何智麗

[摘要]“圖書(shū)漂流”活動(dòng)是一個(gè)充滿道德誠(chéng)信、富含浪漫色彩的閱讀活動(dòng)，而它在民辦高校的實(shí)踐中面臨著各種尷尬。雖然圖書(shū)漂流更看重流動(dòng)的過(guò)程和傳漂中知識(shí)與情感的傳遞和積累，但這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施與長(zhǎng)期推廣則需制度化管理的優(yōu)化，因此本文重點(diǎn)探究圖書(shū)漂流在民辦高校組織的可持續(xù)性。

[關(guān)鍵詞]圖書(shū)漂流；民辦高校；管理機(jī)制

0引言

“圖書(shū)漂流”活動(dòng)起源于20世紀(jì)60年代的歐洲，該活動(dòng)指書(shū)友將自己擁有但不再閱讀的書(shū)籍貼上特定的標(biāo)簽后，投放到公園長(zhǎng)凳、圖書(shū)館樓梯等公共場(chǎng)所，無(wú)償供人閱讀。拾取之人閱讀后，再根據(jù)提示，以相同的方式將書(shū)投放于公共環(huán)境中。2001年，美國(guó)的羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開(kāi)設(shè)了第一個(gè)“圖書(shū)漂流”（www.bookcrossing.com）網(wǎng)站，從此“圖書(shū)漂流”活動(dòng)得以廣泛發(fā)展。2004年，我國(guó)的春風(fēng)文藝出版社把三本暢銷書(shū)進(jìn)行“放書(shū)漂流”，拉開(kāi)了我國(guó)圖書(shū)漂流的序幕，2005年11月2日，福州大學(xué)漂書(shū)協(xié)會(huì)正式成立，高等院校參與圖書(shū)漂流活動(dòng)的序幕從此掀開(kāi)。

通過(guò)這種方式，分享自己的圖書(shū)，交流閱讀感受，讓書(shū)籍串聯(lián)不同背景的人群。由此可見(jiàn)，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)是一個(gè)充滿道德誠(chéng)信、富含浪漫色彩的閱讀活動(dòng)，而它在民辦高校的實(shí)踐中面臨各種尷尬，本文重點(diǎn)探究圖書(shū)漂流在民辦高校組織的可持續(xù)性。

1圖書(shū)漂流：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐

廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為推動(dòng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造文明閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)。2014年4月，在“讀書(shū)文化節(jié)”活動(dòng)月中，圖書(shū)館在全校范圍內(nèi)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展了三年多，漂流圖書(shū)資源將近2 000冊(cè)，其中有大約1 600冊(cè)圖書(shū)被反復(fù)漂流，圖書(shū)漂流活動(dòng)在學(xué)生中得到了廣泛而熱烈的響應(yīng)。

1.1漂流圖書(shū)的來(lái)源

我校漂流圖書(shū)館的主要來(lái)源為課外圖書(shū)，2014年，我館接受的捐贈(zèng)課外圖書(shū)計(jì)961冊(cè)，2016年獲得的捐贈(zèng)圖書(shū)總計(jì)1 048冊(cè)。圖書(shū)館在對(duì)獲贈(zèng)圖書(shū)登記造冊(cè)后，也在漂流書(shū)上貼上書(shū)標(biāo)，注明序號(hào)。

1.2圖書(shū)漂流方式

圖書(shū)館開(kāi)辟了圖書(shū)漂流角，設(shè)置愛(ài)心圖書(shū)漂流書(shū)架，漂流圖書(shū)的管理由圖書(shū)館老師指導(dǎo)勤工儉學(xué)協(xié)會(huì)的同學(xué)負(fù)責(zé)完成。為了更好地管理漂流圖書(shū)，制定了圖書(shū)漂流借閱指南如下：

（1）圖書(shū)漂流實(shí)行無(wú)人管理，同學(xué)們可自行閱覽，閱讀后放回原處。

（2）書(shū)籍如需借出，必須在借閱登記本上填寫(xiě)相關(guān)信息，借期為三個(gè)月，不設(shè)續(xù)借，請(qǐng)到期自覺(jué)歸還，還書(shū)時(shí)需填寫(xiě)還書(shū)日期。

（3）歡迎同學(xué)們?cè)谄鲿?shū)簽上留言，積極撰寫(xiě)讀書(shū)心得等。

2漂流圖書(shū)活動(dòng)的可持續(xù)問(wèn)題

2.1讀者認(rèn)可度較低

中國(guó)的文化是藏書(shū)文化，缺乏圖書(shū)共享的意識(shí)，因而也未形成圖書(shū)共享的文化習(xí)慣，所以圖書(shū)漂流這種外來(lái)的文化產(chǎn)物還難以讓大多數(shù)讀者接受。此外，圖書(shū)漂流這種理想主義色彩濃厚的行為在實(shí)用主義盛行的中國(guó)缺乏文化土壤。因此，在開(kāi)放性文化中成長(zhǎng)起來(lái)的“圖書(shū)漂流”較難完全適應(yīng)我國(guó)的文化環(huán)境，在高校推廣有一定難度。這是“圖書(shū)漂流”活動(dòng)初期必然面臨的問(wèn)題。

2.2讀者滿意度較低

由于學(xué)生對(duì)“圖書(shū)漂流”認(rèn)識(shí)淺薄，且受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生對(duì)“圖書(shū)漂流”的關(guān)注度和參與程度不高，捐贈(zèng)圖書(shū)和投漂的積極性不夠。大多數(shù)學(xué)生愿意以尋漂者的身份參與進(jìn)來(lái)，卻不愿意將自己喜歡的書(shū)拿出來(lái)進(jìn)行漂流，致使投漂圖書(shū)來(lái)源單一，從而也導(dǎo)致了漂流圖書(shū)數(shù)量和質(zhì)量不理想，無(wú)法很好地滿足讀者的需求?！皥D書(shū)漂流”離不開(kāi)讀者的理解與支持，若不能保障圖書(shū)的數(shù)量，“圖書(shū)漂流”將是“無(wú)源之水無(wú)本之木”；若不能保障圖書(shū)的質(zhì)量，“圖書(shū)漂流”將背離其宗旨，也就失去了存在的意義與合法性。因此，如何保證漂流圖書(shū)既有“量”的增加又有“質(zhì)”的提升，是關(guān)系到“圖書(shū)漂流”健康可續(xù)續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

2.3回漂率較低

“圖書(shū)漂流”是傳播誠(chéng)信，傳遞文明的平臺(tái)，以書(shū)來(lái)溝通，以一種無(wú)人管理的模式，達(dá)到提高學(xué)生們借閱、捐贈(zèng)書(shū)籍并及時(shí)歸還圖書(shū)的誠(chéng)信素質(zhì)活動(dòng)。因此，回漂率取決于個(gè)人的道德修養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)以及社會(huì)的道德水平文化意識(shí)。一旦圖書(shū)流失，圖書(shū)回漂率就低，這一直是圖書(shū)漂流過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題，提高回漂率是一件棘手的事情。

2.4流通率低

圖書(shū)漂流是一種自發(fā)性閱讀，沒(méi)有相應(yīng)的約束與懲處制度與措施，是否遵守規(guī)矩完全取決于讀者的個(gè)人素質(zhì)，其依靠讀者的自覺(jué)意識(shí)、道德誠(chéng)信和共享意識(shí)。由于沒(méi)有還書(shū)壓力和懲罰機(jī)制，從而出現(xiàn)長(zhǎng)期持漂而不及時(shí)把書(shū)歸還或轉(zhuǎn)漂的現(xiàn)象，導(dǎo)致圖書(shū)流動(dòng)速度緩慢、利用率較低，造成圖書(shū)資源的浪費(fèi)與閑置。

2.5圖書(shū)損壞問(wèn)題嚴(yán)重

由于讀者素質(zhì)參差不齊，漂流圖書(shū)損毀現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。圖書(shū)出現(xiàn)損壞若不及時(shí)維護(hù)圖書(shū)將損壞得更嚴(yán)重，就會(huì)變成廢紙無(wú)法再漂流，因此如何防止故意毀書(shū)這也是圖書(shū)漂流迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。

3漂流圖書(shū)的管理機(jī)制探究

讀者通過(guò)漂流圖書(shū)可以自由地進(jìn)行探討，也許一本書(shū)可以激起數(shù)十人思維火花的碰撞，這就是圖書(shū)漂流所追求的真諦，雖然圖書(shū)漂流更看重流動(dòng)的過(guò)程和傳漂中知識(shí)與情感的傳遞和積累，但這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施與推廣需要制度化管理的優(yōu)化。

3.1在圖書(shū)館設(shè)立圖書(shū)漂流管理機(jī)構(gòu)

建立一個(gè)完善健全的管理機(jī)構(gòu)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書(shū)漂流活動(dòng)，促使其更愿意拿出好書(shū)來(lái)投漂。圖書(shū)館作為高校圖書(shū)集散地，負(fù)責(zé)圖書(shū)漂流活動(dòng)的全過(guò)程管理，并讓學(xué)生社團(tuán)承擔(dān)圖書(shū)漂流活動(dòng)的日常事務(wù)等管理工作，符合大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館作為文化分享交流平臺(tái)普遍信任的心理，因此可信度很高。

3.2設(shè)立投漂圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施信息化管理

為實(shí)現(xiàn)投漂圖書(shū)的信息化管理，專門(mén)設(shè)立投漂圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，定期由數(shù)據(jù)庫(kù)管理人員將漂流圖書(shū)放漂信息進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入、存儲(chǔ)和更新，每學(xué)期進(jìn)行一次數(shù)據(jù)分析，為進(jìn)一步提高圖書(shū)漂流活動(dòng)的效果提供決策支持。

3.3設(shè)立漂出細(xì)則實(shí)施優(yōu)化管理

為保證圖書(shū)能順利歸還投漂書(shū)主，及更多人受益于圖漂活動(dòng)，設(shè)置圖書(shū)漂出細(xì)則，實(shí)行學(xué)生自主實(shí)名登記，不需要借書(shū)證和煩瑣的手續(xù)，只需要在放漂登記本填上姓名、班級(jí)、聯(lián)系電話等信息即可以放漂。為了達(dá)到閱讀分享的目的，在參與借漂的書(shū)本上貼上“讀者留言頁(yè)”，讀者留言頁(yè)為分享心得提供一個(gè)平臺(tái)。