■柯瑞云

我的課程開發(fā)故事之
——筆墨書情

■柯瑞云

一

有些故事，是有過(guò)程的，就像課程開發(fā)，看似無(wú)“情”，實(shí)則有意。其實(shí)心底里，早有些“種子”，提前種在那里了。那是2015年，我任教三年級(jí)。那個(gè)秋天，剛剛下發(fā)的教材中有一本實(shí)驗(yàn)教材——2014年教育部審定，北京師范大學(xué)出版社出版的《書法 練習(xí)指導(dǎo)》。

我自己是喜歡書法的，當(dāng)時(shí)就很有興趣地多看了兩眼。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校安排我除了主課外，還兼教兩節(jié)美術(shù)課。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，看到孩子們寫的字有些稚嫩，有些歪歪扭扭，這心里就時(shí)刻隱隱約約地壓抑著一個(gè)小小的愿望，希望能讓孩子接觸下書法。

那時(shí)，中國(guó)書協(xié)會(huì)員，德藝雙馨的青年書法家葉慧敏老師，正好管理著瑞安市職工書畫院。他知道我的書法還不錯(cuò)，就邀請(qǐng)我義務(wù)擔(dān)任市工會(huì)歐體書法提高班的老師，已經(jīng)有一段時(shí)間了。這樣說(shuō)起來(lái)，我也是“書法老師”，而且，也積累了“書法輔導(dǎo)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我自己的班，我做主。

當(dāng)我告訴孩子們：本學(xué)期的美術(shù)和書法都是我來(lái)教，問(wèn)他們更喜歡哪門功課，我將尊重他們的意見，決定本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一門功課將主要在課外完成。讓我沒想到的是，幾乎全班同學(xué)不假思索都選擇了書法。

我宣布每周四下午二、三節(jié)為書法學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，他們高興地雀躍著，歡呼著，“耶！耶！”的聲音不絕于耳，孩子們喜歡書法！

書法學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段開始了，有老師、有學(xué)生，還得有“筆墨紙硯”呀。古人云，“兵馬未動(dòng)、糧草先行”嘛。

新的課程開發(fā)總是伴隨著從無(wú)到有，從曲折到順暢的。比如，我這個(gè)“書法課”的開端，學(xué)校是不可能首先撥經(jīng)費(fèi)支持的。我只能召開家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)商量，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

開始，我有點(diǎn)兒擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)支持孩子學(xué)習(xí)書法，因?yàn)槲抑牢覀儼嗟暮⒆咏^大部分來(lái)自全國(guó)各地，唯一的一個(gè)本地生父母親早已離異，跟隨媽媽生活，經(jīng)濟(jì)也是比較拮據(jù)的。

意想不到的是，我告知家長(zhǎng)，本學(xué)期將嘗試在本班開設(shè)書法課程，需要大家配合購(gòu)買筆墨紙硯。我說(shuō)完了，環(huán)視著家長(zhǎng)的臉。那一瞬間，家長(zhǎng)們的反應(yīng)卻讓我又感動(dòng)又喜悅。

忙于生計(jì)無(wú)力培養(yǎng)孩子興趣的家長(zhǎng)都很高興，而且感激，表示一定大力支持，就像王梓嘉的媽媽說(shuō)的實(shí)在話：“老師，我們沒能力讓孩子上興趣班，不能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，心里總是有內(nèi)疚的。老師如果肯在班級(jí)里教書法，我們真是求之不得，我們肯定支持?！睘榱斯?jié)省家長(zhǎng)們的開支，條件稍好的曾明成媽媽還行動(dòng)起來(lái)，把

家里開小店時(shí)剩下的小醋碟拿來(lái)，免費(fèi)提供給同學(xué)們當(dāng)墨盤用。

當(dāng)然，這樣的事情，我不可能不跟葉慧敏老師說(shuō)。

葉老師得知我有這樣的打算，更高興。他認(rèn)為這就是推廣“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的表現(xiàn)之一，鼓勵(lì)我要做得扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)在在，要看得見、摸得著，因?yàn)檫@是一件非常有意義的事情。

他說(shuō)：“你們班，毛筆、筆簾、毛氈、基礎(chǔ)筆畫練習(xí)紙等，每人一份！”

剎那間，班上每位學(xué)生配備齊全了所有的“裝備”，我仿佛看到了所有學(xué)生的笑臉上有著墨點(diǎn)，眼睛里有著閃爍，四個(gè)字：筆墨書情。這門新的開發(fā)課程比預(yù)想的開課時(shí)間要快很多，2015年9月份的某一天，正式開始。

二

書法是一門高雅的藝術(shù)，它綜合著天地萬(wàn)象之形，融入古今圣賢精神之理。大門敞開，出入自由，然而登入大雅之境界不容易。

那么，孩子們學(xué)習(xí)書法的作用是什么呢？

培養(yǎng)觀察能力、思考分析和表達(dá)能力？還是凈化心靈、提高審美素質(zhì)？仿佛高深莫測(cè)的樣子。其實(shí)，孩子們學(xué)習(xí)書法的目的最初是相當(dāng)簡(jiǎn)單的：就是好玩、好看。你看，一段“竹竿”，一撮羊毛，沾點(diǎn)墨水，橫平豎直，一撇一捺，硬生生活靈靈的中國(guó)漢字頂天立地，站在各種材質(zhì)的紙上，一排排、一行行。這氣勢(shì)，怎一個(gè)“精神”了得？

對(duì)于孩子，老師一聲：“好字！”此時(shí)，小孩子們的感受，就是對(duì)于“毛筆書法”的切身感受。

基于孩子年齡特點(diǎn)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)書法積極性的考慮，我確定的三年級(jí)書法教學(xué)的總目標(biāo)是：增強(qiáng)孩子們書寫毛筆的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法和書寫習(xí)慣，掌握各種基本筆畫的起筆、行筆、收筆的準(zhǔn)確寫法。

根據(jù)自己確定的總目標(biāo)，我把書法課安排在周四下午二、三節(jié)，而且這兩堂課需要連起來(lái)上，中間不下課。因?yàn)闀ń虒W(xué)不同于其它學(xué)科，毛氈的擺放、“墨盤”的分配、毛筆的清洗……都需要時(shí)間，加上講解、示范等，如果只有一節(jié)課，根本就沒有有效的練習(xí)時(shí)間。

況且，學(xué)校里沒有專用的書法教室，我們只能在自己的教室里學(xué)習(xí)。一個(gè)班46人，擠在一個(gè)小小的教室里，巡視時(shí)連擠都擠不過(guò)去。更悲摧的是書桌太小，毛氈都放不下，只能對(duì)折著將就放在桌面上，放墨汁的小碟子就

更加沒地方擺放了，只能放到抽屜里，或者直接放毛氈邊上，因此，“墨盤”掉地上也成了經(jīng)常發(fā)生的事。

“小醋碟”掉落引發(fā)的故事就更多了。

有一次上課，坐后排的朱道杰同學(xué)剛剛寫完一張練習(xí)紙，低頭在抽屜里拿紙時(shí)不小心碰了下書桌上折疊著的毛氈，放在毛氈邊上的墨盤“小醋碟”應(yīng)聲落地。朱道杰附近的地面一下子成了一幅畫壞了的“水墨畫”。坐在前排的李慧潔同學(xué)更是遭受了“無(wú)妄之災(zāi)”——一件嶄新的棉衣沾上了一大團(tuán)墨汁。

朱道杰見“闖了禍”，邊蹲下收拾邊大哭起來(lái)。李慧潔同學(xué)也紅了眼睛，默默掉淚，不敢回家去，害怕媽媽責(zé)怪。

我心里知道這根本不能怪孩子，邊安排孩子們幫忙整理教室，邊安慰孩子別害怕，老師不會(huì)責(zé)怪他們，家長(zhǎng)那邊，老師也會(huì)幫他們解釋。

隨后，我分別給兩位家長(zhǎng)打了電話，發(fā)了微信，告訴她們今天的事情真的不能責(zé)怪孩子們。因?qū)W校沒有真正的書法教室，只能在普通教室上課，人多，空間擠，硬件設(shè)施的確是非常不適合學(xué)習(xí)書法。盡管每節(jié)課都再三提醒孩子們要小心墨汁毛筆等用具了，有時(shí)還是會(huì)出一點(diǎn)小事故，就如今天。朱道杰當(dāng)時(shí)就嚇哭了，因?yàn)椴粌H教室里一片狼籍，還弄臟了慧潔同學(xué)的衣服?？墒?，孩子們的書桌連毛氈都要對(duì)折著放，哪里有地方放墨盤？這能怪朱道杰嗎？慧潔就更無(wú)辜了，只是因?yàn)樽粏?wèn)題，一件好好的衣服就弄得那么臟了。

因此，我在微信里真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉：真的很抱歉，請(qǐng)不要責(zé)怪孩子，這真的不能怪孩子！

感謝家長(zhǎng)的理解和支持。為了支持孩子們學(xué)書法，遇到糟心的鬧心的事情，家長(zhǎng)都是先向我了解情況，都能平心靜氣地解決問(wèn)題，都能互相理解互相體諒，因著這種緣分，很多家長(zhǎng)都成了好朋友。

為了提高教學(xué)效果，為了能盡可能多地照顧到班級(jí)里的46個(gè)孩子，我還邀請(qǐng)了我們學(xué)校多才多藝的王志新老師客串講課。

深愛書法一直支持我開設(shè)書法課程的王老師，放棄休息，每周義務(wù)教一堂書法課。你看，周四下午第二節(jié)，不是王老師在示范，我在巡視；就是我在示范，王老師在耐心巡視。

很多時(shí)候，良師益友，不單單是上下級(jí)的，不單單是隔山隔海的關(guān)系。他們就站在我們身邊、立在我們身后。當(dāng)然，為了保護(hù)孩子學(xué)習(xí)書法的積極性，不增加孩子額外負(fù)擔(dān)，除了兩堂課高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)外，我沒有布置過(guò)回家的作業(yè)。但是，我提倡孩子們每天回家練寫一張作業(yè)。對(duì)回家有練習(xí)的同學(xué)，不管質(zhì)量好壞，我都大大表?yè)P(yáng)。因而，即使是最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，也非常喜歡上書法課。

三

進(jìn)入四年級(jí)后，因?yàn)閷W(xué)生的書法興趣已經(jīng)比較穩(wěn)定，孩子們也有了一點(diǎn)點(diǎn)的書法基礎(chǔ)，我調(diào)整了我的教學(xué)要求：除了三年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，我更關(guān)注了用筆方法的指導(dǎo)。

每周的書法課上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析各種筆畫的不同以及字的結(jié)構(gòu)，比照字帖學(xué)習(xí)運(yùn)筆，讓孩子感悟、領(lǐng)略書法的美妙之處，思考在書寫過(guò)程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。

書法學(xué)習(xí)需要一定時(shí)間的練習(xí)。

四年級(jí)開始，我要求一周上交7張書法作業(yè)，并且與日常行為規(guī)范相結(jié)合，與期末評(píng)比相結(jié)合。書法作業(yè)當(dāng)堂講評(píng)批改，優(yōu)秀書法作業(yè)當(dāng)堂發(fā)獎(jiǎng)，并拍照在家長(zhǎng)群中表?yè)P(yáng)。此舉大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，書法作業(yè)基本沒有出現(xiàn)不完成現(xiàn)象，態(tài)度認(rèn)真的書法作業(yè)比比皆是，書法作業(yè)獲獎(jiǎng)學(xué)生興趣更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情再一次被點(diǎn)燃。

在重視全體學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都能有所提高。其中，我們還必須注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。臨近年關(guān)，我開始選拔學(xué)習(xí)書法認(rèn)真，書法作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生臨寫春聯(lián)。這一舉措，又一次成功地讓全班同學(xué)熱情高漲，投身到書法學(xué)習(xí)中。

為了推廣書法課程，讓更多的老師投身到書法教學(xué)中，也為了豐富老師們的假期生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，2016年7月，我邀請(qǐng)本校喜歡書法的老師一起舉辦了“假期書法沙龍”活動(dòng)。結(jié)果出乎意料的是學(xué)校近30名老師，參加了本次活動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)熱烈，盛況空前。瑞安教育網(wǎng)曾報(bào)道過(guò)此事。這次活動(dòng)，為零基礎(chǔ)書法愛好者的基礎(chǔ)筆法學(xué)習(xí)和有基礎(chǔ)的書法愛好者間的交流創(chuàng)造更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

在本班書法教學(xué)取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的基礎(chǔ)上，今年，我開始在四年級(jí)級(jí)段推廣書法教學(xué)。本學(xué)期，我兼任了四年級(jí)另兩個(gè)班級(jí)的書法老師。并且，在學(xué)校推出的拓展課程中，我擔(dān)任了“筆韻墨趣”的任教老師。

回顧昨天，事事、景景，仿佛還在眼前。

我很感恩，一路陪我走來(lái)的孩子們，家長(zhǎng)們，同事們，領(lǐng)導(dǎo)們；我很感恩，一直支持、指導(dǎo)我的葉老師、王老師等等。我正是因著他們那美麗的人生，遠(yuǎn)見的魅力，還有指導(dǎo)老師們那深厚的書法功底作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，這才使我的“書法課”開發(fā)成了“筆墨書情、精彩奪目”的新課程，感謝！

作者單位：瑞安市解放路小學(xué)