趙永偉

（湖北工程學院 美術(shù)與設(shè)計學院，湖北 孝感 432000）

摘 要：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體和平臺，開展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與實踐能力和團隊合作精神，挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，能夠促進產(chǎn)學研三者之間的緊密合作，構(gòu)建了具有可操作性的大學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0191-01

21世紀是知識經(jīng)濟和信息的時代，更是創(chuàng)新人才競爭的時代。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位最重要的決定因素。大學生作為我國自主創(chuàng)新的中堅力量，建設(shè)創(chuàng)新型國家的生力軍，肩負著人民賦予的重要歷史使命。這就要求高校重視創(chuàng)新教育環(huán)境的培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，采取有效的措施對傳統(tǒng)的教育方式進行改革，引導大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動因此，促進大學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。本文從多個方面來討論大學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的路徑。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在國內(nèi)高校產(chǎn)生發(fā)展情況

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽起源于美國校園，又名“商業(yè)計劃”，1997年由清華大學首次引入我國，之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽由清華漫延到其它許多高校，并進而上升為“官辦”。中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由科技部、財政部、教育部和中華全國工商業(yè)聯(lián)合會共同指導舉辦的一項以“科技創(chuàng)新，成就大業(yè)”為主題的全國性創(chuàng)業(yè)比賽。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為一個顯性化的、開放性的創(chuàng)新知識載體，為大學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺。

二、目前我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽存在的問題

1.大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽認識不夠，被動的參加比賽。很多大學生都經(jīng)受過“題海式”、“填鴨式”等十余年應試教育模式的影響，導致在日常的學習、生活中缺乏創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維能力，普遍具有“考試能力佳、應用能力差”的弊端。還有部分同學甚至把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動當成老師布置的課外任務(wù)去完成，不能積極地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，缺少專業(yè)老師的指導。

2.教師對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重視不夠，缺少有效的組織和宣傳。雖然學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高度重視，但教師對大賽重視程度不夠，參賽作品缺少老師指導，出現(xiàn)了一位老師同時指導多份作品的現(xiàn)象，甚至有些參賽團隊找不到專業(yè)老師的局面，導致作品質(zhì)量不高。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動育人范圍不夠廣，效果不夠突出。大學生創(chuàng)業(yè)計劃一般僅僅停留在比賽的層次，很少付諸實施，缺少相應的成功典型。單靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及大賽周邊活動如創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠全面，如對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)提高方面，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還是乏力的。因而創(chuàng)業(yè)實踐教育方面存在很大發(fā)展空間。

4.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)費支持不夠。雖然學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽給予了大力的經(jīng)費支持，但還是遠遠沒有達到經(jīng)費的預期要求。大賽由于缺乏有效系統(tǒng)的組織和資金支持，因而活動的范圍相對的比較小，也不是很穩(wěn)定。以充足的資金來激勵優(yōu)秀的大學生來參加大賽，是我們值得關(guān)注的問題。

三、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的具體舉措

為進一步完善和推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新與實踐能力。為此，我們可以從以下幾個方面采取措施：

1.打破傳統(tǒng)教學模式，重視以創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)為中心的教學。傳統(tǒng)的教學過程中，多采用以教為主的教學模式，不僅無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還在很大的程度上扼殺了學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的形成。要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與實踐能力就必須打破傳統(tǒng)教學模式，重視以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學。這就要求教師在傳授知識的過程中，如何讓學生把所學的知識進行思考和運用知識實踐的能力。通過實踐教學很好地對知識、技能進行積累，讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動中發(fā)現(xiàn)有價值的創(chuàng)業(yè)項目。在創(chuàng)業(yè)科研活動中，樹立自己的觀點和對新知識、新領(lǐng)域進行探索的能力。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。高校應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。設(shè)計以主管的校長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心主任，專家教授為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的成員，并從校外邀請相關(guān)行業(yè)專家和企業(yè)家加入，以便對大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的活動進行專業(yè)化的評審與指導。為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展制定方針政策，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)活動提供指導并積極參與。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動激勵機制。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校可以利用校內(nèi)和校外有利的資源，建立一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會，為保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的順利進行，提供充足、穩(wěn)定的資金支持。結(jié)合學校的實際情況和學生的實際需求，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的個人和團體，除了大賽的獎金以外，還可以給與大學生一定的獎勵措施，比如在大學生學分的認定、綜合測評、評優(yōu)評先進等方面給與一定的獎勵。

基金項目：本文為湖北工程學院教學研究項目資助（項目編號：2016A11）。

參考文獻：

[1]楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究，2015 （01）.

[2]李振杰，李軍，王中心.當前大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方法探討[J].科技風，2015（01）.