長(zhǎng)，保靖實(shí)小的校長(zhǎng)彭秀東也坐在臺(tái)下聽(tīng)得津津有味。在他看來(lái)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、會(huì)創(chuàng)新是每個(gè)學(xué)生都想做、也能做到的事，而學(xué)校要做的就是給他們提供一個(gè)平臺(tái)。

從湖南省張家界市到保靖縣的高速公路兩邊都是高山，經(jīng)過(guò)數(shù)座特大橋、天橋、隧道，幾經(jīng)曲折后才能到這個(gè)國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣。可讓彭秀東自豪的是，“偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也有能力進(jìn)清華、北大”。

這些學(xué)生中就包括吳迪劍。他小學(xué)畢業(yè)于保靖實(shí)小，之后一直在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)學(xué)習(xí)，2015年參加高考，分?jǐn)?shù)超過(guò)了清華大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。

2007年，保靖實(shí)小第一次開(kāi)展機(jī)器人活動(dòng)，吳迪劍是唯一一個(gè)報(bào)名的學(xué)生。科學(xué)老師吳厚明遺憾地說(shuō)：“大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)機(jī)器人會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且機(jī)器人器材不便宜，購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用至少上千元，對(duì)一般的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支。所以，當(dāng)時(shí)只招到了一個(gè)學(xué)生。”

不因人少而不為。即便這支隊(duì)伍里只有一名老師和一個(gè)學(xué)生，學(xué)校仍不遺余力地投入大量的人力和物力。缺乏訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)校就專(zhuān)門(mén)派人從建材市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)鋼材，搭建簡(jiǎn)易棚，并按比賽要求制作機(jī)器人滅火專(zhuān)用場(chǎng)地；缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校就將老師和學(xué)生都派往外地參加培訓(xùn)。

事實(shí)證明，大山里的孩子并不比城里的孩子差。經(jīng)過(guò)數(shù)月的訓(xùn)練，吳迪劍在第八屆湖南省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中獲得了滅火類(lèi)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。

如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？彭秀東對(duì)此很有想法：“小學(xué)教育不應(yīng)只顧眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生的未來(lái)做打算。用創(chuàng)新教育、科學(xué)技術(shù)解放學(xué)生的頭腦，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活大有益處。”

在保靖實(shí)小能堅(jiān)持學(xué)習(xí)機(jī)器人的學(xué)生少之又少。什么樣的活動(dòng)才能讓大部分學(xué)生參與其中呢？外出交流培訓(xùn)時(shí)，彭秀東發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校建立了課外實(shí)踐基地，經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

“有一次，我參觀了一所學(xué)校的課外實(shí)踐基地，當(dāng)時(shí)那里還是一片空地加四面墻，什么都沒(méi)有?！迸硇銝|說(shuō)，“相比起來(lái)，我們山區(qū)的條件好多了。推開(kāi)門(mén)就能看到各種植物、動(dòng)物，走在路上隨手就能撿到各種巖石。只要走出教室，課外實(shí)踐基地到處都是。這么好的資源豈能浪費(fèi)？”

彭秀東的想法得到了大家的積極響應(yīng)。利用周末或春游、秋游，老師們帶著學(xué)生走進(jìn)茶園、陶廠、娃娃魚(yú)養(yǎng)殖基地等。

“陶泥的制模、上釉、燒制、設(shè)計(jì)等比較復(fù)雜，我們無(wú)法在學(xué)校專(zhuān)門(mén)建一間陶藝室，就把課堂搬到校外，帶學(xué)生去野外采陶泥，去工廠燒制陶器，調(diào)查這些陶制品都銷(xiāo)往哪些地方?！眳呛衩鏖_(kāi)心地說(shuō)，“這種活動(dòng)很受歡迎，許多學(xué)生在閑余時(shí)間還自行組隊(duì)去制陶器。”

黃金茶是保靖縣的特色產(chǎn)品，許多學(xué)生都有過(guò)采茶經(jīng)歷，但他們并不了解茶葉的成分、制茶工藝、裝茶的器皿、泡茶步驟等。參加了多次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，他們對(duì)黃金茶有了更深入、全面的認(rèn)識(shí)。2015年，學(xué)生們將活動(dòng)過(guò)程整理成文，《悠悠白云山，清清茶葉香》這篇實(shí)踐論文還獲得了湘西自治州第二屆青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)一等獎(jiǎng)呢。

盡管學(xué)校已將六一兒童節(jié)中傳統(tǒng)的文藝節(jié)目表演用創(chuàng)新作品展示、科學(xué)實(shí)驗(yàn)替代，還計(jì)劃舉辦科技節(jié)，但學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、參加科技創(chuàng)新比賽的次數(shù)仍然有限。

相比起來(lái)，每個(gè)星期的兩節(jié)科學(xué)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更實(shí)在。保靖實(shí)小的科學(xué)老師有一個(gè)共同的理念，就是“腳踏實(shí)地上好每一節(jié)科學(xué)課”。

有一次，吳厚明帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，指著一棵桂花樹(shù)問(wèn)他們：“這是什么樹(shù)？”讓他驚訝的是，很多學(xué)生搖頭表示不知道。

桂花樹(shù)是一種常見(jiàn)的植物，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了它的特點(diǎn)，而且看照片時(shí)也能輕易地將它辨認(rèn)出來(lái)。為何他們站在真實(shí)的桂花樹(shù)下時(shí)卻認(rèn)不出來(lái)呢？這次的經(jīng)歷也讓吳厚明意識(shí)到，科學(xué)教育必須與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

在教授《身邊的植物》時(shí)，吳厚明給學(xué)生布置了一份作業(yè)：自行設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，將校園里的植物分類(lèi)。學(xué)生們都積極完成了作業(yè)——有的按照葉片顏色分類(lèi)，有的根據(jù)落葉的數(shù)量分類(lèi)，有的對(duì)照樹(shù)木的高矮分類(lèi)，有的則比較了枝干的粗細(xì)再進(jìn)行分類(lèi)……雖然分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，但經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)每種樹(shù)的特性、外形都牢記于心。

為了使科學(xué)教學(xué)更有特色，目前，學(xué)校正在進(jìn)行科學(xué)課程改革，編寫(xiě)科學(xué)校本教材。

如何將教材做得“豐滿”、接地氣？彭秀東介紹：“我們想把本地特色分成地質(zhì)氣象、生物環(huán)境、民俗文化三大部分寫(xiě)進(jìn)教材。按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、記錄實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)這幾個(gè)步驟開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)。”

2016年底，吳厚明小學(xué)科學(xué)名師工作室成立。彭秀東希望借這個(gè)平臺(tái)匯聚全縣力量，在科學(xué)教學(xué)這條路上越走越遠(yuǎn)，也讓更多人踏上這條路。

坐落在國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣的保靖實(shí)小，硬件設(shè)施可能不夠完備，師資力量可能不夠雄厚，但它充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的資源，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新教育之路。