騰毓旭 文 /

光陰拐角處

讀書讓我愛上寫作

騰毓旭 文 /

中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版兒童詩歌集、童話集、寓言集等60余本及近70本圖畫書。

作品《秋娃娃寫信》《窗前一株紫丁香》《送給盲婆婆的蟈蟈》《春光染綠我們雙腳》《湖灘上，有一對(duì)天鵝》等被選入人教版、蘇教版、冀教版、香港版等十幾種版本小學(xué)語文教材、幼兒師范學(xué)?！队變何膶W(xué)》教材、“大學(xué)?？菩W(xué)教育專業(yè)”《兒童文學(xué)》教材。

作品獲全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)等。

我的作家夢

13歲時(shí)，我參加縣里舉辦的小學(xué)生支援抗美援朝演講比賽得了第一名，獎(jiǎng)品是一本兒童小說《雞毛信》。這是我的第一本課外書，從那時(shí)起，我便有了一個(gè)作家夢。

一本書，一座知識(shí)的寶庫。

真正夯實(shí)我作家夢是在大連師范學(xué)校讀書的時(shí)候。

大連師范學(xué)校有一個(gè)很大的圖書館。課后，我常去那里看書，閱讀了大量的中外名著。這些書不僅開拓了我的眼界，豐富了我的知識(shí)，培養(yǎng)了我的想象力，還潛移默化地提高了我的寫作水平，給我以后的創(chuàng)作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我：寫書的人必須先讀書。作家只有通過閱讀和寫作，才能把借鑒與實(shí)踐完美地結(jié)合起來。也只有這樣，才能在充實(shí)自己的同時(shí)，推動(dòng)和提高自己的創(chuàng)作能力。

多年來，我一直堅(jiān)持閱讀與寫作同行。

寫作忙時(shí)，就利用休息時(shí)間去閱讀，讓自己放松一下。別看一早一晚的“零打碎敲”，幾天下來，就可以讀完一本書。

我讀書常常配合著寫作。比如，寫童話前，就先讀幾本童話書，然后再開始動(dòng)筆。寫散文前，就先找來中外散文名篇進(jìn)行研究，以打開思路。這樣邊學(xué)邊寫，對(duì)于我來說是最好的提高。不過，我平時(shí)最愛讀的還是兒童詩。金波的兒童詩以濃郁的詩情、優(yōu)美的意境、浪漫的語言，給了我想象空間。這對(duì)我的兒童詩創(chuàng)作有著極大的影響。

難忘的爬大山

1953年，我從大連師范學(xué)校畢業(yè)走上講臺(tái)，幾乎同時(shí)，也開始了業(yè)余創(chuàng)作。我為自己規(guī)定：一天寫一首詩。結(jié)果寫了厚厚一摞，寄出去都是泥牛入海，有去無回。我灰心了。

就在這時(shí)，我想起小學(xué)畢業(yè)前的一次爬山。

那次爬山有許多男同學(xué)半途而廢，我也差點(diǎn)打了退堂鼓。老師在總結(jié)會(huì)上說：“這次爬山，一些身體很棒的男同學(xué)沒有爬上來，倒是身體較弱的女同學(xué)爬上了山頂，這說明什么？說明只要有不怕苦不怕累、堅(jiān)持不懈的精神，就沒有做不成的事！”

老師這番話成了我后來的座右銘，每當(dāng)我創(chuàng)作遇到挫折時(shí)，它就像助推器一樣給我助力，幫我跨過一道道溝坎，讓我在文學(xué)這座大山上攀登了60年，最終圓了作家夢。

由此我想，如果每個(gè)人都不迷信天賦而相信勤奮，如果都有爬山不止、不達(dá)目的絕不罷休的精神，高山頂上的風(fēng)光何愁看不到？人生的輝煌又何愁不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？

“閉門”造不出“車”

南宋著名教育家朱熹在《觀書有感》中寫道：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂懙氖菍?duì)讀書的感受。其實(shí)，寫作何嘗不是這樣？只要我們將認(rèn)真觀察和體驗(yàn)不斷地注入新的生活，創(chuàng)作之源還會(huì)枯竭嗎？

這里，我想舉兩個(gè)例子。

一是1975年我搬進(jìn)新居。當(dāng)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生前來祝賀我喬遷之喜，把一株紫丁香樹栽在我家小院里。

時(shí)值1985年的6月，窗外的紫丁香又開花了，紫盈盈的花瓣兒，散發(fā)出濃郁的芳香，隨著風(fēng)兒，飄進(jìn)了小屋。這時(shí)，我眼前又浮現(xiàn)出栽樹的兩個(gè)學(xué)生的身影，想起了那些學(xué)生們熱愛老師的感人故事。于是，我便寫下《窗前一株紫丁香》。后來，這首小詩被選進(jìn)8個(gè)版本的小學(xué)語文教材。

二是1986年遼寧文學(xué)少年雜志社組織作家去盤錦葦蕩參觀。

這是亞洲最大的葦田，又是著名的鶴鄉(xiāng)，成群結(jié)隊(duì)的丹頂鶴飛起飛落，白羽片片宛如白云朵朵，多么壯美的景觀。

工作人員向我們講述許多紅領(lǐng)巾愛護(hù)丹頂鶴的故事，我受到很大的啟發(fā)?；貋砗?，便寫下《湖灘上，有一對(duì)天鵝》。后來這首兒童詩被選進(jìn)冀教版小學(xué)語文教材中。

這兩個(gè)例子說明：好的作品總是來自于生活，也總是源于作家對(duì)生活不斷地咀嚼和深刻地感受。

想象不是天上掉下來的

有人問我，創(chuàng)作中的想象是從哪兒來的？

我告訴他：想象既不是天上掉下來的，也不是頭腦固有的。想象既來自于書本，也來自于生活。

看課外讀物，不僅會(huì)讓知識(shí)充盈大腦，還會(huì)培養(yǎng)自己的想象力。

何為想象？想象就是“由此及彼”的過程。所謂 “此”，是指生活中的現(xiàn)實(shí)，而“彼”則是想象的產(chǎn)物?！按恕焙汀氨恕痹趺磿?huì)連在一起？因?yàn)槎哂邢嗨?、相通之處?/p>

我在寫作時(shí)，就十分注意觀察，然后展開想象，這種想象會(huì)為生活涂上神奇而美好的光彩，也會(huì)給孩子在閱讀中帶來盎然的情趣。

我想起了《秋娃娃寫信》的創(chuàng)作。

一次我去郵局寄信。正值秋天，樹葉在秋風(fēng)中紛紛飄落。我馬上想起信封上貼的郵票。眼前，那飛落的樹葉不就是一張張郵票嗎？把樹葉吹落的，不就是秋風(fēng)嗎？它在給誰寫信呢？

這時(shí)，我眼前出現(xiàn)生活中許多助人為樂的故事，便“由此及彼”地產(chǎn)生聯(lián)想。這樣，一首《秋娃娃寫信》便誕生了，而且走進(jìn)了西師版小學(xué)語文課本。