通訊員︳胡雅婷

詩意的堅守

通訊員︳胡雅婷

“除了化學反應(yīng)和物理變化/質(zhì)量守恒和物質(zhì)構(gòu)成奧秘/孩子，我應(yīng)該告訴你更多/如骨骼中的鈣、血液中的鐵/春天里生銹的鐵軌/淚水里析出的鹽粒/胃液中來不及消化的/可疑漂浮物……”

這首《化學老師》的小詩，出自寧鄉(xiāng)縣成功塘中學教師楊孟軍之手，“教師”和“詩人”是在他身上和諧統(tǒng)一的兩種身份。在省、市的一些文學活動中，經(jīng)常能看到他的身影?！坝形膶W愛好者曾和我說，要是一開始學習化學這門課程的時候，能讀到這么一首詩，遇到這樣一位老師，他的化學一定會學得更好?！睏蠲宪姾凸P者談起這首詩的時候，露出欣慰的表情。這首詩既流露出了他對學生的關(guān)愛與真情，也飽含了他的詩意教學思想?；瘜W老師愛好寫詩，而且寫得這樣好，不禁讓人好奇他的詩意教學人生。

淳樸鄉(xiāng)村，醞釀最樸素的教育情懷

“大學畢業(yè)后，我來到了寧鄉(xiāng)西部的崔坪中學任教，那里位置偏遠，但學生很純樸，景色也很美。農(nóng)忙時節(jié)，課外時間我會帶學生一起勞動，挖紅薯、摘油茶籽等，和學生結(jié)下了兄弟姊妹一樣的感情?！爆F(xiàn)在想起，楊孟軍都覺得美好而感動。

灰湯中學是楊孟軍教學的第二站。在那里，他與學生們一起獲得了新的成長?！拔耶敯嘀魅?，學生每周最期待的事就是等我批閱他們的日記。每一篇日記我都用心去讀，孩子們也愿意把心事寫在日記里，我以留言的形式和他們談心，分享他們的喜怒哀樂?！?/p>

班上有位叫周航的女學生，父母離婚了，她情緒低落、性格敏感偏激，行為表現(xiàn)和學習成績都讓人擔憂。楊孟軍了解情況之后，通過在日記中留言的方式與她談心，引導(dǎo)她保持樂觀上進的心態(tài)。慢慢地，她變得開朗了，愛上了寫作，各科成績也開始攀升，三年后考上了高中。

在灰湯中學任教三年之后，楊孟軍來到了成功塘中學。

“在成功塘中學，我?guī)У陌嗉壔旧鲜钱厴I(yè)班，有些班級學生紀律不好了，就交到我的手上。我覺得要想讓學生從根本上得到轉(zhuǎn)變，首先要讓學生看到老師優(yōu)秀的各個方面，如對工作認真負責的態(tài)度、對學生坦誠相待的熱忱等。再者，也要讓學生了解老師的‘威’，我教育學生要學會自我約束，守住底線。在我的班級，學生是自由與民主的，但也有許多不能觸碰的底線，這些底線就是我與學生一起協(xié)商制定出的班規(guī)班紀?！?/p>

“我是一個理想主義者，我只想把自己能做的事做得更好?！睏蠲宪娛沁@樣要求自己的，也是這樣激勵著他的學生。

詩意，撐起教育的一片蔥蘢

楊孟軍在課堂上，總能聯(lián)系生活，從學生最熟悉、最感興趣的點切入，引導(dǎo)學生把知識點落實在探究的環(huán)節(jié)里。

化學課實驗多，學校沒有專門的實驗員，楊孟軍總是親自動手，細心地準備好實驗器材，認真演示每一個實驗操作步驟，讓學生在領(lǐng)略到化學變化的神奇魅力時，也能領(lǐng)會到科學的嚴謹精神?！坝行嶒炓苍S不能一次成功，我就必須提前做一次，并想好改進的辦法，這樣能提高課堂的教學效果?！?/p>

在教學語言上，楊孟軍不是生硬地去說教，而是適時地發(fā)散，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

“一個好的詩人，應(yīng)該是一個有趣的人；一個好的教師，也同樣要做一個有趣的人?！睏蠲宪娫谡n堂里，經(jīng)常會聯(lián)系學生感興趣的新鮮事物，巧妙地打通化學與其他學科、化學與生活的聯(lián)系，寓教于樂、寓教于新。

“我愿意反復(fù)放大孩子們身上的優(yōu)點，激勵他們尋找一條更好的發(fā)展道路?！痹谛r調(diào)皮搗蛋的磊同學，楊孟軍經(jīng)常表揚他能吃苦、肯幫忙，現(xiàn)在他成為了某炮兵部隊的優(yōu)秀士官；欣同學學習扎實、性情沉穩(wěn)，楊孟軍激勵他努力充實自己，爭當一名有所建樹的學者，現(xiàn)在他正在湖南師大攻讀研究生學位；露同學創(chuàng)新意識強、動手能力好，楊孟軍鼓勵她向技術(shù)型人才發(fā)展，她現(xiàn)在成為了重慶力帆汽車集團的技術(shù)骨干……

詩歌，讓楊孟軍的性格溫和沉靜；詩歌，也讓他對自己的教育人生充滿新的激情。他的這些教育思想都是詩意的另一種流露與表達。也正因為如此，他的許多學生都成為了他的“粉絲”，并如他所期待的那樣，踏上了自我成長的道路。

流動的風景，沉淀永遠的詩意

一轉(zhuǎn)眼，楊孟軍扎根鄉(xiāng)村學校已經(jīng)21年。他的學生有的已步入社會，成為各行各業(yè)的生力軍，還有的在讀研考博繼續(xù)深造。這些流動的風景里，沉淀著楊孟軍堅守的詩意。

“記不清究竟送走了多少畢業(yè)學生，許多學生離校時還是懵懂少年，多年后再見，已有了巨大的變化。一個人的成長是不可限定的，所以作為老師，不要去輕視和否定任何一個學生，即使他們現(xiàn)在還不夠突出、還不夠優(yōu)秀，但并不代表他們將來就沒有出息，教育人應(yīng)該把眼光放得更長遠?！睏蠲宪娫谡勂鸾逃松氖斋@感悟時深有體會。

有一個勝同學，讀書的時候家庭貧困，學費都交不起，學習基礎(chǔ)和紀律性都很差。有一次在家中喝了酒再來上學，在路上因酒勁發(fā)作跳到學校附近的池塘里。其他老師看到這樣的情形都嚇蒙了，楊孟軍卻立刻跳入池塘把他撈了上來，之后還為他墊付了拖欠的學費，時常去他家家訪談心，勉勵他好好讀書。多年后再見到勝同學，他在長沙搞水果批發(fā)與配送，有了自己的家，還買了車與房，成為了一個生活過得滋潤的小老板。

楊孟軍在鄉(xiāng)村教育的土壤里播下了詩意的種子，也踐行著自己的教育理想。他多次獲得了“寧鄉(xiāng)縣骨干教師”“長沙市優(yōu)秀班主任”“長沙市優(yōu)秀化學教研工作者”等榮譽。他所帶班級三次被評為“長沙市優(yōu)秀班集體”，輔導(dǎo)學生在科技活動與化學競賽中獲獎百余次。他的詩歌也不斷走向開闊，作品刊發(fā)于百余種書刊，兩本詩集《藍調(diào)憂郁》《鏡中之豹》相繼面世；省詩歌學會為他舉辦了詩歌沙龍活動，寧鄉(xiāng)縣圖書館“楚溈公益講壇”、寧鄉(xiāng)六中“友仁論壇”邀請他作為講座嘉賓。他與更多的人分享著他的詩歌之美、人生感悟與教育思想。

“詩歌是一種喚醒，教育也是一種喚醒，它們有如此微妙的共通之處。我就是像寫詩一樣從事自己熱愛的教育工作，通過與學生心與心的交流，喚醒求知的興趣、喚醒向善向美之心、喚醒向上的力量，喚醒人性中美好的一切。”楊孟軍感慨地說。