何偉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，要貼近生活，關(guān)注生活，考場作文要求我們抒真情，但為什么學(xué)生貼近了生活，關(guān)注了生活，寫出的記敘文很多卻是千人一面、乏味無比、泛泛而談的流水賬呢？

這里涉及到一個“生活真實與藝術(shù)真實”的問題。生活的真實并不完全等同于藝術(shù)的真實，藝術(shù)的真實可以虛構(gòu)?！八囆g(shù)的真實非即歷史上的真實，我們是聽到過的，因為后者須有其事，而創(chuàng)作則可以綴合，抒寫，只要逼真，不必實有其事也。然而他所據(jù)以綴合，抒寫者，何一非社會上的存在，從這些目前的人、的事，加以推斷，使之發(fā)展下去，這便好像豫言，因為后來此人、此事，確也正如所寫?！保ā督o徐懋庸》，《魯迅全集》第10卷第198頁）

據(jù)王開東老師講，他大學(xué)時曾寫過一篇微型小說《吃面》，引起廣泛好評。小說取材于他高中時的一次經(jīng)歷：在他吃面時，一個美麗的女子也在吃面，美得無可挑剔，如天使在人間，讓人目眩神迷。那時大碗面的分量很足，女孩的面條還剩下很多，沒吃完就去結(jié)賬了。突然一個乞丐蹩了進(jìn)來，伸手去接女孩的剩面。女孩眼疾手快，搶手把面倒進(jìn)了鹵水缸。然后，飄然離去。看那個老頭可憐，他下了碗面給了乞丐。這是生活真實，不是藝術(shù)真實。

但后來寫小說《吃面》時，結(jié)尾被改了：

“老伯，這剩面有點不衛(wèi)生，”女孩紅著臉，柔聲說道，“老板，錢不用找了，給這位老伯下兩碗面?！蔽业男囊徽穑X得眼睛濕濕的潮，抬起頭來，那女孩一臉高貴的微笑，燦然如金。

的確，通過作者這般改造后，小說便具有了波瀾，增強(qiáng)了現(xiàn)實意義，而且還有些“歐·亨利式結(jié)尾”的意味。這就是藝術(shù)源于生活，高于生活。雖然將真實情景作了修改，但保持了部分生活真實，用心靈同化生活，使得修改后的小說依然真實耐讀。這里的“真實”，雖不是生活真實，但可能在其他地方發(fā)生過，因而是“藝術(shù)的真實”，讀后依然覺得可信，而不覺虛假。

魯迅在《我怎么做起小說來》中說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色。”魯迅的名篇《阿Q正傳》最為典型；周作人也曾說，阿Q的原型，都來自他們故鄉(xiāng)紹興，或是同鄉(xiāng)，或是遠(yuǎn)親。因此，在真實的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行作文虛構(gòu)是完全可行的，即使有時我們并沒有經(jīng)歷過其中一些事情。

【名家示范】

補(bǔ)丁也可以繡成花朵

孫道榮

拐角凹進(jìn)去一段，就是她的舞臺。她在這里擺攤織補(bǔ)，已經(jīng)好幾年了。

每次路過，都能看見她，坐在凹槽里，埋頭織補(bǔ)。身邊的車水馬龍，似乎離她很遠(yuǎn)。她很少抬頭，只有針線，在她的手上不停地穿梭。

這里原本是一個城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年城市西遷，這塊地也跟著火起來，到處是建筑工地。來她這兒織補(bǔ)的，大多是附近工地上的民工。衣服被鐵絲劃了個口子，或者被電焊燒破了個洞，他們就拿來，讓她織補(bǔ)下。也不貴，兩三元錢，就能將破舊的地方織補(bǔ)如初。如果不是工服，而是穿出去見人的衣服，她會更用心些，用線、針腳、紋理，都和原來的衣裳一樣，絕對看不出織補(bǔ)過的痕跡。

從她所在的拐角，往前一百米，是一所學(xué)校。我的孩子，以前就在那所學(xué)校讀書。每次接送孩子，都必經(jīng)她的身旁。也就對她多留意了點。

一天，妻子從箱底翻出了一條連衣裙，還是我們剛結(jié)婚時買的，是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來一看，胸口處被蟲蛀了個大洞。妻子黯然神傷。我的眼前，忽然浮現(xiàn)出她的影子，也許她可以織補(bǔ)好。

拿過去。她低頭接過衣服，看了看，搖搖頭說，洞太大了，不好織補(bǔ)了。我對她說，這條裙子對我妻子意義不一般，請你幫幫忙。她又看了看裙子。忽然問我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點頭，太好了。

她從一個竹筐里，拿出一大堆彩色的線，開始繡花。我注意到她的手，粗大，浮腫，一點也不像一只繡花的手。我疑惑地問她，能繡好嗎？她點點頭，告訴我，以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來工廠倒閉了，她才開始在街上擺攤織補(bǔ)。我原來繡的花可漂亮了。她笑著說，原來的手也不像現(xiàn)在這么笨拙，在外面凍的，成凍瘡了，所以，才這么難看。

正說著話，一個背書包的女孩走了過來。我以為女孩也是要織補(bǔ)的，便往邊上挪了挪。她笑了，這是我女兒，就在那邊的學(xué)校上學(xué)。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好。不時有背著書包的孩子，從我們面前走過。有些孩子看來是女孩的同學(xué)，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線，一邊和同學(xué)招呼著，臉上掛著淺淺的笑容。

我好奇地看著女孩。她稚氣的臉上，已經(jīng)略微冒出青春的氣息。她似乎一點也不在意，她的同學(xué)看到她的媽媽，是個街頭織補(bǔ)女。這出乎我的意料。我有個同學(xué)，就因為長相土了點，蒼老了點，他的兒子從來不讓他參加家長會，也不讓他去學(xué)校接自己，他兒子認(rèn)為，自己的爸爸太寒磣了，出現(xiàn)在同學(xué)面前，丟了自己的臉。

我對她說，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說，是啊，她很懂事，這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手頭的活，女孩拿出書本，趴在一旁的凳子上，做起了作業(yè)。我問她，怎么不回家去做作業(yè)？女孩說，我們要等爸爸來接我們，然后一起回家。

女人穿針引線，牡丹的雛形，已經(jīng)顯露出來。這時候，一個中年男人蹬著三輪車騎了過來，女孩親熱地喊他爸爸。我對她說，天快黑了，要不我明天再來拿，你們先回家吧。她搖搖頭，就快好了。

路燈亮起來的時候，她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙，因為這朵鮮艷的牡丹而靚麗起來。

中年男人將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個空位子來，然后，中年男人一把將她抱了起來，放在了那個座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的。女孩將媽媽的馬扎、竹筐放好，背著書包，跟在爸爸的三輪后，蹦蹦跳跳地遠(yuǎn)去。

目送他們一家三口的背影，我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來，牡丹背后，曾經(jīng)是一個補(bǔ)丁。

（選自2011年4月16日《南國都市報》）

[點 評]文題別有深意，揭示文章主題思想，題目具有象征意義，體現(xiàn)生活的智慧和哲理，告訴我們用良好心態(tài)去面對艱難困苦的生活并努力奮斗，能把它變得幸福美好。

“補(bǔ)丁”表面上是指織補(bǔ)女人織補(bǔ)的補(bǔ)丁，在文中暗喻了織補(bǔ)衣物的婦女，她雖然殘疾了，對工作、對生活卻充滿了熱愛。她的雙手雖然粗大，浮腫，可繡起工卻認(rèn)真、細(xì)致。雖然她們一家生活比較拮據(jù)，但卻相處和睦溫馨。補(bǔ)丁也可以繡成花朵，既寫出了婦女的心靈手巧，也寫出了她對生活的熱愛和執(zhí)著?！盎ā奔戎缚椦a(bǔ)女人在“我”妻子的裙子大洞處補(bǔ)出的“牡丹花”，又指織補(bǔ)女人堅強(qiáng)樂觀的性格和他們一家幸福美好的生活。標(biāo)題一語雙關(guān)，既暗示了內(nèi)容，提示了文章主旨，又在設(shè)置懸念中激發(fā)起讀者的閱讀興趣。

對于女兒的“懂事”，除了有母親的親口夸獎，更多的還是通過“我”的觀察，通過語言、行動、神態(tài)等描寫來體現(xiàn)。女孩有一個辛勤勞作、關(guān)愛家人的父親，一個身殘志堅、心靈手巧的母親，他們給女兒創(chuàng)造了一個和睦溫馨、樂觀向上的家庭氛圍，這些都對女孩的懂事成熟起到有效的培育和影響。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在這樣的家庭的孩子往往會有一種超越年齡的成熟，特別地自強(qiáng)懂事。一家三口生活在困境中，但并不顯得悲觀，反而讓人覺得充滿力量，使得文章更為豐滿有力。

【學(xué)生習(xí)作】

溫 暖

周 妍

今天天氣很好，陽光普照。帶著愉悅的心情，我走在喧鬧的街上。街上車來車往，車輛掀起的滾滾灰塵，湮沒了來來往往的人群。

“嘟嘟”，一聲長鳴，一輛大卡車目中無人地橫街馳過。再抬頭時，我看見了街道對面圍觀著一伙人。在好奇心的驅(qū)使下，我快速地朝那團(tuán)人影“移動”。

人們的議論聲已能聽見，紛紛傳入耳膜，但我仍不知到底發(fā)生了什么，一個中年婦女模樣的人被擋在外邊，只聽見她大聲說道：“還不知道真的假的呢，裝可憐吧？”她一面說著，一面翻了個白眼，大概是為了表現(xiàn)出對這件事的鄙夷。這，讓我從心底感到厭惡。我決定擠進(jìn)人群弄個明白。在經(jīng)過一番“艱難歷險”后，我終于能探出頭。哦，原來是一個瞎子，戴著墨鏡。皺紋縱橫而枯瘦的手里握著一段枯木，蓬亂的頭發(fā)上還夾著幾片枯葉，臉上又蒙著一層厚厚的灰塵，好像隔了一層紗，毛絨絨的。只有那墨鏡，在陽光的照耀下，不時有一絲耀眼，閃過一絲生氣。他雙膝跪地，沒有可憐的討要聲，只是低著頭，好像在思考著什么。

最終，人群不歡而散，大概是因為好奇心已經(jīng)得到滿足，這里已然沒什么繼續(xù)“參觀”的價值了。我瞧了瞧他那小破碗里，安靜地躺著幾枚大大小小的硬幣。我搜遍了全身，找到了一枚一元硬幣，靜靜地放進(jìn)了他的碗里。隨著“?！钡匾宦暣囗懀鋈惶鹆祟^，站了起來。我嚇了一跳，難道他看得見？隨即，我知道我錯了，他和我擦肩而過，拄著木棍僵直地走著。破爛的褲筒在風(fēng)中無力地?fù)u擺，仿佛風(fēng)一吹就會散掉。他朝一個討飯的小女孩走去，我不由地怔了怔。在如此喧囂的環(huán)境下，他竟能聽見如此微弱的哭泣聲，不，應(yīng)該是無力的求助！我急忙跟了過去。

“?！保坏尉К撏该鞯囊后w落在了地上，竟是瞎子的眼淚！那滴珍珠在空中盤旋，升騰，最終在地面綻開了花！一朵，兩朵，無數(shù)朵花競相開放，那是瞎子感情的迸發(fā)，是人性之花的絢爛。我沒有看見他的眼睛，或許渾濁不堪，但我看見了他的淚，他的心，他的淚是心流出來的！他忽然抬起了枯枝般的手“嘩”地一聲，把自己碗里的硬幣倒進(jìn)了小女孩的碗里，積少成多，小女孩的硬幣不再孤獨，兩顆心融在一起，不再孤獨。

我看了看瞎子，看不見了衣衫襤褸，而看見了一道純正的光。過路人身上的濁臭刺鼻，卻無法摧毀那道清淚中泛出的光芒，這應(yīng)該就是人心之善的溫暖吧。

這篇考場作文，多少受到楊絳先生的散文《老王》的影響，甚至借鑒了其中一部分細(xì)節(jié)描寫，尤其描寫瞎子的肖像部分。文章的細(xì)節(jié)描寫部分，較為成功。但文章的不足之處在于：文章雖是作者的親身經(jīng)歷，是現(xiàn)實情景再現(xiàn)，譬如前半部分（細(xì)節(jié)描寫），但主題比較灰暗，尤其是作者結(jié)尾的議論（見畫線部分），前后有脫節(jié)之嫌。

如此看來，我們必須要對作文進(jìn)行一番改造，尤其是對劃線部分，動動手術(shù)，進(jìn)行一番修改?，F(xiàn)在我們看看修改后的作文（畫線部分的修改）：

“嘩啦”，瞎子竟然把自己碗里的錢幣，全倒進(jìn)了小女孩的碗里。小女孩一怔，她抬起頭，晶瑩剔透的眼眸中透出一絲驚訝與感動，“老爺爺，這……”“孩子，你的路還很長啊！”瞎子不禁摸了摸女孩的頭，“我也希望盡自己的一點力，幫你回校讀書?！比巳河忠淮尉蹟n過來，還是議論紛紛，但少了以往刺耳的聲音，多了一份敬佩與感動。一位大叔帶頭給了小女孩50元，其他人也紛紛掏錢，10元，20元……女孩不住地感謝著每一位好心人，她再一次哭了起來。

她的淚水像斷線珍珠一樣，劃過臉頰，滑落地上，臉上留著淚痕。是啊，只要人間的真情還在，愛就會永駐人間！愛就像光明，讓黑暗中的人看到了希望；愛就像甘泉，讓徘徊沙漠中的人重獲生命！這份愛，讓我不經(jīng)意間有了感動，這定格的一瞬，似乎在訴說：大愛存于人間，即使是互不相識的兩人，即使是處于社會最底層的乞丐。

離開后，我又看了看瞎子，雖然他衣衫襤褸，但他的行為，讓熱鬧的街市多了一絲溫暖，增添了一幅風(fēng)景。

修改后的作文，雖有虛構(gòu)，但符合藝術(shù)真實（其他地方發(fā)生過），也符合當(dāng)今社會提倡正能量的要求，而且，細(xì)節(jié)描寫也高于簡單的說教議論。因此，僅僅強(qiáng)調(diào)“生活真實”是不夠的，“生活真實”也有品位之分，如果沒有藝術(shù)的深度，簡單的真實也是膚淺的。就算學(xué)生擁有再現(xiàn)真實生活的水平，寫出的作文依然味同嚼蠟，結(jié)果依然是單調(diào)、空洞、乏味的。作文里的生活，并不是我們現(xiàn)實中所見所聞的一切生活，而更應(yīng)該是被心靈所燭照、所同化、所提純的。只有這樣的生活，才是有個性的，水靈鮮活的，有生命力的，有價值的體現(xiàn)，才能成為我們獨特的人生體驗和生活體驗。

考場作文必須有積極、健康、樂觀、向上的思想內(nèi)涵，它肩負(fù)著選拔優(yōu)秀生源的責(zé)任，直接體現(xiàn)著一個考生最直觀的道德品質(zhì)。作文雖來源于生活，更需要高于生活。沒有生活原形或者現(xiàn)象，就沒有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感。也就是說，生活中發(fā)生過的事情，都可能是作文的素材。而我們只有通過藝術(shù)手段的加工，才能使我們的作品更加的生動、耐人尋味。因此，我們可以在廣泛現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行藝術(shù)的典型化的概括，達(dá)到真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物的目的，使得作文精益求精，更上一層樓。