【主題解說(shuō)】

春的陽(yáng)光。溫暖而充滿活力，喚醒了世間沉睡的萬(wàn)物；夏的陽(yáng)光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信：秋的陽(yáng)光，含蓄而溫馨，為小道鋪上金色的地毯：冬的陽(yáng)光，莊重而慈愛(ài)，為蒼白的心靈注入生機(jī)與希望……

在你漫長(zhǎng)的人生道路上，是否也曾充盈著那金燦燦的陽(yáng)光？

人若是舟楫，那信任大約是助其向前的波浪。所以每次看到那些上課遲到的學(xué)生，信誓旦旦地在我面前說(shuō)謊，我總是大度一笑，想起多年前的自己，也是這般將青春過(guò)得雞飛狗跳、喧囂一團(tuán)的模樣。

想起自己讀書(shū)的時(shí)候，一次跑去看一場(chǎng)日間的老電影，忘記了上課，等到想起來(lái)時(shí)，課已經(jīng)快要結(jié)束了。本來(lái)可以完全逃掉，因?yàn)槟莻€(gè)總是一臉淡漠的老師，未必會(huì)對(duì)我有深刻的印象，但出于尊敬，還是快馬加鞭地奔跑過(guò)去。從后門悄無(wú)聲息地溜進(jìn)教室，打算課下再對(duì)老師說(shuō)出一個(gè)合理的遲到原因，但老師銳利的眼睛即刻化作無(wú)情的鞭子，越過(guò)全班同學(xué)的頭頂，重重地抽在我的臉上。她幾乎是沖我喊叫起來(lái)。讓我這從后門進(jìn)去的學(xué)生重新繞到前門。并罰我一直站到下課。而在她上課結(jié)束離去時(shí)。已經(jīng)完全忘記了我，或者是故意將我冷落掉，擦著我的肩膀過(guò)去。我?guī)缀跄芨杏X(jué)到她胳膊上傳過(guò)來(lái)的靜電。燒傷了我的肌膚。連同里面裹著的一顆試圖請(qǐng)求她諒解的心。

此后，我對(duì)這個(gè)老師再也沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)興趣。她的課，像是一張被揉皺了的紙。我看也不看。便隨手丟進(jìn)了記憶的垃圾箱。她未曾給予我諒解與寬容，在我這里，也同樣沒(méi)有給她留下一個(gè)溫暖且長(zhǎng)久的位置。

我的一個(gè)朋友，給一群學(xué)習(xí)舞蹈的十幾歲的孩子上文化課。那些每天五點(diǎn)早起辛苦練功的孩子們。常常來(lái)不及吃飯，就要趕赴早晨八點(diǎn)的課程。所以每每她上課的時(shí)候，下面便可以看到一張張啃食面包的嘴，時(shí)不時(shí)地還會(huì)發(fā)出有節(jié)奏的咀嚼聲。朋友站在講臺(tái)上，若不回頭，那些聲音聽(tīng)上去便像一群酣暢進(jìn)食的小豬，可愛(ài)，但也讓人哭笑不得。許多老師一再嚴(yán)肅申明，上課不準(zhǔn)吃東西。還曾經(jīng)有一個(gè)老師。因?yàn)閷⒁粋€(gè)正在偷吃餅干的女孩叫起來(lái)訓(xùn)斥。差一點(diǎn)讓女孩當(dāng)場(chǎng)噎住喉嚨。并因此在同學(xué)面前丟了顏面。再也不敢來(lái)教室上課。而朋友則巧妙地在點(diǎn)名的幾分鐘內(nèi)。讓孩子們一起吃完手頭的東西。孩子們果真聽(tīng)話。迅速地消滅掉買來(lái)的早餐，并因?yàn)槔蠋煂?duì)他們沒(méi)時(shí)間吃早餐的諒解與寬容，而在聽(tīng)課時(shí)格外認(rèn)真，并于畢業(yè)后，還念念不忘老師的這一點(diǎn)好。

朋友一直用心記著一個(gè)女孩的話，她說(shuō)：“老師，你知道嗎？你說(shuō)過(guò)的最溫暖的一句話是，‘孩子們，慢點(diǎn)吃，這比你講過(guò)的任何一節(jié)課都更能打動(dòng)我們的心”。

（作者安寧，選自《山西農(nóng)民報(bào)》2016年2月16日）

閱讀手記

一句溫暖的話。能讓人如沐春風(fēng)；反之。一句刻薄寒涼的話，則會(huì)讓人如芒在背。雖然有時(shí)只是一句簡(jiǎn)單的話，但這句話背后的善意和溫柔卻像一束陽(yáng)光，傳達(dá)著人間的脈脈溫情。文中。作者把朋友說(shuō)的一句話比作直射孩子內(nèi)心的“陽(yáng)光”，與自己之前的遭遇構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，在一正一反中升華了文章的主題。給讀者留下回味的余地。

【老師支招】

1.立意要新穎。有人說(shuō)，太陽(yáng)象征著永恒的生命；有人說(shuō)，太陽(yáng)象征著溫馨的家庭；有人說(shuō)，太陽(yáng)象征著光明、快樂(lè)和幸福；有人說(shuō)，太陽(yáng)象征著自信、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；有人說(shuō)。太陽(yáng)象征著親情、友情和愛(ài)情……當(dāng)然。同學(xué)們還可以適當(dāng)進(jìn)行思維遷移，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)思辨。

如從正面角度還可以想到“順境，樂(lè)觀，幸福，健康，溫暖，熱情，希望，自信”等等，從反面角度則可以想到“逆境，挫折，失敗，沮喪，頹廢，消沉，墮落，灰心，絕望”等一系列詞語(yǔ)。但不管你選擇怎樣的立意，最終目的都在于樹(shù)立在健康樂(lè)觀的人生觀念，積極面對(duì)生活中的風(fēng)霜雨雪。

2.選材要精準(zhǔn)。寫(xiě)作本話題，同學(xué)們可從歷史中選材，如歷代文學(xué)家、史學(xué)家、帝王等；可從當(dāng)代杰出的代表中選材。如航天員、運(yùn)動(dòng)員、守衛(wèi)祖國(guó)安寧的戰(zhàn)士等；也可從事物的角度選材。無(wú)論是動(dòng)物還是植物。只要它們身上有能給你帶來(lái)無(wú)限感動(dòng)或動(dòng)力的亮點(diǎn)，就可以列入選材的行列……

此外。同學(xué)們還須把握“兩切一突出”的原則。因?yàn)閷?xiě)作敘事類的作文。往往不容易切題。所以要學(xué)會(huì)在開(kāi)頭、結(jié)尾切題。而中間的敘事部分特別是表達(dá)內(nèi)心感受的部分。務(wù)必要突出內(nèi)心的感觸和美好的變化。