本刊編輯部

我們的城市已經悄然地開始了世界最先進的數字化進程，知識、資本、人才都遵從著“集聚效應”向城市聚攏，越聚攏越能產生巨大的財富，這個過程把偏遠的鄉(xiāng)村遠遠地拋在了身后，甚至還在向鄉(xiāng)村掠奪本已很貧瘠的人才，這種讓強者更強、弱者更弱的“馬太效應”是一種自然發(fā)生的趨勢，引領著社會向一個更富足、更現代的方向發(fā)展。

但是，我們畢竟是生活在同一片藍天下平等的人，與社會發(fā)展趨勢同樣重要的還有一種人類從社會發(fā)展中均衡獲益的倫理責任，我們不能放棄在鄉(xiāng)村成長起來的新一代。如果沒有相應的補償，這一代鄉(xiāng)村孩子將基本失去進入未來社會的競爭力，成為“馬太效應”中苦難的最終承受者。在這個過程中，他們或許和城市孩子一樣勤奮，一樣有理想，但他們比城市孩子的劣勢要多，這包括新思想、新觀念的熏陶，城鎮(zhèn)“集聚效應”產生的機會，還有一個很重要的方面，就是農村教肓也正遵從著“馬太效應”，開始了一個弱者更弱的進程，這個進程的主要推動者就是教師。

教師是有知識、有技能的人，在社會變革中，有知識、有技能的人是最有理由遵從“集聚效應”向城鎮(zhèn)聚攏而獲益的人，這也是一個自然發(fā)生的趨勢。如果不作為，鄉(xiāng)村將很難留住有真才實學的教師，農村教肓不斷式微的進程將無法阻擋，我們也將無法面對由此而產生的對農村孩子的教肓不公。

為農村孩子留住教師，我們必須有所行動。

要使行動有效果，必須正視現實，必須有真正的情懷，必須有行政的智慧。

本期發(fā)表四篇文章，分別從研究和案例層面提出政策建議，希望為解決鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”難題提供借鑒和啟發(fā)。