王林娥

本文闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下，移動(dòng)終端設(shè)備及應(yīng)用軟件在教學(xué)過程中的多元應(yīng)用。

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)朝著越來越寬帶化的方向發(fā)展，移動(dòng)終端的發(fā)展也非常迅速，教育正在走向移動(dòng)信息時(shí)代。現(xiàn)代移動(dòng)終端可以通過GSM、CDMA、WCDMA、EDGE、4G等無線運(yùn)營網(wǎng)通訊方式連接，也可以通過無線局域網(wǎng)，藍(lán)牙等形式連接。這些移動(dòng)終端應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)過程中，也能優(yōu)化教學(xué)。

移動(dòng)終端應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已經(jīng)被越來越多的人熟知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶規(guī)模也在逐年遞增，移動(dòng)終端應(yīng)用軟件發(fā)展也越來越多元。

2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，使“核心素養(yǎng)”一詞成為輿論關(guān)注的熱點(diǎn)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。而各種移動(dòng)終端的使用，可以使學(xué)生能更直觀立體、更系統(tǒng)全面、更有法可依地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，使課堂趣味十足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

Doceri、SeewoLink（希沃授課助手）、百度代鼠、101教育PPT、鴻合i學(xué)、Splashtop、向日葵等軟件則可以讓教師從講臺(tái)的束縛中走進(jìn)學(xué)生，教師授課可以變得更加多元化。AirPlayer、一鍵投影、Mobizen、Apowersoft（安卓錄屏大師）、360手機(jī)助手等軟件則可以實(shí)現(xiàn)投影手機(jī)畫面的功效，通過上述的信息化手段可以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)反饋，使教學(xué)更加便捷、高效。

移動(dòng)終端網(wǎng)站及學(xué)科App的應(yīng)用

在當(dāng)今社會(huì)中，智能手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，也在人們生活中扮演著越來越重要的角色。除了基本的電話功能外，移動(dòng)端學(xué)習(xí)、工作功能也成了必備選項(xiàng)。

近年來，移動(dòng)終端的課程網(wǎng)站層出不群，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地在網(wǎng)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，時(shí)間、空間的選擇性更自由，而且還可以反復(fù)學(xué)習(xí)。例如，天天公開課、一師一優(yōu)課、一起作業(yè)、網(wǎng)易公開課、大學(xué)公開課、可汗學(xué)院、百度優(yōu)課、騰訊課堂等移動(dòng)終端網(wǎng)站都提供系統(tǒng)的教學(xué)。

同時(shí)，有關(guān)教育的學(xué)科APP也越來越多，分類也越來越專業(yè)。如語文學(xué)科的納米盒、悟空識(shí)字、活字貼、我愛寫字、故宮、翰墨蘭亭等；數(shù)學(xué)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)畫、釘子板、數(shù)學(xué)畫板、洋蔥數(shù)學(xué)、數(shù)獨(dú)等；科學(xué)學(xué)科的NB系列、星空系列、人體探秘等；英語學(xué)科的英語流利說、多說英語、BOXFISH、懶人英語、百詞斬、扇貝單詞等；藝術(shù)音樂類的garageBand、PianoAngel、Firo、Relax M.HD等；體育類的Seven、TaijiZen等；繪畫記事類的Paper、AllDraw、Drawing Desk、手繪大師等。因此，基于移動(dòng)終端網(wǎng)站及學(xué)科App的應(yīng)用必能推動(dòng)課程的發(fā)展。

移動(dòng)終端設(shè)備及軟件在課堂中的應(yīng)用

進(jìn)行趣味隨堂測(cè)試。首先，教師可以通過kahoot、剝豆豆或Hi現(xiàn)場(chǎng)等軟件組建一個(gè)學(xué)習(xí)主題社區(qū)，所有學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)入社區(qū)。教師在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行解答，可以設(shè)置搶答或是小組的模式解答，每答一道題會(huì)有一個(gè)得分，進(jìn)而取得排名，最終前三名的能上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在愉悅的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地加強(qiáng)和鞏固，學(xué)生的注意力也會(huì)比較集中。此外，還可以運(yùn)用quizalize、Plickers等現(xiàn)場(chǎng)出示數(shù)據(jù)，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生課堂的掌握情況，明確學(xué)生的難點(diǎn)和未知點(diǎn)。

增強(qiáng)課堂的呈現(xiàn)效果。VR技術(shù)是目前熱門的應(yīng)用技術(shù)。目前，F(xiàn)lash cards、視+ 、Aurasma、Quiver、Layar、The Brain、Anatomy 4D、口袋動(dòng)物園、口袋交通等移動(dòng)終端設(shè)備及軟件都可以通過使用VR技術(shù)來增強(qiáng)課堂效果。例如在語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過VR技術(shù)，到課文描述的地方去走一走、看一看，VR技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言文字的理解。比如《長城》、《頤和園》等課文，可以通過VR技術(shù)讓學(xué)生真切感受到長城的雄偉，頤和園的華麗，使記憶更加深刻。

此外，在日常教學(xué)過程中，如需編輯圖片，可以使用美圖秀秀、flash等軟件處理；如需制作視頻，可用Camtasia studio軟件進(jìn)行制作；如需制作音頻，則可以用cool edit pro編輯；需要格式轉(zhuǎn)換，也可以用格式工廠輕松搞定。

移動(dòng)終端在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)為當(dāng)下的教學(xué)“破冰”，為教學(xué)注入了“活水”。基于此，學(xué)生的積極性和對(duì)課程內(nèi)容的理解性提高了，學(xué)生的成績(jī)更加客觀了，教師的工作效率也大大提高了。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，移動(dòng)終端在教學(xué)中的應(yīng)用一定可以使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)，能有效助推“核心素養(yǎng)”的落實(shí)，使教育改革真正落到實(shí)處。

（作者單位：浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)）