周云龍

做過25年老師，站過無數(shù)回講臺(tái)，做過N次講座。柳詠梅在走上電視舞臺(tái)的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張，像第一次登上講臺(tái)那樣。

她參加的是一檔《最贊老師》的節(jié)目，編導(dǎo)網(wǎng)上搜索到她的信息時(shí)很興奮，這樣的嘉賓確實(shí)“百里挑一”了：要故事有故事，要經(jīng)歷有經(jīng)歷，要情懷有情懷，而且要才藝也有才藝，朗讀應(yīng)該算吧？

柳老師是語文老師，她做班主任時(shí)，按學(xué)號(hào)順序，每天讓一名同學(xué)出任“史官”，記錄班級(jí)生活，第二天早自習(xí)時(shí)，再請(qǐng)他（她）做朗讀者，大聲讀出來，同學(xué)們?cè)诨匚吨虚_啟全新的一天。后來，她又專門聯(lián)系出版社，180回“班級(jí)史記”的公開出版發(fā)行，引起了當(dāng)?shù)亟逃绲囊魂囋陝?dòng)，更讓學(xué)生、家長(zhǎng)心動(dòng)。

柳老師，學(xué)生喜歡稱呼她“柳柳”。以我對(duì)柳柳的碎片化了解，“柳”者，可以用幾個(gè)同韻字“niu”來解讀也。

一曰“扭”：扭轉(zhuǎn)。柳詠梅原來是高校的老師，一天她在學(xué)校里看到南京外國語學(xué)校招聘教師的啟事，那是面向應(yīng)屆畢業(yè)生的。她一扭頭，拿著正在申報(bào)講師的材料，就趕去中學(xué)應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)，她已在高校任教整整十年，但是一直有“沖上中學(xué)講臺(tái)”的沖動(dòng)：大學(xué)生基本已經(jīng)定型了，而教中學(xué)，也許可以起到更大的作用。

真正走上中學(xué)講臺(tái)，柳詠梅發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不管講解得多么賣力，總有一些學(xué)生不能同步進(jìn)入課堂現(xiàn)場(chǎng)。為什么？備課時(shí)、教學(xué)中，臺(tái)上和臺(tái)下的關(guān)注點(diǎn)一致嗎？教師確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)適合學(xué)生嗎？學(xué)生對(duì)課文的解讀和疑惑到底是什么……一連串的問題，觸發(fā)柳詠梅來了一次悲壯轉(zhuǎn)身：學(xué)生執(zhí)教，她來聽講。柳詠梅與學(xué)生商定：班級(jí)中每列學(xué)生（6-7人）形成一個(gè)自然的備課小組，推選組長(zhǎng)，然后挑選課文，明確分工，集體備課，最后正式上課。當(dāng)學(xué)生們走上講臺(tái)時(shí)，柳詠梅就成為一個(gè)普通的學(xué)生。不過，她一邊要記錄基本教學(xué)內(nèi)容和流程，一邊要觀察學(xué)生的反應(yīng)，并做簡(jiǎn)短文字評(píng)點(diǎn)。當(dāng)執(zhí)教的“老師”出現(xiàn)困難時(shí)，她還要適時(shí)地給予指導(dǎo)……有趣的是，當(dāng)回答問題輪到自己時(shí)，她也必須站起來大聲作答。有時(shí)，執(zhí)教的“老師”還會(huì)故意地追問一句：柳同學(xué)，你還有什么不懂的嗎？

坐在下面當(dāng)學(xué)生，柳詠梅才體會(huì)到當(dāng)老師和做學(xué)生的不容易。這么大的教室，有時(shí)“老師”的聲音稍稍低一些，后面的學(xué)生就會(huì)聽不到；有時(shí)“老師”備課不夠細(xì)，板書少了，就可能影響到慢一拍的同學(xué)理解領(lǐng)悟。

柳老師扭轉(zhuǎn)課堂，另一個(gè)“大動(dòng)作”是作文課。她把學(xué)生帶到菜市場(chǎng)辨別黃瓜絲瓜、帶到周邊的公園賞櫻花桃花，他們還去火車站、地鐵站，情境中借題發(fā)揮。柳詠梅的作文課，是在邊走邊看邊說中完成的，不把學(xué)生扔在課堂上搜腸刮肚，苦思冥想。

二曰“拗”：執(zhí)拗。三年前，柳詠梅接手班主任。從開學(xué)第一天到放假前一天，她和全班學(xué)生一起共寫“班級(jí)史記”，記錄班上每天發(fā)生的新事、趣事、糗事，不限文體，不限字?jǐn)?shù)。每天早上，聽著“史官”用特有的腔調(diào)，特有的風(fēng)格再現(xiàn)昨日生活，初三（10）班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，緊張的畢業(yè)班生活，原來可以一樣有聲有色，有滋有味，有情有趣！

寫“史記”不簡(jiǎn)單，180回，50萬字。更復(fù)雜的是，師生一起，日日?qǐng)?jiān)持，一天不落，“上回說到”“且聽下回分解”“欲知后事如何，已經(jīng)沒有下回分解了”，串起了一個(gè)個(gè)起舞的日子。單看180個(gè)對(duì)仗押韻、字?jǐn)?shù)相同的對(duì)聯(lián)式標(biāo)題，這個(gè)版本的“史記”也足以震驚到你了——

早自習(xí)驚魂百家爭(zhēng)鳴

英語課笑談同性愛情

考前眾生臨時(shí)抱佛腳

考時(shí)是人是神見分曉

場(chǎng)上同學(xué)運(yùn)動(dòng)忙刷分

場(chǎng)下老師約請(qǐng)談人生

考前悠閑有人談打牌

考后一起熱鬧對(duì)答案

閏土喜迎亮亮發(fā)喜糖

夏神驚聞后排鼾聲揚(yáng)

……

柳老師現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)，每天用微信語音在家長(zhǎng)群里推送“班級(jí)史記”、語文學(xué)習(xí)情況。據(jù)說，家長(zhǎng)們每天都像追劇一樣，聽得津津有味。

柳詠梅的執(zhí)拗，還在課堂之外。全國語文教學(xué)研討會(huì)上，她結(jié)識(shí)了來自江蘇不同城市的四名志趣相投的同行。開始，五人只是經(jīng)常交流學(xué)習(xí)，后來大家就想一起“做點(diǎn)什么”。討論了很久，他們決定組建一個(gè)草根研修與成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)——蘇語五人行。五人行，皆為名師。6年時(shí)間，他們利用休息日和寒暑假，行走全國10多個(gè)省市，遠(yuǎn)的到達(dá)新疆、云南，為近萬名一線教師做公益培訓(xùn)。一次在東北開講座，柳老師整整站立了7個(gè)小時(shí)。這些老師上來一趟不容易，柳詠梅想盡量和他們面對(duì)面的互動(dòng)多一些、深一些。

三曰“?！?。一個(gè)人，不滿足現(xiàn)狀則“扭”，不放棄信念則“拗”，他（她）就沒有理由不“?！薄Ａ伱飞砩系臉?biāo)簽很多：省333高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象、市“優(yōu)秀青年教師”、國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班指導(dǎo)專家、語通杯全國初中“十佳教改新星”、全國優(yōu)秀教師教研能手。而她最鐘意的頭銜還是“班級(jí)史記”上頻頻出場(chǎng)的“柳柳”，這是學(xué)生們對(duì)她的昵稱。柳詠梅說，表面上看，我推動(dòng)了孩子成長(zhǎng)，其實(shí)，我一個(gè)人怎么可能推動(dòng)120個(gè)？可是120個(gè)人推動(dòng)我，是不是很簡(jiǎn)單？之所以我一直都處于亢奮狀態(tài)，是因?yàn)槲矣龅降拿總€(gè)孩子都帶給我很多的靈感。這么多孩子陪著你一起成長(zhǎng)，你是幸運(yùn)的，你是幸福的。

責(zé)任編輯 鄒韻文