韋小芳

【摘要】在高職院校中，學(xué)生們的英語(yǔ)水平面臨一個(gè)普遍薄弱的問(wèn)題。然而，在面臨這個(gè)問(wèn)題的情況下，同學(xué)們也缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有及時(shí)的加強(qiáng)自己英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，而且，許多老師們也還按照傳統(tǒng)的填鴨式教育，一味的灌輸學(xué)生們知識(shí)，缺乏改革與創(chuàng)新。因此，對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)化迫在眉睫，教師們必須提高自己，優(yōu)化自己的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語(yǔ) 教學(xué)優(yōu)化

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育也在不斷的進(jìn)步，高校的招生也在逐步擴(kuò)大。與此同時(shí)的是，高職院校的招生也進(jìn)一步擴(kuò)大。然而，高校與高職院校的招生進(jìn)一步擴(kuò)大，毫無(wú)疑問(wèn)的導(dǎo)致高校與高職院校學(xué)生的知識(shí)水平下降。這一點(diǎn)在高職院校內(nèi)的表現(xiàn)尤為突出，而在英語(yǔ)方面，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)就更加薄弱了。在這個(gè)高職高專同學(xué)英語(yǔ)水平普遍不足的情況下，教師們更應(yīng)該迎難而上，去進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如，很多教師的教學(xué)方案是傳統(tǒng)的填鴨式教育，然而，在新時(shí)期的社會(huì)中，這個(gè)教學(xué)方案在高職高專教學(xué)中已經(jīng)不適合了。在高職學(xué)院中，我們應(yīng)該進(jìn)行高職高專人才培養(yǎng)的方針，培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，實(shí)干能力較強(qiáng)的新時(shí)代人才。所以，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)方面，我們更應(yīng)該要推舊迎新，進(jìn)行有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化措施。

在許多高職院校中，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較消極的，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性都比較差。而我們英語(yǔ)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起修正學(xué)生們這些消極態(tài)度的責(zé)任，讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。而要達(dá)到這個(gè)目的，我們教師應(yīng)該首先從自己做起，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)方案，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于此，我有以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)大家有所幫助：

一、深入了解學(xué)生們掌握的英語(yǔ)知識(shí)水平

在我認(rèn)為，這一點(diǎn)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，這是教好一個(gè)班英語(yǔ)的基礎(chǔ)。一個(gè)英語(yǔ)教師如果連同學(xué)們的英語(yǔ)知識(shí)掌握水平都不了解，那他無(wú)疑是失敗的。首先，如果這個(gè)老師不了解大部分學(xué)生乃至每一位學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握水平，那他就無(wú)法確定要講的英語(yǔ)知識(shí)的難度水平，如果講的太簡(jiǎn)單了，對(duì)于學(xué)生的提高也不大，如果講的太難了，學(xué)生們根本就理解不了，更何談提高呢？與此相反的是，如果每一位高職院校英語(yǔ)教師都能準(zhǔn)確掌握大部分乃至每一位學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握水平，那他就能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，盡力讓大部分乃至每位學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂中有所收獲、有所提高。而且，在這種情況下，也能提高同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也將提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

二、把握整體講學(xué)內(nèi)容，由易到難，層層遞進(jìn)

由于高職高專學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)比較薄弱，所以我們高職院校英語(yǔ)教師不能一下子講的太難，我們應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容的整體分布，由淺入深的教學(xué)。但教材上內(nèi)容的分布不是由我們自己來(lái)決定的，這就需要我們這些英語(yǔ)教師們的努力了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以適當(dāng)?shù)膶⒑竺娴囊恍┡c我們現(xiàn)在要講的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，與此同時(shí)，在講解后面比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，我們也可以再次溫習(xí)前面的內(nèi)容，這既復(fù)習(xí)鞏固了同學(xué)們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)后面的這些內(nèi)容做了鋪墊，讓他們更容易理解，也解決了這事銜接度的問(wèn)題。

三、蜘蛛網(wǎng)觸發(fā)式教學(xué)

在我認(rèn)為，英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)不像數(shù)學(xué)、物理一樣，一環(huán)扣一環(huán)。在蜘蛛網(wǎng)中，如果你破了一個(gè)洞，你可以去補(bǔ)，如果你破了洞足夠小，對(duì)你的網(wǎng)也沒(méi)有什么大影響，如果你破的洞多而且大，這就要費(fèi)很大勁。而高職院校的同學(xué)們的蜘蛛網(wǎng)，是破了洞的，它需要我們幫助他們?nèi)パa(bǔ)。而英語(yǔ)知識(shí)就像一個(gè)大型蜘蛛網(wǎng)，補(bǔ)這個(gè)網(wǎng)的時(shí)候我們可以借助旁邊的網(wǎng)去搭線。而我們英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于要講的知識(shí)，我們可以先引起同學(xué)們對(duì)其相關(guān)知識(shí)的記憶，通過(guò)這些聯(lián)系來(lái)導(dǎo)入另一個(gè)知識(shí)，從而達(dá)到補(bǔ)網(wǎng)的過(guò)程。而這些也有利于同學(xué)們記憶自己的知識(shí)，讓他們不會(huì)那么容易忘記這些知識(shí)，以達(dá)到提高課堂效率。

四、培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)候，同學(xué)們總會(huì)感到枯燥乏味的，這時(shí)候就體現(xiàn)了興趣的作用。如果同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣高的話，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就不會(huì)感到枯燥乏味，與此相反，他們將會(huì)感覺(jué)興致勃勃、津津有味。

我在英語(yǔ)課堂中，我們教師們更應(yīng)該激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)我們英語(yǔ)知識(shí)感到新奇，避免枯燥乏味。比如，我們可以準(zhǔn)備一些英文版的諺語(yǔ)，英文版的中國(guó)成語(yǔ)。除此之外，我們也可以準(zhǔn)備一些英文小視頻，在看到同學(xué)們比較乏味的時(shí)候，放一些小視頻，活躍一下氣氛，提高同學(xué)們的注意力。在這樣的情況下，將會(huì)提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興致，讓他們對(duì)接下來(lái)課程有興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生們的指路明燈，作為新時(shí)代的人民教師，每位高職高專的英語(yǔ)教育工作者都應(yīng)不斷地思考、探索，改進(jìn)教學(xué)方法。我們可以讓同學(xué)們從生活中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，貼近英語(yǔ)。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)一些英語(yǔ)日記，時(shí)不時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等等。同時(shí)，同學(xué)們的自信也是很重要的，我們應(yīng)該讓學(xué)生們明白他們可以學(xué)好英語(yǔ)，他們不會(huì)比別人差。只有這樣，高職高專英語(yǔ)教學(xué)才能日趨科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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