潘欽楠

平時在國內看到有些“神翻譯”，一般都不去關注，因為再怎么瞎翻，作為中國人一眼還是能看出個大概意思的。但自從上了翻譯課后，回想一下很多公共場合的譯文，確實讓人哭笑不得?！侗本┩韴蟆?017年6月22日有個關于翻譯的新聞，題目是“3500余條常用信息有了規(guī)范譯文”，從中可以看到一些日常的中文詞有了比較靠譜的英文意思：

“請在一米線外等候”“老弱病殘孕專座”，翻譯成英文該怎么說？國家標準委、教育部、國家語委前不久聯合發(fā)布《公共服務領域英文譯寫規(guī)范》系列國家標準，為各領域常用的3500余條公共服務信息提供了規(guī)范譯文。該標準將于12月1日起正式實施，這也意味著今后國內公共領域的英文譯寫將有“標準答案”。

“一米線”被翻譯成“A noodle（一根面條）”“A rice noodle（一根大米制作的米線）”，在公共場合，一些“神翻譯”屢見不鮮。業(yè)內專家指出：我國公示語的英文譯寫質量堪憂，旅游景點、公共交通、窗口單位等處的誤譯、亂譯現象較為嚴重，其中受關注度最高的是“中式英語”現象。這一現象主要表現為根據中文字面逐字翻譯，甚至硬譯、死譯，造成的結果是英語母語人士不知所云。比如，我國公共交通工具上設有“老弱病殘孕專座”，標準根據英語使用習慣，提出了語氣委婉的譯法“Priority Seating”“Courtesy Seats”，而不能按照字面直譯為“Seats for the old， the weak， the sick， the crippled， the pregnant”，這樣的譯法非常直白，但是十分不雅，甚至是錯誤的。

此次發(fā)布的“國標”規(guī)定了交通、旅游、文化、娛樂、體育、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、郵政、電信、餐飲、住宿、商業(yè)、金融共13個服務領域英文譯寫的原則、方法和要求，并為各領域常用的3500余條公共服務信息提供了規(guī)范譯文。

標準還主張，對那些源自中國、流傳到西方去的詞語，應當回歸漢語的拼法。比如“刀削面”譯成“Daoxiao Noodles”，“月餅”譯成“Moon Cake”，“米線”譯成“Rice Noodles”，“圍棋”“豆腐”“餛飩”等推薦譯文采用漢語拼音拼寫為“Weiqi”“Doufu”“Huntun”。

早就應該這樣規(guī)范，估計以后很多公共場合的英文翻譯都沒得吐槽了。說起我在麥考瑞大學修“翻譯”這門課，應該算是歪打正著。我是從商科預科畢業(yè)的，按正常路徑只能讀有關商科的學位，想學會計專業(yè)沒爭取到名額，學校就根據第二志愿給發(fā)了一個國際貿易本科的錄取書。選課的時候，我發(fā)現可以跨科學翻譯專業(yè)，于是便想偷個小懶，借機少學一些商貿的課，沒想到這么選，在麥考瑞大學等于是雙學位。麥考瑞大學的翻譯專業(yè)其實很贊的，語言學系被公認是澳洲最大最好的，澳洲通行的《麥考瑞大詞典》是由系里著名的語言學專家編輯而成的，他們創(chuàng)新性的教學和高水平的研究，在世界上也是很出名的。

我開始上的“中英文翻譯”課，是麥考瑞大學專門為母語為中文的學生開設的，筆譯和口譯都必學，等級由簡單至難，課程設置還是很科學的，時間安排非常靈活。有意思的是完成這個學位還要上許多附加選修課程，當然有的選修課是湊數的。像我這學期學的“當代中國”，是一個在中國留過學的美國人講的，對翻譯也沒什么幫助，但還是需要學。語言學系名聲在外，和國內大學也有不少合作，除了我們這些主動往這個火坑里跳的學生，還有從國內來進一步深造的。不是我王婆賣瓜，系里的教學設施之先進、資源之豐富是在全校公認的，教學樓都比商科的高幾層。教學方面對學生的要求十分嚴格，翻譯專業(yè)每學期招生名額在80～130人左右，一般都是2月份入學。如果未來職業(yè)規(guī)劃和翻譯關聯度高，系里還會在畢業(yè)前一年，給予一些教學上或者社會上的實踐機會。值得一說的是，給我們上課的老師，幾乎都是從事翻譯理論研究和翻譯實踐工作的博士，幾乎都是麥考瑞大學畢業(yè)留校的尖子生，持有澳大利亞翻譯認證局的專業(yè)證書。聽說語言學系中有4位翻譯老師還是國際同聲傳譯協(xié)會的成員。

我們“中英文翻譯”的本科課程，都被一個女老師承包了，因為她是中國人，上課少不了中文交流。記得第一天去上她的課，那說話的節(jié)奏真是不帶停的，你問她一句，她回三句，言語間直來直去。有好幾個瞬間，我?guī)缀跻詾樽约夯氐搅藝鴥鹊恼n堂。因為她講得又快又密集，起初是不適應，但上了幾次就覺得這老師講得挺多，還都是重點。老師中文名字叫張瀾，在麥考瑞大學屬于語言學系國際研究分支中國研究的講師。本科是北京師范大學念的，和我老爸、澳洲的趙叔叔算是校友，正宗的“北師大中文系”;碩士和博士是在中山大學念的，正宗的“科班翻譯”;之后再到麥考瑞大學讀研究生，還是正宗，妥妥的一個學霸。不單我們這一屆，中英文翻譯的本科課近些年幾乎都是她全權包辦。從學校官網對她的簡介上看，發(fā)過不少文章，也翻譯過不少書，到豆瓣上搜一下，還真能找到幾本她獨立翻譯的書。

張老師是那種性子急說話不拐彎的類型，難免就得罪人。有幾個聽課不認真、事兒還多的學生，沒完沒了跟她較上勁，臨到期末還對張老師進行投訴，估計是沒有得逞，現在也不了了之了。我和這老師倒挺對脾氣。剛開始的時候有同學老愛跟老師屁股后面問這問那，尤其平常在一個“問題咨詢時間”的課程環(huán)節(jié)，我一下課交完作業(yè)哧溜就跑了，“問題咨詢時間”一次沒去過。上了差不多半個學期，張老師發(fā)作業(yè)時突然問我：“你怎么都沒找我聊聊？”我也愛貧，隨口一說：“這不跟您時間合不上。”這張老師就認真了，約我下了課到她辦公室坐坐。這要是趕上在國內，老師主動找你肯定不是什么好事兒，沒想到我們倆還聊得挺不錯，她對我平常做英翻中時常出現的問題指點一二，很讓人開竅。跟老師也熟了，寫個論文什么的跟她約，她就幫我改。前幾天她還叫上我，看她新試講的一個中英文化溝通交流課程。

說了張老師這么多，還想講講她教我們初學翻譯的一些門道。一般人都知道，翻譯分為筆譯和口譯，口譯還可以分為間隔時間的翻譯和即時翻譯，即時翻譯比較難的是同聲傳譯。先淺淺地談下學習，真刀真槍的翻譯，我目前只能算是個外行。我們學的中英翻譯有中文翻譯成英文，也有英文翻譯成中文，這里就當是雙向翻譯哈。筆譯和口譯的學習和訓練方法不同，先說筆譯。筆譯比較偏向于翻譯的準確性和場景適用性，因為是書面語，對語法、修辭都要求比較高，這也是我們入門翻譯學的第一課。如果是文學翻譯，對煉字就更講究，翻譯的結果要反復推敲;如果是應用翻譯，比如科技文章、公司郵件等，則要考慮場合是隨意還是官方，官方的東西對語氣稱謂等等要求比較高。課上做筆記很重要，平常還是要反復訓練，像多聽多看原版語言音像，多讀英文原著，注意收集要翻譯領域的英文文章。對所在國的語言環(huán)境和習慣要有所了解，慢慢熟悉。如果是英譯中，則要提高駕馭中文的能力。還有就是拿有參照的范本對比，初期訓練，最好拿翻譯范文與自己的翻譯結果作對比，這樣才能看出自己的缺點，更好地提高。但做作業(yè)千萬不能照抄。讓別人讀你的翻譯結果也很重要，讓不同專業(yè)的同學，或者讓土生土長的本國人看你的翻譯結果，如果看得懂、看得順，就算是有點意思了。特別是英文翻譯中文，有時候翻出來的中文也要找伙伴看一看。

再說口譯?？谧g則對實用性、時效性要求高，主要是要讓對方明白，不用字字對應，但對你的記憶力、理解力是個考驗。學習方法第一條就是要提高自己的聽力，多聽，你反應會靈敏，可以記住對方說的，然后才能翻譯，聽力是口譯的基礎。第二是訓練速記，速記無論是交替口譯還是同傳，都要用到，讓你可以把腦袋記不住的內容寫下來。速記可以按自己的方法，只要能迅速記錄和反應就行，速記就像給你聽到的做編碼，是自己大腦能懂的語言。第三條是訓練口語，這也是基礎中的基礎。語音要練準，說得不準對方會理解不了，口語就是要學會表達自己。用我們老師的話來說，就是在澳洲學口譯，這英文腔調以后都是一股土澳口音，帶點鄉(xiāng)村氣息。第四條是要多拿素材訓練，可以拿演講、新聞來練，比如TED演講，其宗旨是“值得傳播的創(chuàng)意”。新聞方面可以先拿英國廣播公司（BBC）慢速訓練，然后再拿常速訓練，逐步提高。不過各種方法都有局限，可以解決應試問題，但不一定符合實戰(zhàn)，所以不要迷戀。當然像我這樣對當翻譯沒有遠大追求的，第四條可以無視掉。

無論是筆譯還是口譯，真正實戰(zhàn)的時候，都要前期做足功課，對要翻譯的內容需求有一定的了解。我還在摸索中，只能說在當下不打無準備之仗，才能更好地學翻譯喲。

（編輯·宋國強）

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