李艷敏

摘 要：目的：在生理學(xué)授課方法中運(yùn)用傳統(tǒng)授課法和“臨床問(wèn)題”促生理學(xué)授課法做對(duì)照，探討以“臨床問(wèn)題”促生理學(xué)授課方法教學(xué)效果。方法：選取兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，分別運(yùn)用兩種不同的授課方法進(jìn)行授課，比較不同方法下兩個(gè)班的成績(jī)。結(jié)果：經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“臨床問(wèn)題”促生理學(xué)授課方法法進(jìn)行授課的班級(jí)成績(jī)優(yōu)于運(yùn)用傳統(tǒng)授課法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，結(jié)果有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：以“臨床問(wèn)題”促生理學(xué)授課方法法效果優(yōu)于傳統(tǒng)授課方法，可顯著提高學(xué)生成績(jī)，活躍氣氛，增進(jìn)大家相互合作，受到大家廣泛好評(píng)。

關(guān)鍵詞：臨床問(wèn)題；生理學(xué)；授課方法

中圖分類號(hào)：R363-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）12-0199-01

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，為后面臨床課的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，為臨床疾病的診斷和治療也起著重要的作用。但由于生理學(xué)內(nèi)容多，但學(xué)時(shí)少，知識(shí)理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，要求學(xué)生有很高的理解分析問(wèn)題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識(shí)不到其內(nèi)容對(duì)自己將來(lái)從事職業(yè)的價(jià)值。因此，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)不夠重視，常感覺(jué)知識(shí)枯燥，沒(méi)有興趣。加上進(jìn)入高職院校的學(xué)生往往基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且程度參差不齊，進(jìn)一步增加了授課方法的難度。所以，如何提高授課方法效果是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)生理學(xué)授課方面的研究較少，主要有案例授課模式探討[1]、多媒體授課模式探討[2]、動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)授課改革探討[3]等，其中滕曉潔[4]就生理學(xué)授課提出諸多建議，但并未對(duì)每一種建議進(jìn)行深入研究。

本研究選取我校兩個(gè)涉外班為研究對(duì)象，分別運(yùn)用兩種不同的授課方法進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)班以臨床問(wèn)題導(dǎo)入新課，上次課結(jié)束后提出和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的臨床問(wèn)題，讓同學(xué)們分組分別就該問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)、查找、討論，之后匯報(bào)討論結(jié)果，最后再由教師給出正確答案。對(duì)照班以傳統(tǒng)方法進(jìn)行授課，然后比較授課效果。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取我校2016級(jí)兩個(gè)涉外班為研究對(duì)象，這兩個(gè)班在人數(shù)、入學(xué)成績(jī)上無(wú)明顯差異。

1.2 研究方法

分別運(yùn)用兩種不同的授課方法進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)班以臨床問(wèn)題導(dǎo)入新課，上次課結(jié)束后提出和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的臨床問(wèn)題，讓同學(xué)們分別就該問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)、查找討論，之后匯報(bào)討論結(jié)果，最后再由教師給出正確答案。為提高學(xué)生積極性，對(duì)于匯報(bào)問(wèn)題次數(shù)多的討論組和同學(xué)，平時(shí)成績(jī)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)照班以傳統(tǒng)方法進(jìn)行授課，然后比較授課效果。

1.3 研究工具

列出和不同章節(jié)相關(guān)的臨床問(wèn)題讓同學(xué)以宿舍為單位提前預(yù)習(xí)查找，之后課上匯報(bào)討論結(jié)果。臨床問(wèn)題有：肌肉注射時(shí)為什么要兩快一慢；什么是血友??？為什么男性多見(jiàn)？您知道自己的血型嗎？臨床上常見(jiàn)的血型系統(tǒng)有哪些？為什么室顫比房顫嚴(yán)重？什么是心臟雜音？什么是人工心臟起搏器？原理是什么？什么是早搏？原理是什么？什么是色盲、色弱？臨床上常見(jiàn)色盲是？為什么甲亢患者喜涼怕熱，出汗多、消瘦？靜脈快速輸入生理鹽水、大量喝水、糖尿病尿量增多的原因？等。

1.4 分析方法

2016年期末考試后把成績(jī)錄入，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法卡方檢驗(yàn)對(duì)這兩個(gè)班的期末成績(jī)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果（表1）

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能看出，以“臨床問(wèn)題”促生理學(xué)授課方法方法較傳統(tǒng)授課方法有更多的優(yōu)勢(shì)，一方面提高了學(xué)生成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過(guò)課上分組匯報(bào)活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生間的相互合作與相互競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，更加符合教學(xué)宗旨與目標(biāo)。但也存在不足，這次實(shí)驗(yàn)是在兩個(gè)人數(shù)少的班級(jí)進(jìn)行研究，課堂秩序易于管理，對(duì)于人數(shù)多的大班級(jí)（如120人以上）是否能夠應(yīng)用，效果如何，還有待進(jìn)一步研究和探討。

參考文獻(xiàn)

[1]郭幽燕，攀守艷，等.全英生理學(xué)教學(xué)中PBL與形成性評(píng)價(jià)測(cè)試系統(tǒng)相結(jié)合的探討[J].北京生物醫(yī)學(xué)工程，2015，34（3）：287-290.

[2]王芳.基于網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺(tái)的高職護(hù)理專業(yè)《生理學(xué)》教學(xué)改革實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，20（1）：95-97.

[3]王梅愛(ài).生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].咸陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30（11）：179-180.

[4]滕曉潔.改革生理學(xué)教學(xué) 努力為專業(yè)課程服務(wù)[J].教學(xué)探討，2008，26（24）：47-48.