鮑建華

書法文化是我國古今智者的心血，是古今人們智慧的結(jié)晶。下面，我就顏真卿《顏勤禮碑》來談?wù)劇叭铡钡淖冃蔚慕虒W(xué)。

一、趣中引入，談會心得

學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。在教學(xué)中，教者需要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點，充分運用教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞優(yōu)秀寫字作品，激發(fā)學(xué)生的寫字欲望，從而讓學(xué)生們在一種和諧愉悅的氣氛中自覺、快樂地學(xué)習(xí)寫字。課前可先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀書法作品，在學(xué)生欣賞完這些優(yōu)美作品后，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p的心得，并在談?wù)摵笾赋?，絕大多數(shù)漢字是合體字。合體字中的部件常常是獨體字變形而來的。揭示課題，板書：“日”的變形。

二、悟中領(lǐng)會，明確要領(lǐng)

1.觀察范字，體會要領(lǐng)

為了掌握漢字中含有部件“日”字的書寫要領(lǐng)，我沒有生硬灌輸，而是盡力引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，感悟其變形特點，將漢字與生活中的圖片聯(lián)系起來去獲得啟發(fā)，這樣突破了重難點，達到了水到渠成的效果。

當“日”作為字的部件時，可以放在字左，可以放在字右，還可以做字頭和字底。它的位置不同，形態(tài)也有相應(yīng)的變化。（圖1）

教者再進一步引導(dǎo)，當獨體字“日”變?yōu)椴考惺裁醋兓?，讓學(xué)生通過讀帖來解決它們位置不同，形態(tài)發(fā)生著怎樣的變化。讓學(xué)生說一說。

生1：我準備觀察部件“日”的大小、形狀、位置。

生2：我準備比較這四個字中部件“日”的不同之處。

生3：這些字都是由兩個部件組成的，我準備比較這四個字中的兩個部件

學(xué)生回答后教者進行及時評價，然后我出示：明、陽、星、普，讓學(xué)生觀察思考，也可以同桌互相討論，看看寫部件“日”字要注意什么。讓他們自由說一說。并出示課件，相機揭示每個字的輪廓圖。（圖2）

優(yōu)美動聽的音樂、生生之間的互動、美觀的范寫、活潑的兒歌，這些別出心裁的設(shè)計使得學(xué)生輕松地掌握了“日”字變形的書寫規(guī)律。學(xué)生明確要領(lǐng)后，把它編成兒歌，并出示兒歌：

日在字左右，外形要變瘦；

位置在左邊，日要往上偏；

位置在右邊，日字要居中；

日在字上頭，形態(tài)略偏扁；

位置要居中，字形才適中；

如果在字底，千萬要注意；

字體略變窄，位置要居中。

讓學(xué)生配樂讀一讀兒歌。學(xué)生們的心靈便會受到熏陶，在音樂的享受中，通過兒歌掌握了“日”字變形的書寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，學(xué)生觀察

在漢字中各種不同的點線組成絢麗多姿，在行筆時又好像飄動的音符，有高低轉(zhuǎn)折，也有抑揚頓挫，具有欣賞價值。學(xué)生對書法欣賞能力的提高，必然促成書寫能力的提高。通過我講解示范，相機點撥，讓學(xué)生觀察比較，形成一定的鑒賞能力。能夠正確品評作品的高下，也是提高寫字水平的一種手段。讓學(xué)生從我的示范中感受到要體現(xiàn)出漢字的美，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，“日”的部件一定要擺正確位置。

學(xué)生觀察之后我再出示病字，讓學(xué)生評議，指出錯誤的地方，進一步了解“日”字變形的書寫規(guī)律。

3.運用要領(lǐng)，初步臨寫

工欲善其事，必先利其器。出示范字：明、星。讓學(xué)生調(diào)整好坐姿，頭正、身直、臂平、足安。（學(xué)生根據(jù)口令調(diào)整坐姿）在學(xué)生書寫的過程中，正確的握筆姿勢和坐姿是寫好字的前提，也是他們在寫字方面養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始。

然后讓學(xué)生輕輕拿起筆，美美地寫一寫，每個字各寫一個。我巡視并做個別指導(dǎo)。雖然花了不少時間，但是磨刀不誤砍柴工。學(xué)生在寫字的實踐中，能做到專心致志，實現(xiàn)了學(xué)生從欣賞美到學(xué)習(xí)美的飛躍，增強了學(xué)生寫好“日”字變形字的信心，進一步提高了學(xué)生的漢字審美能力。

三、議中交流，再促提高

評價的根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展，在寫字教學(xué)的評價中，運用多種評價激勵功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷寫好“日”字變形字。

學(xué)生寫好后，讓他們把認為寫得好的字畫上紅圈，也可以給他的同桌提些建議，讓他寫得更好。再把寫得好的字帶上來展示一下，大家再來一起來評一評。

四、習(xí)中拓展，舉一反三

葉老曾說過：教是為了達到不需要教。在學(xué)生掌握了部件“日”的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生讀帖、擺字模、評議，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握其他部件的變形規(guī)律，形成了一定的書寫技能。讓同學(xué)們思考，除了“日”字可以做字的部件外，還有哪些獨體字可以做字的部件。

老師課件出示：砂、拓、泵、碧?？吹竭@四個字，讓學(xué)生感悟出其中的書寫要點，并讓學(xué)生間進行交流，我相機出示課件填空。然后讓學(xué)生上黑板，在田字格中擺放字模。師生共同評議小結(jié)，強化變形規(guī)律。學(xué)生再次練習(xí)（圖3）。

五、美中欣賞，總結(jié)課堂

淡淡的墨香，悠揚的音樂，蒼勁有力的書法作品，美在學(xué)生的心頭蕩漾，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力得到提升。課件出示學(xué)校的書法展廳。一幅幅作品如行云流水，一幅幅作品似美妙的畫卷，一幅幅作品是雋秀的詩歌。美在我們心頭蕩漾，美在我們筆下生花，讓我們一起發(fā)現(xiàn)漢字的美，書寫出漢字的美。讓同學(xué)們認識到只要你們平時仔細觀察，經(jīng)常練習(xí)，一定也能寫出一幅幅優(yōu)秀作品，也有可能被展示到學(xué)校的展廳中。

[作者單位：建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇]