陳凱珊，陳向榮，張麗玲

（肇慶學(xué)院 學(xué)生工作部（處），廣東 肇慶 526061）

書(shū)院制下大學(xué)生心理健康教育探索
——以肇慶學(xué)院為例

陳凱珊，陳向榮，張麗玲

（肇慶學(xué)院 學(xué)生工作部（處），廣東 肇慶 526061）

近年來(lái)，大學(xué)生心理健康日漸受到學(xué)生們的關(guān)注和高校管理者的重視。目前，肇慶學(xué)院書(shū)院心理健康教育工作雖已初具規(guī)模且正式步入常規(guī)化，但針對(duì)書(shū)院制下大學(xué)生心理健康教育工作的研究尚少，從書(shū)院制心理健康教育工作的目標(biāo)、推進(jìn)策略、經(jīng)驗(yàn)和展望三方面闡述，為該主題提供有益的探索和實(shí)踐。

書(shū)院制；心理健康教育工作；大學(xué)生；肇慶學(xué)院

21世紀(jì)伊始，實(shí)行書(shū)院制已開(kāi)始成為高校探索如何辦好現(xiàn)代大學(xué)的一種嘗試。當(dāng)前我國(guó)實(shí)行書(shū)院制最具代表性的是香港中文大學(xué)，它是香港唯一效仿劍橋大學(xué)實(shí)行書(shū)院聯(lián)邦制的大學(xué)，此外，西安交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、淮海工學(xué)院東港學(xué)院、華東理工大學(xué)、汕頭大學(xué)和上海大學(xué)均有實(shí)行或試行書(shū)院制管理。書(shū)院制與現(xiàn)代大學(xué)的結(jié)合，是探索現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)模式的一種實(shí)驗(yàn)[1]。

肇慶學(xué)院借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)辦書(shū)院的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，探索新型培養(yǎng)之路。自2009年實(shí)施“學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)院制、生活社區(qū)書(shū)院制”的體制改革，并創(chuàng)辦第一個(gè)書(shū)院——力行書(shū)院，至2012年9月博學(xué)書(shū)院的建立，厚德、明智、博學(xué)、力行各書(shū)院已全面建成[2]。目前，四個(gè)書(shū)院共入住14 000多人，約占全校學(xué)生的63%。育人，是大學(xué)的職責(zé)。培養(yǎng)品格高尚、心智健康的大學(xué)生，是大學(xué)人才培養(yǎng)改革的重要課題。因此，關(guān)注學(xué)生的心智健康顯得特別重要，書(shū)院制下開(kāi)展心理健康教育有其必要性。肇慶學(xué)院書(shū)院制建設(shè)自書(shū)院建成開(kāi)始，便展開(kāi)積極探索，力求結(jié)合書(shū)院實(shí)際，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以文化為載體，為書(shū)院學(xué)子們打造一片“心天地”。自2011年以來(lái)，書(shū)院開(kāi)展心理相關(guān)活動(dòng)，設(shè)立二級(jí)心理輔導(dǎo)站，書(shū)院的心理工作正式步入常規(guī)化。目前，各書(shū)院已初具規(guī)模、心理活動(dòng)、課程也各有特色，獲得師生的好評(píng)，對(duì)提升書(shū)院認(rèn)同感，提高學(xué)生凝聚力大有裨益。

目前，針對(duì)書(shū)院制、大學(xué)生心理健康教育的研究頗多，也較深入，但針對(duì)書(shū)院制下大學(xué)生心理健康教育工作的研究卻很少[3-5]，本研究可為此主題提供有益的探索和實(shí)踐。

一、書(shū)院制心理健康教育工作的目標(biāo)

書(shū)院心理健康教育工作以營(yíng)造良好心理教育氛圍，注重人格培育為目標(biāo)。四大書(shū)院各有所長(zhǎng)，有針對(duì)性地結(jié)合書(shū)院學(xué)子特點(diǎn)，開(kāi)展心理健康工作。厚德書(shū)院鼓勵(lì)學(xué)子走出宿舍、走進(jìn)集體、認(rèn)識(shí)自我，提倡“以團(tuán)隊(duì)為抓手，以活動(dòng)為載體”的育人模式；明智書(shū)院以發(fā)展性教育為主導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力；博學(xué)書(shū)院確立“育心”目標(biāo)，預(yù)防與消除學(xué)生的心理問(wèn)題及培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)；力行書(shū)院倡導(dǎo)“我試試，我能，我改變”的力行精神，激發(fā)主體能量，鍛煉意志品格，塑造積極自我觀、情緒協(xié)調(diào)力、良好的人際關(guān)系。

二、書(shū)院制心理健康教育工作推進(jìn)策略

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合我校書(shū)院制下生活社區(qū)，力求教育形式多樣，參與層面廣，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我。書(shū)院心理健康工作實(shí)施方法與過(guò)程可分為以下幾方面。

（一）開(kāi)墾書(shū)院心田，完善心理健康教育體制

1.接受學(xué)校心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)。從2009—2011年，經(jīng)過(guò)近兩年的探索，書(shū)院心理健康工作初見(jiàn)脈絡(luò)。至2016年，各書(shū)院均有二級(jí)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)書(shū)院心理健康工作；通過(guò)例會(huì)，書(shū)院站長(zhǎng)與學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)，心理健康教育與咨詢(xún)中心教師及各二級(jí)學(xué)院的心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、研討；書(shū)院輔導(dǎo)站定期與心理中心交流。

2.積極完善心理健康教育體系。書(shū)院心理健康教育工作的核心是立德樹(shù)人，讓學(xué)生在書(shū)院氛圍下，發(fā)展自我，塑造健全心智。積極開(kāi)展各具特色的心理活動(dòng)，同時(shí)配合學(xué)校相關(guān)工作和活動(dòng)。

3.完善軟硬件配備和升級(jí)。目前每個(gè)書(shū)院已配備2個(gè)大型活動(dòng)室，1個(gè)咨詢(xún)室，為心理健康活動(dòng)的場(chǎng)所提供了有效的保障。

表1 書(shū)院心理健康活動(dòng)情況表

（二）以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)子的心靈家園

1.開(kāi)展各具特色的書(shū)院文化活動(dòng)。每個(gè)書(shū)院從各自的文化活動(dòng)入手，塑造身心健康、人格健全的新青年，活動(dòng)彰顯文化育人特色（見(jiàn)表1）。厚德書(shū)院以打造團(tuán)隊(duì)精英為抓手，重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，打造“朋輩講師”；明智書(shū)院注重學(xué)生人文修養(yǎng)，設(shè)立文化專(zhuān)題的經(jīng)典讀書(shū)沙龍；博學(xué)書(shū)院注重學(xué)子對(duì)負(fù)面情緒表達(dá)方式的引導(dǎo)，有書(shū)信、征文等活動(dòng)形式；力行書(shū)院注重學(xué)生人際交往能力的提升，有新年晚會(huì)、中秋燈謎等活動(dòng)。

2.有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理教育講座、課程。課堂教育是學(xué)校教育的主要渠道，各書(shū)院力求結(jié)合學(xué)子的情況和本書(shū)院的特色，適時(shí)推進(jìn)課堂教育。例如，博學(xué)書(shū)院的積極心理系列講座——積極心理，快樂(lè)一生，包括“認(rèn)識(shí)自我與了解人性”“快樂(lè)生活每一天”等；“禪悅?cè)松毕盗袝?shū)院通識(shí)課，通過(guò)“儒釋道”等宗教內(nèi)涵與西方哲學(xué)思想感悟，學(xué)習(xí)如何放下不必要壓力。力行書(shū)院的心理健康教育專(zhuān)題課程包括“壓力應(yīng)對(duì)與大學(xué)生心理健康”“處理好宿舍同學(xué)關(guān)系是學(xué)會(huì)做人的重要課題”等。

3.完善提升體驗(yàn)、互動(dòng)參與類(lèi)活動(dòng)。重在體驗(yàn)、互動(dòng)參與類(lèi)的活動(dòng)，歷來(lái)是學(xué)子們最?lèi)?ài)參加的活動(dòng)，書(shū)院借助該活動(dòng)特點(diǎn)，深化主題、提升學(xué)子們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，共同維護(hù)學(xué)子心靈健康。除了素質(zhì)拓展活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)心理活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等歷來(lái)備受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，2015年各書(shū)院也推進(jìn)了讀書(shū)分享會(huì)，通過(guò)閱讀“金錢(qián)與幸?！薄爱?dāng)愛(ài)來(lái)敲門(mén)”等相關(guān)主題書(shū)籍，讓學(xué)子在朋輩咨詢(xún)員的引導(dǎo)下分享讀書(shū)心得，交流親身體驗(yàn)，活動(dòng)之后，學(xué)生們反響非常熱烈。

4.提升對(duì)心理健康知識(shí)理解的競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)。四大書(shū)院共同進(jìn)行的競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，能有效帶動(dòng)不同書(shū)院學(xué)子的比賽熱情，增加心理健康知識(shí)，也提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。例如心理健康知識(shí)競(jìng)賽是提升書(shū)院團(tuán)隊(duì)凝聚力、增加心理健康知識(shí)的有效途徑；“感悟幸福·快樂(lè)成長(zhǎng)”演講比賽則是展現(xiàn)了學(xué)子對(duì)幸福的理解和對(duì)書(shū)院生活的熱愛(ài)，引發(fā)共鳴；而“書(shū)院心天地”快樂(lè)錦囊制作比賽則是把健康知識(shí)融入生活，制作錦囊傳遞快樂(lè)、展示快樂(lè)；“巧思靈辯·宏辭健心”書(shū)院辯論賽讓學(xué)子在激烈的辯論中感悟身心健康的真諦。

5.活用媒體傳播心理健康知識(shí)。大部分書(shū)院通過(guò)官方微博、網(wǎng)站，定期發(fā)布書(shū)院的活動(dòng)信息以及心理健康知識(shí)。其中力行書(shū)院更是有廣播站，每周二下午為“心靈之聲”廣播時(shí)間，為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于心理方面的小文章，幫助學(xué)生緩解心理壓力，調(diào)節(jié)情緒。

6.積極聯(lián)合二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站進(jìn)行活動(dòng)。與二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站聯(lián)合進(jìn)行活動(dòng)，例如博學(xué)書(shū)院與化工學(xué)院聯(lián)合舉辦的“樹(shù)洞”心理答疑活動(dòng)。與二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站聯(lián)合進(jìn)行心理活動(dòng)，能有效擴(kuò)大活動(dòng)的宣傳力和影響力，更有效地進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和普及，也增加了書(shū)院活動(dòng)的知名度，為日后開(kāi)展其他活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（三）爭(zhēng)當(dāng)護(hù)心使者，成就心靈引路人

1.書(shū)院心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)能力不斷提升。學(xué)校重視心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)性提升，目前書(shū)院心理輔導(dǎo)站半數(shù)站長(zhǎng)持有國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師證，其余站長(zhǎng)已參加由學(xué)校組織的三級(jí)心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，并參加了全國(guó)統(tǒng)考。我校定期對(duì)站長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行考察，推動(dòng)站長(zhǎng)重視心理板塊工作和提升專(zhuān)業(yè)性。目前針對(duì)輔導(dǎo)站和站長(zhǎng)進(jìn)行隔年評(píng)優(yōu)，每年站長(zhǎng)要對(duì)過(guò)往心理工作及個(gè)人業(yè)績(jī)作總結(jié)。

2.定期開(kāi)展心理專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、工作研討。學(xué)校定期針對(duì)輔導(dǎo)站站長(zhǎng)開(kāi)展心理專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)本校心理中心老師、外校專(zhuān)家作專(zhuān)題培訓(xùn)，提升站長(zhǎng)們的業(yè)務(wù)能力。

3.提高心理健康教育科研水平。學(xué)校、書(shū)院鼓勵(lì)心理輔導(dǎo)站不斷研究新情況、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合書(shū)院實(shí)際，探索心理育人規(guī)律。站長(zhǎng)深入研究書(shū)院心理工作的難點(diǎn)，做好總結(jié)和改進(jìn)相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)部交流，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，不斷提煉和總結(jié)活動(dòng)方法、成效，并撰寫(xiě)研究報(bào)告或科研論文。

三、書(shū)院制心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)與展望

（一）經(jīng)驗(yàn)

1.多方參與，共營(yíng)和諧。書(shū)院的心理健康工作得到了學(xué)校各方的大力支持。除了書(shū)院輔導(dǎo)站站長(zhǎng)，書(shū)院常務(wù)副院長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院的心理領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)工團(tuán)隊(duì)等與書(shū)院心理工作緊密配合，各方支持書(shū)院開(kāi)展心理工作，帶動(dòng)書(shū)院導(dǎo)生，引導(dǎo)書(shū)院學(xué)子積極參與書(shū)院各種心理健康教育活動(dòng)，把心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造和諧校園。

2.形式多樣，共同護(hù)心。除了配合學(xué)校心理中心定期開(kāi)展心理健康活動(dòng)，書(shū)院也積極發(fā)揮立德樹(shù)人、文化育人功能，積極嘗試心理工作新方法、創(chuàng)設(shè)新活動(dòng)。通過(guò)大學(xué)生心理健康教育宣傳月、書(shū)院文化節(jié)等活動(dòng)，書(shū)院開(kāi)拓多種活動(dòng)形式，宣傳了心理健康知識(shí)、帶動(dòng)書(shū)院學(xué)子參與活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)子們積極思考如何調(diào)整自己、增強(qiáng)抗挫能力。近6年，書(shū)院累計(jì)組織心理活動(dòng)110余次，每年為我校過(guò)半在校生普及心理健康知識(shí)，開(kāi)展心理活動(dòng)，引導(dǎo)他們走出宿舍、探索自我、積極交往，營(yíng)造健康人生。

3.積極研究，共討成果。2014年12月，肇慶學(xué)院與中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)在肇慶共同舉辦了第一屆書(shū)院制研究學(xué)術(shù)會(huì)議，圍繞“書(shū)院制改革與大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”進(jìn)行探討。近年，書(shū)院心理輔導(dǎo)站利用調(diào)研、校外交流促進(jìn)心理工作更好地落實(shí)[3-5]。

（二）展望與探索

1.創(chuàng)新活動(dòng)模式，廣泛帶動(dòng)。由于每個(gè)書(shū)院有不同學(xué)院、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入住，在開(kāi)展心理活動(dòng)時(shí)要考慮專(zhuān)業(yè)背景，方便帶動(dòng)學(xué)生參與。同時(shí)將兼顧年級(jí)，例如當(dāng)年書(shū)院以大三、大四學(xué)生為主，活動(dòng)的開(kāi)展的主旨可放在積極帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)子參加，輔以高年級(jí)學(xué)生參與。

2.聯(lián)合書(shū)院力量，資源共享。目前我校四大書(shū)院已全面建成，配備日臻完善，未來(lái)將進(jìn)一步聯(lián)合四大書(shū)院力量、整合資源，把心理健康教育活動(dòng)做得更精細(xì)更有效。

3.拉動(dòng)學(xué)院人脈，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前與二級(jí)學(xué)院合作舉辦心理健康教育活動(dòng)仍不普遍，往后需進(jìn)一步聯(lián)合二級(jí)學(xué)院學(xué)生機(jī)構(gòu)，例如二級(jí)學(xué)院健促會(huì)，合作承辦心理活動(dòng)、項(xiàng)目，書(shū)院給予相關(guān)的物力人力支援。

4.提煉本院特色，各表一枝。每個(gè)書(shū)院力爭(zhēng)把本院的心理工作特色再提煉，讓活動(dòng)更有系列、課程更深入、心理服務(wù)更精細(xì)，使心理工作更有方向、特色。

[1] 范雙利，彭遠(yuǎn)威.論現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制的建設(shè)[J].高教探索，2014，(6)：11-16.

[2] 和飛.現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，34(1)：1-4，12.

[3] 顧玲玲.書(shū)院制下大學(xué)生心理健康教育可行性及路徑研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29(1)：129-133.

[4] 冼美誼.社會(huì)工作視角下高校心理健康教育改革探索—一以肇慶學(xué)院書(shū)院制建設(shè)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，33(1)：55-57.

[5] 王丹.淺談書(shū)院制模式下如何開(kāi)展大學(xué)生的心理健康教育——以肇慶學(xué)院為例[J].新課程研究(中旬刊)，2016，(6)：129-130.

College Students' Mental Health Education under College System: a case study of Zhaoqing University

CHEN Kaishan,CHEN Xiangrong,ZHANG Liling

(StudentA ffairsOfficeof Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

In recentyears,more andmore attention hasbeen paid to college students'mentalhealth by themselves and college adm inistrators.In 2011,students’mental health education work was well underway,which was a partof College System construction.Atpresent,ithas begun to take shape,as routine formally.Currently, little study is concentrated on college students'mental health education under College System.The study is focused on college students’mentalhealth educationalgoals,strategies,experiences and future under College System,which isgood for practicing on this theme.

college system;mentalhealth educationwork;college students；Zhaoqing University

G44

A

1009-8445（2017）03-0097-04

（責(zé)任編輯：楊懷玫）

2016-09-14

廣東省教育綜合改革推廣項(xiàng)目：地方院校大學(xué)生德育新模式的料中與研究資助

陳凱珊（1985-），女，廣東肇慶人，肇慶學(xué)院學(xué)生處心理中心助教。

陳向榮（1963-），男，廣東肇慶人，肇慶學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)，副教授。