郝建軍

【摘要】武漢方言和其周邊的方言在發(fā)音上很不一樣，形成了獨特的“方言島”現(xiàn)象。其發(fā)音中/r/一般為/l/所代替。為弄清該發(fā)音特點是否會對英語學(xué)習(xí)造成負(fù)遷移，進(jìn)行了田野調(diào)查，對結(jié)果進(jìn)行分析顯示，武漢方言中的這一發(fā)音現(xiàn)象不會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，其原因可能是武漢發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、教育在語言關(guān)鍵期結(jié)束前就讓外語習(xí)得者克服了這一弱點。

【關(guān)鍵詞】武漢方言 l/r 正負(fù)遷移

一、引言

武漢地處長江中下游，承接南北，連貫東西，其特殊的地理位置導(dǎo)致武漢從古至今無論是在政治、經(jīng)濟(jì)抑或文化上都受南北、東西的影響，武漢人使用的語言自然也不例外。漢語有八大方言區(qū)，這些方言包括“官話”和其他方言，武漢方言屬于西南官話中的“武漢-天門片”，即“武天片”。

二、語言學(xué)習(xí)中的遷移理論

遷移是個心理學(xué)術(shù)語，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。Bruner把遷移分為兩種，一種叫做“原理和態(tài)度的遷移”，即非具體遷移。另一種遷移叫做“訓(xùn)練的遷移”，即技能的遷移，主要表現(xiàn)在技能的訓(xùn)練方面。人們在學(xué)習(xí)新的事物時會自覺不自覺地利用頭腦中已有的圖式編碼中進(jìn)行比對，進(jìn)而完成習(xí)得，這種比對如果能促進(jìn)習(xí)得的完成，稱為“正遷移（positive transfer）”；反之，則稱為“負(fù)遷移（negative transfer）”。

母語的習(xí)得是我們的本能，我們尚是孩童時就不知不覺地學(xué)會了母語，所以當(dāng)我們在一定年紀(jì)開始學(xué)習(xí)外語時，我們會下意識地使用母語圖式和編碼，即把母語的模式用在習(xí)得外語中。這種遷移使用有時會促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，形成正遷移；有時則相反，形成負(fù)遷移。

三、武漢方言中/l/r/聲母對英語發(fā)音的遷移研究

1.武漢方言概述。武漢地處中國中部，商業(yè)發(fā)達(dá)，交通便利，歷來是人口集散地，各種文化長期在此交匯，形成了特有的武漢方言。武漢方言與周邊地區(qū)的方言在詞匯、語法，特別是語音語調(diào)上差異巨大，形成了獨特的“方言島”。武漢方言共有（包括零聲母在內(nèi)）20個聲母，53個韻母，5個聲調(diào)，沒有卷舌音。此外，武漢方言和其他許多南方方言一樣都有個特征，即/l/n/不分，/n/靠近/l/。今天我們著重要論述的是武漢方言中一個特殊的現(xiàn)象，即在很多情況下/r/音會發(fā)成/l/，如熱水（re shui）要發(fā)成（le sui）。

2.武漢方言中/l/r/聲母對英語發(fā)音調(diào)查研究。武漢方言中/r/很多情況下被發(fā)成/l/是否會對英語學(xué)習(xí)造成影響，形成負(fù)遷移呢？為了搞清這一問題，我們采取田野調(diào)查的方法進(jìn)行了研究。

（1）田野調(diào)查研究。在調(diào)查之前，我們形成了調(diào)查方案，決定采取隨機(jī)抽樣的辦法，到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)進(jìn)行調(diào)查，被試一定要是武漢土生土長，并且母語是武漢方言的學(xué)生。調(diào)查方式是直接到這些學(xué)校門口隨機(jī)抽數(shù)量相同、年級相同的男女生讀下列句子，并進(jìn)行錄音（設(shè)計問卷時，下列大寫單詞并未大寫，此處為行文方便采取大寫）：

1） In one LENGEND，the LEMON verbena was regarded as the symbol of justice. Do you think it is RIGHT？

2） The sun RISES，illuminating the surface of the RIVER. I take the LIBERTY of reading the files while LILY is busy feeding her pet.

3） The LOCATION of the village as shown in the map was originally a LOW area down the mountain besides the RIVER.

4） Tom played a LEADING ROLE in his last movie，and then he RETIRED.

5） LEAVE RIGHT away，or youll be LATE.將以上錄音轉(zhuǎn)寫成書面語料后進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)無論是小學(xué)生、中學(xué)生，還是大學(xué)生，這些以武漢方言為母語者皆沒有出現(xiàn)如預(yù)期中的負(fù)遷移，即在習(xí)得英語語音時，將/r/發(fā)成/l/的情況并沒有出現(xiàn)，幾乎所有的被試都能準(zhǔn)確讀出/r/音，而在其方言中，他們?nèi)詫?r/讀成/l/音。

（2）原因分析。一般來說，母語的缺陷都有可能給外語習(xí)得造成負(fù)遷移，但武漢方言中這一顯著的發(fā)音特點卻沒有給外語習(xí)得造成任何影響，原因何在？

第一個，武漢作為華中地區(qū)的中心城市，其教育水平足以克服這一可能存在的負(fù)遷移。武漢歷史悠久，地理位置重要，扼守長江漢江交匯處。漢口方言是“武漢腔”的代表，而漢口曾經(jīng)作為通商口岸，商業(yè)異常繁榮，與河南朱仙鎮(zhèn)、江西景德鎮(zhèn)和廣東佛山鎮(zhèn)并稱“四大名鎮(zhèn)”。改革開放后，武漢作為區(qū)域中心城市，經(jīng)濟(jì)開始騰飛，其教育產(chǎn)業(yè)，享譽(yù)全國。從小在如此優(yōu)良的教育環(huán)境下成長，孩子們在語言關(guān)鍵期結(jié)束之前早就克服了母語方言所帶來的負(fù)面影響，在不知不覺中規(guī)避了母語方言的負(fù)遷移。

第二個可能的原因是武漢方言雖為一個“方言島”，但與其周邊的方言一樣，屬于西南官話，而西南官話的/r/音一般不會發(fā)錯，不會對外語習(xí)得產(chǎn)生不良影響。武漢作為中心城市有著強(qiáng)大的吸引力，整個城市必然分布著許多湖北省內(nèi)及其周邊縣市的人口，這些人在武漢市內(nèi)相互影響，/r/就僅僅保留在了母語方言中，在學(xué)校學(xué)習(xí)時，學(xué)生自然就不會出現(xiàn)母語負(fù)遷移了。

四、小結(jié)

武漢方言發(fā)音有別于周圍方言，形成了獨特的“漢腔漢調(diào)”，其發(fā)音中/r/一般被發(fā)成/l/的現(xiàn)象引起了很多人的關(guān)注。在外語教學(xué)中，發(fā)音是至關(guān)重要的一環(huán)，如何利用正遷移，避免負(fù)遷移是教育工作者關(guān)注點之一，從上文的調(diào)查分析中可知，武漢方言的這一獨特的發(fā)音習(xí)慣并不會造成負(fù)遷移。造成該現(xiàn)象的原因很多，經(jīng)濟(jì)原因、地域原因，甚至普通話的普及也部分程度地規(guī)避了這一負(fù)遷移。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.

【基金項目】湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究青年項目“武漢方言在英語學(xué)習(xí)中的正負(fù)遷移現(xiàn)象研究”（項目編號：15Q115）。