邰 峻 李 博 李福林 王慶民

（中北大學(xué)圖書館，山西太原 030051）

學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)語(yǔ)義化研究與探討

邰 峻 李 博 李福林 王慶民

（中北大學(xué)圖書館，山西太原 030051）

為提升學(xué)科服務(wù)效能，促進(jìn)學(xué)科資源的有效組織與整合，針對(duì)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)存在的問(wèn)題，提出利用領(lǐng)域本體技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航。在分析領(lǐng)域本體語(yǔ)義表示機(jī)制和學(xué)科導(dǎo)航語(yǔ)義關(guān)系的基礎(chǔ)上，給出了語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航構(gòu)建方法和流程，并以中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)為例，驗(yàn)證了可行性，經(jīng)導(dǎo)航功能測(cè)試，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義導(dǎo)航。

學(xué)科導(dǎo)航；語(yǔ)義；學(xué)科資源；領(lǐng)域本體

1 引言

近年來(lái)，隨著學(xué)科服務(wù)在國(guó)內(nèi)外圖書館服務(wù)中的推進(jìn)和深化，學(xué)科資源建設(shè)成為圖書館界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。為有效組織、整合學(xué)科資源，各高校圖書館紛紛搭建學(xué)科導(dǎo)航，為學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)大的信息支撐。但從學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，由于沒(méi)有統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)范，缺少智能化的資源組織工具，缺乏對(duì)資源的深層次加工。學(xué)科導(dǎo)航主要采用等級(jí)列舉式的分類導(dǎo)航和主題導(dǎo)航，基本是以網(wǎng)頁(yè)鏈接為主，資源形式單一，資源揭示深度不夠，難以體現(xiàn)學(xué)科資源的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系，及學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系[1]。而本體作為一種知識(shí)組織的理念與方法，具有良好的概念層次結(jié)構(gòu)和對(duì)邏輯推理的支持，用作領(lǐng)域知識(shí)的抽象和描述，能夠?qū)W(xué)科資源的本質(zhì)及其內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行揭示和控制，其與傳統(tǒng)的主題法、分類法相比，可以增強(qiáng)語(yǔ)義表達(dá)，利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義檢索[2]。為此，筆者提出基于本體的語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)，借助領(lǐng)域本體語(yǔ)義表示機(jī)制設(shè)計(jì)、構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)航，以提高學(xué)科導(dǎo)航的服務(wù)效能。

2 領(lǐng)域本體語(yǔ)義表示機(jī)制及作用

本體是概念化的明確的規(guī)范說(shuō)明[3]，被越來(lái)越多地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)知識(shí)工程領(lǐng)域。Neches認(rèn)為“本體定義了組成主題領(lǐng)域的詞匯表的基本術(shù)語(yǔ)及其關(guān)系，以及結(jié)合這些術(shù)語(yǔ)和關(guān)系來(lái)定義詞匯表外延的規(guī)則”[4]。領(lǐng)域本體是專業(yè)性的本體，特征是針對(duì)特定的學(xué)科領(lǐng)域，描述某一學(xué)科中的概念、概念的屬性、概念間的關(guān)系以及屬性和關(guān)系的約束[5]，是對(duì)領(lǐng)域中的知識(shí)、概念、實(shí)體及其關(guān)系進(jìn)行明確規(guī)范的概念化描述，提供特定領(lǐng)域中的概念和概念之間的關(guān)系及主要理論等[6-7]。領(lǐng)域本體通過(guò)利用語(yǔ)義表示元素——概念、屬性、關(guān)系、函數(shù)、公理、實(shí)例，定義領(lǐng)域中基本的概念、概念的屬性、實(shí)體及他們之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的表達(dá)[7]。領(lǐng)域本體作為知識(shí)表示工具，通過(guò)對(duì)領(lǐng)域知識(shí)規(guī)范的抽象和描述，可以構(gòu)建特定領(lǐng)域的概念模型，構(gòu)造特定領(lǐng)域中概念間的語(yǔ)義關(guān)系，準(zhǔn)確描述概念含義以及概念之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形式化能力最強(qiáng)，并具有高度的知識(shí)推理能力，能通過(guò)邏輯推理獲取概念之間的蘊(yùn)涵關(guān)系，體現(xiàn)特定領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系[8]。

將領(lǐng)域本體的語(yǔ)義表示機(jī)制引入學(xué)科導(dǎo)航的構(gòu)建，可以以一種結(jié)構(gòu)化、語(yǔ)義化的概念知識(shí)組織為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科資源的描述與整合，形成一個(gè)包含有學(xué)科專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的有序的學(xué)科資源體系。借用領(lǐng)域本體的語(yǔ)義表示元素將學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科資源、概念抽象化，并定義資源、概念之間的相互關(guān)系，可以揭示學(xué)科體系中除一般的隸屬關(guān)系、等級(jí)關(guān)系外的其他如平行關(guān)系、功能關(guān)系、對(duì)象關(guān)系、作用關(guān)系等，利于展現(xiàn)學(xué)科體系中主客體之間豐富、復(fù)雜的語(yǔ)義聯(lián)系，如合作者關(guān)系、相互引用關(guān)系、關(guān)聯(lián)關(guān)系等。相比于傳統(tǒng)等級(jí)列舉式體系結(jié)構(gòu)的分類導(dǎo)航和以關(guān)鍵詞匹配檢索的主題導(dǎo)航的線性、簡(jiǎn)單組織方式，領(lǐng)域本體組織方式在強(qiáng)調(diào)概念間的層級(jí)聚合和類別體系的同時(shí)，更加注重知識(shí)資源之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的揭示，增強(qiáng)語(yǔ)義表達(dá)，能夠以可視化的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)揭示學(xué)科體系結(jié)構(gòu)中的各種關(guān)聯(lián)，使學(xué)科知識(shí)的表示從信息的集合上升到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)地圖，對(duì)學(xué)科資源的組織更加專業(yè)，更加適合個(gè)性化、專業(yè)化的學(xué)科知識(shí)服務(wù)[9]。

3 學(xué)科導(dǎo)航語(yǔ)義關(guān)系

學(xué)科導(dǎo)航是對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科資源進(jìn)行揭示和提供利用的信息組織模式，學(xué)科資源包括學(xué)科專業(yè)、學(xué)科主題、學(xué)科領(lǐng)域的人物、機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)資源。其中，學(xué)科主題是由學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)單元、知識(shí)術(shù)語(yǔ)或概念組成的集合，構(gòu)成學(xué)科知識(shí)概念體系；學(xué)科領(lǐng)域的人物由學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者組成，機(jī)構(gòu)是指學(xué)科領(lǐng)域的科研機(jī)構(gòu)，包括高校、科研院所和實(shí)驗(yàn)室；學(xué)術(shù)資源包括學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源，包括學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)論文、科技成果、專利文獻(xiàn)、會(huì)議文獻(xiàn)、視聽資料等。語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航是利用領(lǐng)域本體技術(shù)對(duì)學(xué)科資源的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述、揭示與整合，以揭示學(xué)科資源之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)科導(dǎo)航的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)框架，如圖1所示，包括類目語(yǔ)義信息、屬性語(yǔ)義信息、實(shí)例語(yǔ)義信息等[7，10-11]。

（1）類目語(yǔ)義信息。指學(xué)科資源之間的相互關(guān)系，包括層級(jí)關(guān)系、對(duì)象關(guān)系、功能關(guān)系、作用關(guān)系等。如圖1中的學(xué)科專家與學(xué)科主題之間研究與被研究的關(guān)系、學(xué)科專家與文獻(xiàn)資源之間創(chuàng)作與被創(chuàng)作的關(guān)系、學(xué)科專家與研究機(jī)構(gòu)之間工作單位的關(guān)系、學(xué)科專家與學(xué)科專業(yè)之間研究方向的關(guān)系以及學(xué)科專家之間的合作關(guān)系、學(xué)科資源之間的互引關(guān)系、學(xué)科主題之間的上下位及相關(guān)關(guān)系等。類目之間語(yǔ)義關(guān)系的設(shè)置可以通過(guò)定義屬性來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（2）屬性語(yǔ)義信息。屬性包括對(duì)象屬性（Object Property）和數(shù)據(jù)屬性（Data Property）。前者用以描述類目間關(guān)系，如前述“研究”“合作”“創(chuàng)作”等關(guān)系；后者用以描述類目自身的內(nèi)在特征。如圖1中學(xué)科專家的屬性有姓名、性別、職稱、學(xué)歷等。屬性間也可以設(shè)定層級(jí)關(guān)系，如被引、共引可以是引用的子屬性，密切相關(guān)、一般相關(guān)可以是相關(guān)的子屬性。

（3）實(shí)例語(yǔ)義信息。實(shí)例是對(duì)類目的具體化。通過(guò)依照類目的屬性設(shè)置對(duì)實(shí)例賦值，可以建立個(gè)體實(shí)例間的語(yǔ)義互聯(lián)。如某學(xué)科專家和某研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系可以通過(guò)對(duì)圖1中學(xué)科專家和研究機(jī)構(gòu)的屬性設(shè)置及對(duì)該學(xué)科專家和該研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行賦值來(lái)完成。

（4）類目與屬性間關(guān)系。主要指為類目定義屬性。如可以將圖1中屬性定義在對(duì)應(yīng)的類目下，即上層類目的屬性定義在上層類目下，下層類目的屬性定義在下層類目下，因?yàn)橄聦宇惸繒?huì)繼承上層類目的屬性。如題名、作者、主題、摘要為文獻(xiàn)資源的共有屬性，可以定義在文獻(xiàn)資源類目下，刊名、ISSN是學(xué)術(shù)期刊的特有屬性，可以定義在文獻(xiàn)資源的子類學(xué)術(shù)期刊類目下。

（5）類目與實(shí)例間關(guān)系的確定。類目與實(shí)例間的關(guān)系主要通過(guò)為類目添加實(shí)例來(lái)定義，如可以通過(guò)為圖1中類目“學(xué)科專家”添加實(shí)例“李強(qiáng)”來(lái)定義李強(qiáng)與類目學(xué)科專家的實(shí)例關(guān)系。

（6）實(shí)例與屬性間關(guān)系。可以通過(guò)為圖1中的實(shí)例進(jìn)行屬性賦值建立實(shí)例與屬性間關(guān)系。

構(gòu)建語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航的關(guān)鍵是語(yǔ)義分析，語(yǔ)義關(guān)系設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響所建導(dǎo)航的應(yīng)用效果。

4 語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航構(gòu)建實(shí)例

以中北大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科——兵工學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)為例，構(gòu)建方法與流程如圖2所示[3,5]。

4.1 確定學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)科資源范圍

圖1 學(xué)科導(dǎo)航的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)框架

根據(jù)學(xué)科導(dǎo)航構(gòu)建目標(biāo)及導(dǎo)航功能，參照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中學(xué)科目錄的設(shè)置，結(jié)合學(xué)科研究方向，確定導(dǎo)航系統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)科專業(yè)和學(xué)科資源范圍。中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航以中北大學(xué)重點(diǎn)、特色學(xué)科——兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為依托，參考中圖分類法、漢語(yǔ)主題詞表、中國(guó)分類主題詞表、國(guó)防科技名詞大典和中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合我國(guó)數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)項(xiàng)目（CDLS）的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)2005年以來(lái)中北大學(xué)在兵工學(xué)科領(lǐng)域的重要研究成果進(jìn)行搜集和組織加工。學(xué)科資源范圍為：兵工學(xué)科專業(yè)、兵工學(xué)科主題、兵工學(xué)科研究機(jī)構(gòu)、兵工學(xué)科專家及其科研成果，包括學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文和專利等。

圖2 語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航構(gòu)建流程

4.2 學(xué)科導(dǎo)航語(yǔ)義模型設(shè)計(jì)

學(xué)科導(dǎo)航語(yǔ)義模型設(shè)計(jì)是采用自然語(yǔ)言設(shè)計(jì)學(xué)科導(dǎo)航類目體系層次結(jié)構(gòu)，即學(xué)科導(dǎo)航類目體系的構(gòu)建，以體現(xiàn)學(xué)科導(dǎo)航中的語(yǔ)義關(guān)系，包括以下步驟[6，10]。

（1）類目體系設(shè)計(jì)

中北大學(xué)兵工學(xué)科資源導(dǎo)航采用自頂向下展開的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括學(xué)科資源體系的頂層分類設(shè)計(jì)及向下展開的子類設(shè)計(jì)。導(dǎo)航的頂層類目設(shè)計(jì)為“中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航”，頂層類目下的一級(jí)類目劃分為：學(xué)科專業(yè)、學(xué)科主題、學(xué)科文獻(xiàn)、學(xué)科專家、學(xué)科機(jī)構(gòu)等，一級(jí)類目下還可以繼續(xù)劃分二級(jí)類目、三級(jí)類目、四級(jí)類目，最終形成學(xué)科導(dǎo)航體系。學(xué)科主題概念等級(jí)層次的劃分可以參考中圖法對(duì)學(xué)科類目等級(jí)的劃分。

（2）類目屬性設(shè)置

類目的屬性包括對(duì)象屬性和數(shù)據(jù)屬性，用以描述類間關(guān)系和類的自身內(nèi)在屬性，以此體現(xiàn)學(xué)科資源之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。按照前述學(xué)科導(dǎo)航的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)框架設(shè)置中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航的類目間關(guān)系屬性（表1），學(xué)科主題中主題概念（知識(shí)術(shù)語(yǔ)）間關(guān)系的設(shè)置可以參考中圖法中類目等級(jí)關(guān)系及參照關(guān)系的設(shè)計(jì)，并可以根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展；類的自身內(nèi)在屬性可以根據(jù)類自身的特征來(lái)設(shè)置，如文獻(xiàn)資源的屬性可以結(jié)合DC元數(shù)據(jù)的15個(gè)核心元素，如題名、主題、創(chuàng)作者等進(jìn)行設(shè)置；學(xué)科專家的屬性可以結(jié)合人物特征如性別、職稱、學(xué)歷等進(jìn)行設(shè)置。

表1 類目間關(guān)系屬性設(shè)置（對(duì)象屬性）

（3）導(dǎo)航類目的實(shí)例創(chuàng)建

對(duì)學(xué)科導(dǎo)航中的類目層次結(jié)構(gòu)及屬性定義后，需要為類目添加實(shí)例，即根據(jù)導(dǎo)航功能對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行實(shí)例化，并按照之前設(shè)計(jì)的類目屬性對(duì)實(shí)例進(jìn)行描述。實(shí)例是學(xué)科資源的具體化個(gè)例，如文獻(xiàn)資源中的個(gè)體實(shí)例（資源實(shí)體）構(gòu)成資源導(dǎo)航的文獻(xiàn)源。因此，個(gè)體實(shí)例的創(chuàng)建質(zhì)量會(huì)對(duì)導(dǎo)航的效果產(chǎn)生影響。

4.3 導(dǎo)航系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)科導(dǎo)航模型框架設(shè)計(jì)完成后，需要利用本體描述語(yǔ)言將導(dǎo)航模型規(guī)范地、形式化地表示出來(lái)，即從自然語(yǔ)言的表示形式轉(zhuǎn)化成機(jī)器可理解的邏輯表達(dá)形式。由斯坦福大學(xué)研制開發(fā)的Protégé開源軟件，是基于Java的本體開發(fā)工具，可以直接采用自然語(yǔ)言進(jìn)行編輯，并能實(shí)現(xiàn)查詢推理的功能，為學(xué)科導(dǎo)航本體構(gòu)建提供了較好的開發(fā)環(huán)境[12]。圖3為Protégé工具中的中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航的編輯界面，左側(cè)為中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航資源類目層次結(jié)構(gòu)，中間為創(chuàng)建的學(xué)科專家中教授的個(gè)體實(shí)例，右側(cè)為某專家教授的屬性賦值。利用標(biāo)簽、、和可以對(duì)學(xué)科導(dǎo)航類目進(jìn)行編輯、屬性設(shè)置和實(shí)例創(chuàng)建。學(xué)科主題導(dǎo)航、學(xué)術(shù)期刊導(dǎo)航、學(xué)術(shù)著作導(dǎo)航及學(xué)術(shù)論文導(dǎo)航的編輯界面及方法與此類似。

圖4為中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航（片斷）的可視化展示，其中圓點(diǎn)代表類，菱形代表實(shí)例，實(shí)線箭頭指向下一級(jí)類目或類目的實(shí)例，虛線箭頭表示連接的兩個(gè)類或?qū)嵗窍嚓P(guān)的，左上角帶加號(hào)的類目是可以進(jìn)一步展開的類目，點(diǎn)擊加號(hào)可以顯示與該類目相關(guān)的類目或?qū)嵗捌溟g的關(guān)聯(lián)關(guān)系，若將鼠標(biāo)懸停于箭頭上，則會(huì)顯示箭頭連接的類目之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

5 導(dǎo)航功能測(cè)試

5.1 可視化瀏覽導(dǎo)航

在圖4所示的導(dǎo)航圖中點(diǎn)擊所需的信息節(jié)點(diǎn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)以星形或樹形向用戶展現(xiàn)與該節(jié)點(diǎn)相關(guān)的其他信息節(jié)點(diǎn)及其間的相互關(guān)系。如在圖4中進(jìn)一步點(diǎn)擊個(gè)體實(shí)例，會(huì)展示與該實(shí)例相關(guān)的信息節(jié)點(diǎn)及其間的關(guān)系，由此，通過(guò)資源之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系瀏覽感興趣的信息節(jié)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義導(dǎo)航，與等級(jí)列舉式的導(dǎo)航相比，能夠獲得更多的相關(guān)信息。

5.2 關(guān)鍵詞檢索導(dǎo)航

圖3 中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航編輯界面

在導(dǎo)航圖的search查詢框中輸入某一關(guān)鍵詞，可以同時(shí)檢索到與該檢索詞相關(guān)的主題、學(xué)術(shù)論文、專家、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)科專業(yè)等。圖5是輸入關(guān)鍵詞“裝藥”后的檢索結(jié)果，可以看到檢索到的相關(guān)學(xué)術(shù)論文、學(xué)科專家、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科主題、學(xué)術(shù)期刊等，如果將鼠標(biāo)指針置于某一個(gè)體實(shí)例，可以看到該個(gè)體實(shí)例的其他相關(guān)信息。

圖4 中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航（片斷）

圖5 關(guān)鍵詞檢索樣例

同例，在search查詢框中輸入某一專家姓名，可以同時(shí)檢索到該專家的研究成果及合作者等信息。如果將鼠標(biāo)指針置于該學(xué)科專家的姓名時(shí)，會(huì)顯示該專家的個(gè)人信息，包括姓名、性別、出生年月、職稱、學(xué)歷、研究方向等；如果想查看專家某一具體的成果信息，可以點(diǎn)擊成果名稱左邊的加號(hào)圖標(biāo)。

6 結(jié)語(yǔ)

為提升學(xué)科導(dǎo)航的應(yīng)用效能，促進(jìn)學(xué)科資源的有效組織與整合，提出利用領(lǐng)域本體技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航。在分析領(lǐng)域本體語(yǔ)義表示機(jī)制及作用和學(xué)科導(dǎo)航語(yǔ)義關(guān)系的基礎(chǔ)上給出了構(gòu)建流程，并以中北大學(xué)兵工學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)為例進(jìn)行了實(shí)踐。利用Protégé工具對(duì)中北大學(xué)兵工學(xué)科資源進(jìn)行概念、屬性及關(guān)系的語(yǔ)義標(biāo)注，為資源賦予檢索標(biāo)識(shí)，完成對(duì)學(xué)科資源的整序，實(shí)現(xiàn)學(xué)科導(dǎo)航的可視化展示。經(jīng)導(dǎo)航功能測(cè)試，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義導(dǎo)航、關(guān)聯(lián)檢索，相比于傳統(tǒng)等級(jí)列舉式的分類導(dǎo)航和以關(guān)鍵詞匹配檢索的主題導(dǎo)航，在語(yǔ)義表示和導(dǎo)航功能上更具優(yōu)勢(shì)。利用領(lǐng)域本體技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)義化學(xué)科導(dǎo)航有利于揭示龐大的學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建過(guò)程中需要發(fā)掘領(lǐng)域知識(shí)的每個(gè)類、概念及節(jié)點(diǎn)，理清各類及概念之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，并合理把握基本概念單元范圍的大小以及描述程度的粗細(xì)。構(gòu)建一個(gè)功能完備的學(xué)科導(dǎo)航是一項(xiàng)巨大的工程，鑒于筆者水平所限以及對(duì)領(lǐng)域知識(shí)了解不夠，所建學(xué)科導(dǎo)航在規(guī)模、深度上都比較簡(jiǎn)單，僅通過(guò)實(shí)例對(duì)利用領(lǐng)域本體技術(shù)構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)航進(jìn)行了可行性的驗(yàn)證。所建學(xué)科導(dǎo)航在資源范圍和知識(shí)深度方面都有待擴(kuò)展，后續(xù)還需要繼續(xù)擴(kuò)展和完善新的類以及類與類之間的關(guān)系，使知識(shí)體系更加完善，最終建成動(dòng)態(tài)開放、實(shí)時(shí)更新、全面共享的學(xué)科導(dǎo)航，為科研用戶提供更加專業(yè)化的服務(wù)。

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Research and Discussion on the Semanteme of Subject Navigation System

TAI Jun, LI Bo, LI Fulin, WANG Qingmin
(Library, North University of China, Taiyuan 030051)

In order to improve the efficiency of subject service, and promote the effective organization and integration of subject resources, and aiming at the problems existing in the construction of subject navigation,this article puts forward using the technology of domain ontology to construct semantic subject navigation.Based on the analysis of the semantic representation mechanism of the domain ontology and the semantic relations of the subject navigation, this article o ff ers the construction process, and uses ontology construction tools Protégé in the ordnance science navigation construction of North University of China. The navigation function test showed that the semantic navigation can be achieved.

subject navigation, semantics, subject resources, domain ontology

G354

A

10.3772/j.issn.1674-1544.2017.03.005

邰峻（1972—），女，中北大學(xué)圖書館副研究館員，碩士，研究方向：信息組織、情報(bào)研究（通訊作者）；李博（1972—），男，中北大學(xué)圖書館館長(zhǎng)，副教授，博士，研究方向：圖書館管理；李福林（1978—），男，中北大學(xué)圖書館館員，碩士，研究方向：圖書館自動(dòng)化與數(shù)字化；王慶民（1976—），男，中北大學(xué)圖書館講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

山西省科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目“山西省兵器科技文獻(xiàn)資源保障與服務(wù)中心平臺(tái)”（2009091001-0905）；中北大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“兵工特色學(xué)科資源建設(shè)研究與實(shí)踐”（2014）；中北大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)期高校圖書館發(fā)展與變革”（2014）。

2017年1月9日。