劉慧娟

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，文化建設(shè)被各國逐漸的重視起來，各種類型，各種級別的博物館逐漸的重視起教育工作，博物館的發(fā)展逐漸的向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。那么在信息化高速發(fā)展的背景下，博物館該如何適應(yīng)社會發(fā)展的需求呢？筆者認(rèn)為將博物館教育與學(xué)校教育相結(jié)合是發(fā)展的必然途徑。兩者相結(jié)合的進(jìn)行教育，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還能對我國文化遺產(chǎn)有一個清晰的了解，以下就此問題將進(jìn)行主要的論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化博物館；學(xué)校教育；結(jié)合機(jī)制；策略

引言：博物館是我國歷史文化的主要承載場所，可以將歷史文化遺產(chǎn)展現(xiàn)在人們的面前，可以說其是我國歷史文化傳承的主要形式。但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，各個階段的學(xué)校教育，不重視對于歷史文化的教育，學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的了解甚少。因此筆者認(rèn)為將博物館教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是非常有必要的。

一、數(shù)字化博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的機(jī)制創(chuàng)新

（一）博物館專業(yè)人員與學(xué)校教師的交流與合作

在實(shí)際的發(fā)展過程中，博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的形式主要有三種，即博物館主導(dǎo)開展教育、學(xué)校主導(dǎo)開展教育以及相關(guān)政府部門主導(dǎo)開展的教育形式。目前，隨著社會發(fā)展形式的不斷變化，國家對于博物館的教育逐漸的重視起來，博物館由校外教育的形式，轉(zhuǎn)變成為館校合作，博物館教育儼然已經(jīng)成為了學(xué)校教育的一部分，這已經(jīng)是必然的發(fā)展形式。這一從“幕后”走向“臺前”的轉(zhuǎn)變，使得博物館教育活動不再由學(xué)校完全主導(dǎo)。博物館專業(yè)人員直接參與博物館教育過程的發(fā)展趨勢，推進(jìn)了博物館人工制品所蘊(yùn)含的背景文化知識的傳播，由此也為博物館專業(yè)工作者與學(xué)校教師的交流與合作提供了保障。在結(jié)合教育的過程中，博物館可以組建專門的教育隊(duì)伍，與學(xué)校進(jìn)行相關(guān)工作的接洽，博物館可開展教育講座，以推動博物館教育與學(xué)校教育的結(jié)合[1]。鼓勵博物館向?qū)W校輸出博物館教育的相關(guān)資源，推動博物館教育的質(zhì)量得以持續(xù)提升。通過博物館與學(xué)校的項(xiàng)目合作、館校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，也可以提升博物館專業(yè)人員所需的教育教學(xué)能力，完善博物館人員的專業(yè)發(fā)展途徑，為博物館專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。同時學(xué)校的一些教師，可以多與博物館的人員進(jìn)行溝通，熟知各種藏品的知識，作為自己的教學(xué)資源。

（二）博物館教育與學(xué)生科普教育相結(jié)合

在學(xué)校中開展科普教育的必要性主要表現(xiàn)在：滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲；拉近學(xué)生與科學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等。目前，博物館（或科技館）教育與學(xué)生科普教育結(jié)合形式多樣，包括組織學(xué)生去博物館或科技館參觀、科普活動進(jìn)校園、館校合作的科普活動等。通過這些形式的學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及審美能力得以提升。博物館教育與中小學(xué)科普教育相結(jié)合的教學(xué)活動，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能一定程度的提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)。此外將博物館教育與大學(xué)科普教育相結(jié)合，可以為大學(xué)教育提供一個科研基地，學(xué)?？稍诮虒W(xué)時，鼓勵學(xué)生到博物館進(jìn)行實(shí)踐探究。博物館自身所具有的教學(xué)資源，對于科普教育有非常大的意義，可以滿足不同教育階段，學(xué)生的需求。博物館與學(xué)校的合作，既將博物館教育帶進(jìn)學(xué)校，也將學(xué)校教育滲入博物館。教師也可以在線預(yù)約的形式，聯(lián)系博物館工作者進(jìn)入校園進(jìn)行專題報告，形成立體化展覽進(jìn)校園的文化傳播模式。博物館教育與學(xué)生科普教育相結(jié)合，有助于學(xué)生更加形象化地理解學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新能力，它符合我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。

二、博物館資源與學(xué)校課程結(jié)合的主要策略

（一）重視學(xué)校特色在線博物館的建設(shè)與利用

現(xiàn)今，很多發(fā)展較好的學(xué)校，已經(jīng)開始建設(shè)具有學(xué)校特色的專題博物館，既具有博物館特有的特征，又能展現(xiàn)出學(xué)校本身的教育特色，這是博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的一大跨越。與普通的博物館相比，學(xué)校博物館功能更加偏向于其教學(xué)研究屬性，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)服務(wù)的同時傳遞學(xué)校特色文化，加之其教育對象的相對穩(wěn)定，學(xué)校博物館的展品收藏具有較高的專業(yè)性，其博物館學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)較有針對性，通過發(fā)揮其人才儲備的優(yōu)勢，為在校學(xué)生更加快捷高效地學(xué)習(xí)理解專業(yè)知識提供了便利[2]。

為了發(fā)揮學(xué)校特色博物館的建設(shè)與利用，可以通過結(jié)合本校的學(xué)科優(yōu)勢舉辦陳列展覽、專題講座、提供在線展覽、在線課程或和大眾傳媒合作的形式向公眾普及科學(xué)歷史知識，推進(jìn)科技創(chuàng)新、社會進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)校人才資源，盡到提升全民素質(zhì)的職責(zé)。然而，與社會上的博物館相比，校園里實(shí)體博物館的利用率不太理想，加之不少學(xué)校博物館尚未建立起與之相應(yīng)的、基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬博物館，使得學(xué)校博物館沒能充分發(fā)揮應(yīng)有作用。所以，結(jié)合已有的學(xué)校特色博物館，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)上虛擬博物館，構(gòu)成虛實(shí)融合的學(xué)校特色博物館體系便成了當(dāng)務(wù)之急。

（二）依托博物館建設(shè)青少年教育網(wǎng)絡(luò)課堂

青少年是國家和民族的未來，青少年教育應(yīng)該成為各級各類博物館教育的工作重點(diǎn)之一?？梢越Y(jié)合博物館展品內(nèi)容的特色，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將博物館學(xué)習(xí)的課程、教材教具等已有成果進(jìn)行數(shù)字化，轉(zhuǎn)化為可通過因特網(wǎng)調(diào)用的有效資源。建設(shè)和完善適應(yīng)信息時代學(xué)習(xí)需求的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體傳播的科學(xué)文化教學(xué)內(nèi)容。

具體到博物館網(wǎng)絡(luò)課程或在線資源的建設(shè)方面，需要根據(jù)博物館的展品內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)教育階段國家課程、地方課程與校本課程的設(shè)置，設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)的博物館青少年教育課程。我國基礎(chǔ)教育目前的學(xué)制包括學(xué)前教育、義務(wù)教育（小學(xué)、初中）和高中教育等學(xué)段，作為基于博物館的非正式教育課程應(yīng)當(dāng)涵蓋分科課程和綜合課程，并按各個學(xué)段和層次精心設(shè)計，構(gòu)建每個學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、體驗(yàn)內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語：

通過使用博物館、學(xué)校配套的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可從多角度來學(xué)習(xí)課程，將課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有效結(jié)合，使得學(xué)校教育有效地延伸到課外。同時，對于那些與博物館展品密切相關(guān)的學(xué)校課程知識內(nèi)容，可以通過組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)配套資源，發(fā)揮博物館的專業(yè)知識儲備優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教育技術(shù)有效地支持學(xué)校課程的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕仁鎮(zhèn)，.基于數(shù)字博物館的歷史文化探究教學(xué)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013，（5）：34-42.

[2]宋嫻.中國博物館與學(xué)校的合作機(jī)制研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.114-116.endprint