我偶然從同學(xué)的作品集里發(fā)現(xiàn)了一篇很“神奇”的文章，文章這樣寫道：

考試成績(jī)出來了，教室里充滿了同學(xué)們的悲傷，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，似乎也在為我們哭泣……雨越下越大了，風(fēng)呼嘯著，樹葉驚恐地?fù)u晃著，時(shí)間一點(diǎn)一滴地過去，我即將面對(duì)母親期望的眼神，我恨不得把這張?jiān)嚲硭毫恕彝送巴?，雨不知什么時(shí)候已經(jīng)停了，雨水順著樹葉滴落，花兒又挺直了身軀。我那善解人意的母親，又一次原諒了我。

蔡婷婷

這位是雨神啊！一傷心就下雨，一高興就天晴。老師，你確定你讀的是一篇作文，而不是玄幻小說？

晏濡稔

不僅雨像安了開關(guān)，就連花兒都“挺直了身軀”。本文的景物完全是作者表達(dá)情緒的道具，毫無真實(shí)性。

邱添一

作者肯定是把自己當(dāng)成蕭敬騰了。我知道，作者這樣做，是想襯托他的心情。不過，文章的情景交融要自然，強(qiáng)扭的瓜不甜。

王姊

下小雨→下大雨→雨停，這套路大家都能猜得出來，實(shí)在太俗了！其實(shí)，不同時(shí)節(jié)的雨都有自己的特點(diǎn)，可以試著寫出它們的不同。

沈佳雯

那么，怎樣寫雨景，才能真實(shí)自然又不落俗套呢？

魏思軼

配合度如此之高的天氣顯然不合常理。若真要以景襯情，不妨順其自然，比如寫天氣雖然還是不好，“我”的心情卻安穩(wěn)了很多：窗外，雨還在淅淅瀝瀝地下著，但是風(fēng)波之后，我的心中卻似風(fēng)吹云散，透出了幾縷陽光。

史若璠

我覺得可以改成：雨依舊淅淅瀝瀝地下著，一陣風(fēng)兒拂過樹梢，水珠紛紛滴落，仿佛漸漸洗凈了我心中的陰霾。這樣一來，“我”的心情和雨勢(shì)能夠較好地結(jié)合到一起。

珂珂

仔細(xì)想想，為什么非要下雨呢？在大晴天，老師就不發(fā)成績(jī)單了嗎？“我”就不會(huì)考差了嗎？不僅是這篇作文，還有一些作文中的天氣，我也是看不懂。傷心必下小雨，出走必下偏東雨，爸爸來接我，必然是暴雨，半夜看病不用說了，必然是特大暴雨。難怪有些省份降水量少，原來，全國(guó)一年的降水全降到有些同學(xué)的作文里了。

徐潔

浙江省寧波市興寧中學(xué)語文教師

在很多文章里，我們都遇到過這樣的“雨神”：一場(chǎng)大雨，隨心而下，隨心而停。天氣可隨“我”的心情隨機(jī)變化，剛才還是雷雨交加，轉(zhuǎn)眼就可能雨過天晴?？墒?，這“神力”越強(qiáng)，文章卻顯得越假。描寫雨景，怎樣才能寫得真實(shí)自然又清新脫俗呢？

如果真在下雨，沒必要硬讓它停下來。天氣描寫往往是情緒鋪陳的有益補(bǔ)充。不過，很多同學(xué)寫雨景都是千篇一律，試問春雨、秋雨、細(xì)雨、急雨、白天的雨、晚上的雨，是一樣的嗎？

張愛玲在《秋雨》中寫道：

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。

貼切而形象的“蛛絲”與“蛛絲網(wǎng)”，寫活了秋雨的沉悶、蕭索與連綿不絕的情態(tài)，真實(shí)而自然地表達(dá)出了作者壓抑、郁悶、悲傷的心情。

如果沒下雨，就沒必要硬讓老天下雨。爸爸接我，不一定非得在狂風(fēng)暴雨中；離家出走，不一定非要飛沙走石。營(yíng)造氣氛不一定非要靠極端天氣。畢竟我們不是雨神，走哪哪下雨。

七堇年在《被窩是青春的墳?zāi)埂分袑懙溃?/p>

校園里的白樺黃了又綠了，在明亮的窗外窸窸窣窣地抖動(dòng)，釉質(zhì)飽滿的碎小葉片將陽光折射得充滿了年少無憂的歡快。金黃色的陽光被教室的窗欞切割成規(guī)則的形狀，灑落在貼滿了標(biāo)準(zhǔn)答案和高考信息的白色墻壁上。知了的叫聲被熱風(fēng)吹得一浪高過一浪，白襯衣在風(fēng)扇的吹動(dòng)下隨翻飛的試卷和書頁一起不安分地鼓動(dòng)著。靜靜停在教學(xué)樓下的自行車，坐墊被烤得好燙。天真無知的蜻蜓懵懂地停在窗臺(tái)上，很快又索然無味地離去。

七堇年描寫的是畢業(yè)后的感懷，沒有下雨，沒有陰郁，有的是陽光明媚，歲月靜好，反而讓人看出了物是人非的傷感。