王彩鳳 衡陽(yáng)技師學(xué)院

淺析職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工匠精神

王彩鳳 衡陽(yáng)技師學(xué)院

“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全國(guó)各界響應(yīng)熱烈。職業(yè)技術(shù)院校是技能人才培養(yǎng)的主陣地，將‘工匠精神’融入課堂，將有助于培育學(xué)生踐行‘工匠精神’的自覺(jué)意識(shí)，從而練就工匠技藝。本文主要從職業(yè)技術(shù)學(xué)院的角度，分析了什么是工匠精神，并對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工匠精神培育的必要性和途徑加以探討,以促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,使工匠精神得到有效傳承。

工匠精神 職業(yè)教育

一、什么是工匠精神

（一）2015年，央視《大國(guó)工匠》的片頭語(yǔ)這樣寫(xiě)道：“他們耐心專(zhuān)注，咫尺匠心，詮釋極致追求；他們鍥而不舍，身體力行，傳承匠人精神；他們千錘百煉，精益求精，打造中國(guó)制造。他們是勞動(dòng)者，一念執(zhí)著，一生堅(jiān)守。”這既是對(duì)片中人物的評(píng)判和褒獎(jiǎng)，也是對(duì)進(jìn)入新千年后，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下，為了民族復(fù)興偉業(yè)而不懈努力的中國(guó)當(dāng)代工匠品質(zhì)所做的一個(gè)極為精準(zhǔn)的表述。

（二）什么是工匠精神？有手藝的勞動(dòng)者，古語(yǔ)謂之“匠”，他們?cè)趧趧?dòng)中所表現(xiàn)的才能，則被稱(chēng)作“技”。難能可貴的是，他們?cè)趧?chuàng)造豐富而精美的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也在孕育、厚植和傳承著一種精神，即“工匠精神”——工匠們對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，對(duì)細(xì)節(jié)高要求，追求完美和極致。

（三）中國(guó)要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo),必須重拾"工匠精神"。"工匠精神"具有追求精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專(zhuān)注、堅(jiān)持、專(zhuān)業(yè)和敬業(yè)的特點(diǎn)。當(dāng)前提倡"工匠精神"，不僅是企業(yè)發(fā)展，民族工業(yè)振興重要保障，更是職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培育工匠精神的必要性

職業(yè)教育不同于普通高等教育，它更注重技術(shù)人才的培養(yǎng)。市場(chǎng)需要要求職業(yè)院校畢業(yè)生能夠無(wú)縫對(duì)接面向工作崗位，因此職業(yè)院校必須從學(xué)校時(shí)期就注重對(duì)學(xué)生“工匠精神”觀念的注入，以便能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)、工作上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓每一個(gè)人能夠以敬畏的姿態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)。

（一）工匠精神是高職院校自身生存、發(fā)展的需要高職院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向

以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)．必須重視企業(yè)的人才需求。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)家企業(yè)的調(diào)查。大部分企業(yè)對(duì)青年就業(yè)人員的最大希望和要求是：除了上崗必需的職業(yè)技能之外，還必須懂得做人的道理，具備工作責(zé)任心。他們幾乎一致認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力可以在工作實(shí)踐中逐步培養(yǎng)，但是為人、工作責(zé)任心等基本素質(zhì)必須從學(xué)校抓起并逐步形成。因此，高職院校在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的塑造和培養(yǎng)，而加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)也是高職院校自身發(fā)展的需要。高職學(xué)生在社會(huì)上的認(rèn)可度代表著學(xué)校的人才培養(yǎng)水平．高職院校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、尤其是工匠精神的培養(yǎng)。增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以畢業(yè)生的良好社會(huì)聲譽(yù)實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。事實(shí)證明。具備良好工匠精神的高職學(xué)生更受企業(yè)的青睞。他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了高職院校的生存和發(fā)展。

（二）工匠精神是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

作為一種職業(yè)精神．工匠精神對(duì)從業(yè)者的職業(yè)生涯至關(guān)重要。一個(gè)具備良好職業(yè)精神的人能增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．能在未來(lái)的職業(yè)生涯中脫穎而出，取得成功。企業(yè)在人才招聘時(shí)往往強(qiáng)調(diào)“工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、能吃苦”?？梢?jiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度或職業(yè)精神對(duì)企業(yè)而言是至關(guān)重要的。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的應(yīng)用型人才的教育。在塑造學(xué)生職業(yè)精神時(shí)，若能強(qiáng)化其工匠精神的培養(yǎng)，將極大地提高其人力資本的附加值，促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。在日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。從業(yè)人員的職業(yè)精神顯得越來(lái)越重要。作為準(zhǔn)職業(yè)人的高職學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到。具有較強(qiáng)職業(yè)精神，具有良好工匠精神，和擁有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能一樣，是其走向社會(huì)、立足社會(huì)的重要條件。

三、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

工匠精神是職業(yè)精神教育最高目標(biāo)，工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念。是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連。針對(duì)我國(guó)目前國(guó)情，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)針對(duì)職院學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（一）思想教育

針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)道德等課程；通過(guò)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，改革和完善職業(yè)精神的教育內(nèi)容，將工匠精神納入其中，選用合適的方法途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使其明確工匠精神的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其價(jià)值和意義，從而形成更為正確的職業(yè)態(tài)度，提升其職業(yè)素養(yǎng)．使其在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)理解并實(shí)踐工匠精神。促進(jìn)自身的成長(zhǎng)、成才。

（二）專(zhuān)業(yè)教育

在專(zhuān)業(yè)教育中，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)不再是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析本職業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)精神，并將其融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及考核之中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)使學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等專(zhuān)業(yè)崗位的基本職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將工匠精神滲透其中，使學(xué)生在潛移默化中感受工匠精神，逐漸認(rèn)識(shí)到工匠精神在提升其專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平中的作用。

（三）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)將工匠精神內(nèi)化到學(xué)生的實(shí)踐操作中去，當(dāng)學(xué)生身處實(shí)際場(chǎng)景中時(shí)，通過(guò)親身經(jīng)歷的方式，激發(fā)并訓(xùn)練形成相關(guān)職業(yè)情感，學(xué)生能更加真切的體會(huì)到工匠精神的意義與實(shí)質(zhì)。

（四）校園文化熏陶

以校園文化活動(dòng)為引領(lǐng)．充分利用這一隱性教育資源。傳播、弘揚(yáng)工匠精神。高職院校可通過(guò)相關(guān)的演講、比賽、展覽等校園文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種精神氛圍．既豐富了高職學(xué)生的業(yè)余文化生活，又能拓展他們的知識(shí)面，磨煉其實(shí)踐能力，還能對(duì)其職業(yè)精神的形成起到積極的助推作用。

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[2]劉文韜.論高職學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（03）.

[3]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇.2014（22）.