項文東

（興義民族師范學院，貴州 興義 562400）

理論與方法探索

民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的發(fā)揮研究

項文東

（興義民族師范學院，貴州 興義 562400）

在少數(shù)民族地區(qū)，由于師資力量薄弱，再加上現(xiàn)階段少數(shù)民族地區(qū)高校在進行辦學的過程中辦學理念趨于功利、課程設置存在一定的不合理性及相應體育運動設施不完備等因素，導致高校公共體育課育人功能得不到有效發(fā)揮。在此背景下，對其中存在的問題進行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段民族地區(qū)高校公共體育課教學的實際情況進行相關(guān)策略的提出，希望能實現(xiàn)民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的再生。

民族地區(qū)；公共體育課；育人功能

1 高校公共體育課育人功能的主要體現(xiàn)

1.1 提高大學生運動技能水平

高校公共體育課不僅僅能對學生的日常鍛煉進行合理、科學的指導，進而達到提高大學生運動能力的目的。在進行這一課程學習的過程中，教師注重體育鍛煉的基本原則、技巧的提出，通過這一課程能有效提高大學生運動技能水平。在進行實踐教學的過程中，還可以采用多樣化的教學方法，安排10%的理論教學，每個學期大約有4個學時，不僅可以拓寬學生的體育知識面，還可以大大提高學生對體育的認知能力。

1.2 提高學生體育鍛煉參與度

公共體育課程是高等教學中的必修課程，主要開課的對象為大學一二年級學生，課時共144學時。這一課程的課時之所以這么多，主要原因在于其不僅能提高大學生的運動技能，還能直接提高大學生的體育鍛煉參與度及參與意識。通過這一課程的學習，對學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣具有有利影響。在全國大學生運動會上，我國教育部原部長周濟就明確提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，青少年應加強鍛煉，形成自覺鍛煉的好習慣，最終形成終身鍛煉意識。

1.3 有利于提高大學生的身體素質(zhì)

大學生進行體育鍛煉的最根本目的就是增強體質(zhì)，其主要包括通過體育鍛煉讓學生完善自身體格，形成正確的姿態(tài)；通過體育鍛煉，促進學生體能的發(fā)展；通過體育鍛煉，積極培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度等。在大學階段，由于學生的學習壓力突然驟減，學生的閑暇時間增多，這為學生進行體育鍛煉提供了有利條件。

1.4 有利于促進學生心理健康發(fā)展

大力發(fā)展農(nóng)村普惠金融，對邯鄲市農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展具有重要而深遠的意義。了解目前邯鄲市農(nóng)村普惠金融發(fā)展中存在的一些問題，并根據(jù)這些問題進行分析，從而提出了促進邯鄲市農(nóng)村普惠金融發(fā)展的對策，那就是要大力創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務，加強政府主導作用，優(yōu)化金融機構(gòu)的布局，創(chuàng)建良好的農(nóng)村金融信用環(huán)境。通過加強農(nóng)村基礎設施建設水平提升金融貸款風險管理水平，實現(xiàn)農(nóng)村普惠金融模式的轉(zhuǎn)變，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型升級，助力河北省美麗鄉(xiāng)村建設，提高新型城鎮(zhèn)化建設水平，為河北省經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供新的動力。

在非智力品質(zhì)方面，高校公共體育課程具有獨特的作用。通過公共體育課程的學習，可以有效調(diào)節(jié)學生的心理問題，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。在運動的過程中，學生可以體會到樂趣與成功的感覺。這些非智力品質(zhì)是學生步入社會后的重要資本。對大學生的職業(yè)生涯而言，其成功與否不在于智力的高低及有什么專長，而在于大學生的人格魅、及持之以恒的毅力及交際能力。

2 影響民族地區(qū)高校公共體育課育人功能發(fā)揮的主要因素

2.1 教材研究不深

大學是由學者及相應的學生組成的，是致力于真理探索的場所?，F(xiàn)階段，大學已然成為社會發(fā)展的中心，社會需要大學進行人才的輸送，大學也需要社會的支持進行發(fā)展。在這一理念的影響下，少數(shù)民族地區(qū)大學的辦學理念開始逐漸同質(zhì)化，對教材研究不甚全面，無法與當?shù)伢w育項目進行有效結(jié)合，導致少數(shù)民族地區(qū)的大學生無法在體育運動的過程中受到良好的教育。

2.2 現(xiàn)代公共體育課與當?shù)靥厣w育項目無法有效結(jié)合

現(xiàn)階段，民族地區(qū)高校中存在現(xiàn)代公共體育課與當?shù)靥厣w育項目無法有效結(jié)合的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下方面：其一是與當?shù)靥厣w育項目相互分離。在進行教學的過程中，教師往往根據(jù)現(xiàn)代體育項目發(fā)展教學，對傳統(tǒng)特色的體育項目僅僅是一筆帶過，在實際運動的過程中，學生并沒有得到相應的指導；其二是課程設置統(tǒng)一、僵化?，F(xiàn)階段，大部分民族地區(qū)高校進行的公共體育課的項目都是相似的，形式較為固化，并沒有滿足學生的多樣化需求，進而導致其育人功能發(fā)揮不到位。

2.3 體育設施受到一定的限制

由于民族地區(qū)的高校在經(jīng)費投入方面存在一定的問題，這導致高校相應的體育設施并不完善，有的體育設施老化較為嚴重，學校并沒有定期進行設施的保養(yǎng)及維護。體育教學的關(guān)鍵就是在于實踐操作，若是相應的場地及設施都無法滿足，這將會大大影響到其教學質(zhì)量及育人功能的發(fā)揮。

3 民族地區(qū)高校公共體育課育人功能發(fā)揮策略

3.1 重視民族地區(qū)高校公共體育課的作用

民族地區(qū)高校的高層領(lǐng)導應充分意識到高校公共體育課的重要意義，這一課程是大學課程體系中不可或缺的一部分。在大學中，進行公共體育課程的設置不僅能促進學生身體素質(zhì)的提高，還能提升大學生的道德品質(zhì)、審美觀等，有效調(diào)節(jié)大學生的心理問題。此外，通過這一課程的學習，對培養(yǎng)全面型人才、提高社會生產(chǎn)力具有重要意義。在此背景下，高校一定要轉(zhuǎn)變辦學理念，重視大學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，深入挖掘、釋放公共體育課的育人教育功能，同時，還要積極與民族地區(qū)的傳統(tǒng)體育項目進行有效結(jié)合，不斷促進其育人作用的發(fā)揮。

3.2 結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項目

在進行公共體育課教學的過程中，應不僅要求學生進行現(xiàn)代體育項目的實踐訓練，還應與傳統(tǒng)體育項目進行相互結(jié)合?，F(xiàn)階段，大部分民族地區(qū)高校并不能將現(xiàn)代體育的發(fā)展與傳統(tǒng)體育項目相互結(jié)合，隨著現(xiàn)階段體育運動內(nèi)容及運動技能的不斷更新，民族傳統(tǒng)體育項目逐漸被發(fā)掘，大學生的接受能力較強，能及時接受這些民族傳統(tǒng)體育運動項目。這就要求公共體育課在進行教學的過程中，應結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項目，及時將教學內(nèi)容進行更新，為大學生指導，這將有利于民族地區(qū)學生傳承民族文化。此外，教師在進行教學的過程中，還應根據(jù)學生的體育鍛煉情況，有針對性地提供體育運動項目的指導。

3.3 加快體育設施建設，為體育運動的順利進行提供空間

體育設施是進行公共體育項目開展的前提，民族地區(qū)部分高校的體育設施較為簡陋，體育設施項目數(shù)量不足。這導致在進行公共體育項目開展的過程中，無法找到合適的場所，這在一定程度上減少了學生體育鍛煉的時間。同時，由于場所不足，部分學生想鍛煉都無法實行。同時，學生視力下降、注意力不集中，整體健康水平降低，身心發(fā)展都會受到一定的影響。因此，民族地區(qū)高校在進行校園設施建設過程中，應重視以下幾種設施的完善：其一是室內(nèi)體育館，主要包括體育館、游泳館、體操室、器械室、訓練室等；其二是運動場所，主要包括田徑場、 籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、器械區(qū)、綜合投擲區(qū)、障礙物區(qū)、健身區(qū)等；其三是專項訓練場所的建設。

3.4 加強師資力量建設

民族地區(qū)高校體育師資力量不足，大大降低高校的整體教學質(zhì)量。為了能進一步促進學生的整體發(fā)展，我們應加強民族地區(qū)高校體育師資力量建設，提高整體教學水平，其主要內(nèi)容如下：其一是開展在職教育。對年輕教師而言，若是不繼續(xù)學習，將會影響其教學質(zhì)量，通過在職教育，能提高教師的學歷層次、更新教學理念。其二是重視科研能力的培養(yǎng)。一堂成功的體育課，不是需要教師向?qū)W生展示什么高超的技術(shù)，而是如何引導學生進行技能的掌握。這就需要教師對學生的整體情況進行全面的了解，根據(jù)學生的興趣、愛好及學生的身體素質(zhì)進行合理教學方法的選擇，需要教師提高教學反思能力。因此，各高校應重視體育教師的培養(yǎng)，支持高校體育教師繼續(xù)深造，鼓勵體育教師進行科研，加強教師之間的科研交流。

4 結(jié) 論

進行高校公共體育課育人功能的發(fā)揮方面的探索對促進學生全面發(fā)展、高校體育教學質(zhì)量的提高具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，民族地區(qū)高校在辦學過程中的辦學理念上趨于功利、課程設置存在一定的不合理性及相應體育運動設施不完備等方面存在著問題。提出重視民族地區(qū)高校公共體育課的作用，結(jié)合傳統(tǒng)體育項目，加快體育設施建設，為體育運動的順利進行提供空間，加強師資力量建設等相關(guān)策略，從而促進民族地區(qū)高校公共體育課育人功能的發(fā)揮。

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G807.4

A

1674-151X（2017）02-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.038

投稿日期：2017-01-07

項文東（1973—），講師。研究方向：公共體育、民族體育教學。