欒健 北方工業(yè)學(xué)校

中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

欒健 北方工業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)高新技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)逐漸被數(shù)控設(shè)備所取代，不僅提高了制造業(yè)的工作精準(zhǔn)度以及質(zhì)量，而且減少了勞動(dòng)力的投入，提高了工作效率。社會(huì)對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增大，中職學(xué)校對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，關(guān)乎著教學(xué)效率以及人才的培養(yǎng)水平。數(shù)控應(yīng)用人才既應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識(shí)，更要具備熟練的操作技能，而傳統(tǒng)教學(xué)模式所培養(yǎng)的數(shù)控人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，不利于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，因此，創(chuàng)新一種全新的數(shù)控技術(shù)教育模式迫在眉睫。

中職學(xué)校 數(shù)控專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 模式

中職學(xué)校的教學(xué)，旨在培養(yǎng)面向社會(huì)需求的人才，因此中職學(xué)校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)以社會(huì)對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)的要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)注重實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)人才。中職教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也往往以實(shí)踐操作能力作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)非常注重教學(xué)實(shí)踐，并且許多中職中學(xué)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，專(zhuān)供學(xué)生進(jìn)行數(shù)控操作訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以供鉗工操作實(shí)習(xí)、CAD/CAM集成軟件應(yīng)用訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床原理性實(shí)驗(yàn)、數(shù)控加工操作仿真練習(xí)、數(shù)控機(jī)床故障設(shè)置與排除等項(xiàng)目的操作練習(xí)。

一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法突出能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的中職中學(xué)教學(xué)，多采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，但更加注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，不能達(dá)到社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)控的興趣，所以很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)該注重?cái)?shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面：文化課和專(zhuān)業(yè)課兩大模塊。對(duì)于教學(xué)方法的實(shí)踐，要堅(jiān)持“源于實(shí)際，夠用為度，立足發(fā)展，留有余地”的原則，提高教學(xué)效率。

1.數(shù)控專(zhuān)業(yè)文化課的教學(xué)。數(shù)控專(zhuān)業(yè)的文化課設(shè)置，主要注重?cái)?shù)控理論知識(shí)的教學(xué)，比如電工學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、電氣控制與PLC、電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖（cad）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、可編程控制器等內(nèi)容，為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，除了數(shù)控專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，中職中學(xué)不能忽略語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這些基礎(chǔ)課程可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程作為輔助。比如，英語(yǔ)課程的設(shè)置，可以幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)能力，在專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠查閱外文文獻(xiàn)。

2.數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。數(shù)控專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，是課程的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要有所側(cè)重，為技能的培養(yǎng)服務(wù)，增加課時(shí)量，增加專(zhuān)業(yè)教師等師資力量以及教育資源，適度的降低理論知識(shí)的難度，增加教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用性?，F(xiàn)在，很多數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式往往采用“一體化”教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案。另外，教師要注重“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力以及不同的學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)方案、方法。

二、改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作

良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，是滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于數(shù)控實(shí)踐人才的需求，更是中職學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求。因此，中職學(xué)校應(yīng)該投入較多的人才、資金，加大對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，包括液壓傳動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)、金屬金相及熱處理、數(shù)控編程、CAD/CAM等多個(gè)專(zhuān)業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室，而且建有鉗工、普通車(chē)工、普通銑工、數(shù)控加工中心等多個(gè)生產(chǎn)車(chē)間的校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠等，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

中職教學(xué)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式一般采取“工學(xué)結(jié)合”的方式，一方面充分利用學(xué)校的師資力量，以及教育資源，發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的數(shù)控理論知識(shí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生鍛煉數(shù)控專(zhuān)業(yè)的操作能力以及實(shí)踐能力提供了一種渠道，學(xué)生提高自己操作能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以直接獲取教師以及企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的理論與實(shí)踐之間的銜接。

三、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合模式

1.合作式教育實(shí)習(xí)。校外實(shí)踐方式，是中職學(xué)校提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)，提高學(xué)生操作能力的重要手段。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才，不僅需要扎實(shí)的理論功底，還要能夠進(jìn)入崗位進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)控的操作能力，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，拓展專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。

2.合作式校企實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)踐模式，主要是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共建教育平臺(tái)，幫助中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的一種方式。校企合作的形式，對(duì)于改善市場(chǎng)環(huán)境具有重要作用。校企合作符合如今社會(huì)對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求的發(fā)展模式，同時(shí)也是中職學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求。校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，也是提高實(shí)踐教學(xué)水平的最有效的途徑。這種校企合作創(chuàng)辦實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)過(guò)程中校企共同管理，企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專(zhuān)職教師共同進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，共同對(duì)學(xué)生完成考評(píng)。但是，受到一些條件限制，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與真正的企業(yè)操作車(chē)間還是存在一定差異，難以替代工廠一線(xiàn)操作的真實(shí)環(huán)境，因此，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大有裨益，一方面，通過(guò)企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程，可以對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更深的了解，數(shù)控的操作能力有所提升，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的工作前景等有了一定的了解，可以樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。另一方面，企業(yè)的實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生盡快感受到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)?？梢远喽嘟梃b其它學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)備，模擬數(shù)控企業(yè)的操作環(huán)境，促進(jìn)中職中學(xué)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的，是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求。數(shù)控專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，決定了其必須采取注重實(shí)踐的教學(xué)模式，比如“一體化”教學(xué)模式，增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才。教學(xué)模式的選擇，不僅影響教學(xué)效率，而且影響學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，決定著教學(xué)成績(jī)，因此，結(jié)合數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要，中職學(xué)校應(yīng)該更加注重教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

[1]張智輝.中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2013（23）.

[2]謝賢兵.中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[J].教育，2016（06）.