高衛(wèi)華

世界童子軍組織（WOSM）亞太區(qū)

認(rèn)可中國(guó)童軍活動(dòng)推廣實(shí)踐第一人

Meta-Coaching認(rèn)證教練（ACMC）

國(guó)際NLP協(xié)會(huì)認(rèn)證資深NLP國(guó)際導(dǎo)師

童子軍，也稱童軍運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)國(guó)際性的、按照特定方法進(jìn)行的青少年社會(huì)性運(yùn)動(dòng)。童軍運(yùn)動(dòng)的目的，是向青少年提供他們?cè)谏?、心理和精神上的支持，培養(yǎng)出健全的公民，最終目的是將來(lái)這些青少年可以為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

初識(shí)童軍

我對(duì)童軍的初識(shí)，源于女兒參加的第一次童軍夏令營(yíng)。國(guó)內(nèi)的大部分教育模式是一種圈養(yǎng)的形式，孩子們面對(duì)分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)狀，每天在城市里的生活就是上學(xué)、放學(xué)、培訓(xùn)。同時(shí)被大人們過(guò)分保護(hù)，他們沒(méi)有太多學(xué)習(xí)生活技能的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有太多接觸、了解自然的機(jī)會(huì)。雖然我作為母親也想無(wú)時(shí)無(wú)刻地照顧女兒，但也明白總有一天孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，離開(kāi)你去找尋自己的生活。

因此，在女兒10歲時(shí)，我給她報(bào)名參加了美國(guó)一家經(jīng)營(yíng)了70多年的童軍夏令營(yíng)訓(xùn)練課程。雖然如此，但最初在報(bào)名時(shí)我卻有很多的擔(dān)心與顧慮：女兒第一次獨(dú)自去國(guó)外，面對(duì)完全不同的環(huán)境、人與事，能否適應(yīng)？溝通是否困難？會(huì)不會(huì)遇上危險(xiǎn)……我心懷忐忑的第一次放手。

但出乎意料的是，女兒去到童軍營(yíng)地的第一天，面對(duì)陌生的環(huán)境她沒(méi)有一絲的不適應(yīng)，電話那頭的她反而比平時(shí)更加地輕松愉悅。她發(fā)了很多優(yōu)美的風(fēng)景照給我，興奮地說(shuō)著當(dāng)?shù)氐娜绾稳绾?。這樣的她是我平常從未見(jiàn)過(guò)的，營(yíng)地里自然樸實(shí)的與風(fēng)光與真誠(chéng)相待的人們，似乎讓女兒本性里的天真與單純完全釋放出來(lái)。

之后女兒所講述的童軍課程更令我大開(kāi)眼界。在那里，孩子們需要自己搭帳篷，睡木屋。他們有一系列的課程，按照孩子的興趣自行選擇。這些與國(guó)內(nèi)教育完全不同課程，卻真正的教會(huì)了他們很多。其中，哺乳動(dòng)物課程是導(dǎo)師們帶著孩子們?cè)谏缴蠈ふ覄?dòng)物的足印，讓他們學(xué)習(xí)動(dòng)物的習(xí)性，分辨野外哪些果子與植物動(dòng)物可以食用，扮成動(dòng)物做動(dòng)物窩等；爬行動(dòng)物課程則會(huì)撫摸溫順的蛇以及蜥蜴，讓孩子們不再害怕并了解它們；釣魚(yú)課程，首先是學(xué)習(xí)怎樣在水岸邊選址，然后遇到危險(xiǎn)該怎樣處理，然后是認(rèn)魚(yú)食、魚(yú)餌，最后才是釣魚(yú)。這一系列有意思的課程都有一個(gè)共同的理念，就是首先讓孩子們知道如何保護(hù)自己，然后才是技能學(xué)習(xí)。在課程結(jié)束后，孩子們還會(huì)獲得通過(guò)課程的勛章獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的鼓勵(lì)，無(wú)疑使孩子們都充滿興趣與斗志。

從童軍訓(xùn)練營(yíng)回來(lái)后的女兒發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變——自信開(kāi)朗，并時(shí)刻充滿勇氣和力量。女兒本來(lái)很怕黑，半夜都不敢自己去上廁所，但當(dāng)她說(shuō)到夏令營(yíng)晚上住在野外帳篷里，要走過(guò)一段很長(zhǎng)的夜路去營(yíng)地集合時(shí)，她沒(méi)有一點(diǎn)的恐懼，甚至還思路清晰地分析她們搭帳篷出現(xiàn)的問(wèn)題和走夜路時(shí)的小發(fā)現(xiàn)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)她不再是那個(gè)我呵護(hù)備至的嬌柔小女孩，而是一個(gè)可以勇敢面對(duì)生活難題、獨(dú)立向前的小大人了。

女兒的見(jiàn)聞及改變觸及到我的心靈，也仿佛讓我看到了可以真正安心放手的方式與途徑。

這次旅行不僅改變了她，也改變了我。我找到了能放手讓女兒自由前行的道路，也找到了之后的奮斗目標(biāo)與人生志向。我毅然從企業(yè)家的行列轉(zhuǎn)向了教育行業(yè)，還為此專門學(xué)習(xí)了實(shí)用心理學(xué)，以便好地讓自己投身到行業(yè)中去。我希望這樣的童軍教育也能走進(jìn)國(guó)內(nèi)，讓更多的孩子和家長(zhǎng)了解，也能因此獲得更好地轉(zhuǎn)變。

認(rèn)知童軍

懷著這樣的想法，我開(kāi)始為引入童軍教育而努力。首先，我們要系統(tǒng)的了解童軍教育及體系，我特地請(qǐng)來(lái)了臺(tái)灣、美國(guó)等地專業(yè)的童軍訓(xùn)練團(tuán)來(lái)給我們做長(zhǎng)期培訓(xùn)。從中，我對(duì)童軍有了更深入的了解。

中國(guó)童軍

童子軍是近代社會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)軍事教育的組織，它最先由英國(guó)軍官貝登堡于1907年建立。主要組織兒童過(guò)露營(yíng)生活，進(jìn)行烹飪、偵察、 攀登等活動(dòng)。不久，許多國(guó)家競(jìng)相仿效，從而成為一種世界性的組織。1920年，“國(guó)際童子軍總會(huì)”在倫敦成立。

受歐美的影響，中國(guó)也創(chuàng)辦了童子軍，而它的創(chuàng)辦人正是湖北武漢人嚴(yán)家麟。嚴(yán)家麟早年曾留學(xué)美國(guó)，專事考察過(guò)美國(guó)童子軍教育事業(yè)。1912年2月25日，嚴(yán)家麟組織60個(gè)16歲以下的男孩在武昌文華書(shū)院圖書(shū)館，舉行宣誓，成立了“中國(guó)童子軍”第一支隊(duì)。次年，上海格致公學(xué)、華董公學(xué)、基督教青年會(huì)中學(xué)和江蘇無(wú)錫第三師范附屬小學(xué)等地也先后創(chuàng)辦了童子軍。直到抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)童子軍運(yùn)動(dòng)才走向衰落。

童軍運(yùn)動(dòng)及方法

世界童軍運(yùn)動(dòng)組織對(duì)于童軍運(yùn)動(dòng)的描述：“……這是一個(gè)開(kāi)放給所有種族、宗教身青少年自發(fā)性的非政府運(yùn)動(dòng)，并遵循當(dāng)初創(chuàng)始者所構(gòu)想、創(chuàng)建的目的、方法和原則……”，而又描述了童軍的目標(biāo)是“促進(jìn)青少年的發(fā)展，并使他們認(rèn)知作為一個(gè)個(gè)體、負(fù)責(zé)任的公民以及他們所屬地區(qū)、國(guó)家和國(guó)際社群的成員，必須在他們的體能、智能、社會(huì)和精神上的潛能達(dá)到完美的境界”。

童軍運(yùn)動(dòng)方法是一種先進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化方法，這種設(shè)計(jì)是為了完成上述的目標(biāo)，并包含了以下幾個(gè)要素：童軍規(guī)律和童軍諾言、從做中學(xué)、小隊(duì)制度、吸引人的進(jìn)程活動(dòng)設(shè)計(jì)和自然環(huán)境的協(xié)助。

童軍教育三大制度

小隊(duì)制度

小隊(duì)制度是培養(yǎng)青少年如何去和人相處合作的能力。也就是成為一個(gè)社會(huì)中合群的人，能因應(yīng)時(shí)代潮流演變，社會(huì)環(huán)境變遷，開(kāi)創(chuàng)自己與群體新關(guān)系的人。

榮譽(yù)制度

榮譽(yù)制度是啟發(fā)青少年內(nèi)在榮譽(yù)感，使他們有崇高的理想，重視榮譽(yù)。各種儀式儀典的安排，各種榮譽(yù)的鼓勵(lì)，隨時(shí)去激蕩少年們的精神，勇邁向前。使他們充分地獲得理想的精神生活，走上真實(shí)高尚的人生。

徽章制度

徽章制度是發(fā)展青少年潛在的成就欲，使他們有愉快的活動(dòng)，樂(lè)于追求，自然地產(chǎn)生了進(jìn)取心。它根據(jù)青少年心理，采用科學(xué)的教育方法而設(shè)計(jì)制定，分成初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、以至更高的進(jìn)程，適應(yīng)青年們發(fā)展的各種階段。

國(guó)內(nèi)童軍誤區(qū)

國(guó)內(nèi)的童軍訓(xùn)練營(yíng)大部分只是在做著傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練，或者夏令營(yíng)活動(dòng)。像站軍姿、踢正步、一般的野外拓展或是小游戲，并不是按照童軍體系設(shè)定的課程來(lái)的。而且這些訓(xùn)練一期只有幾天時(shí)間，孩子門根本不會(huì)有根本的或者很大的改變。

引入童軍

在深入了解于學(xué)習(xí)后，我們創(chuàng)立了國(guó)際童軍營(yíng)地教育品牌“營(yíng)光山谷”。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也開(kāi)始打造理想的營(yíng)地——“一字水”生態(tài)文化小鎮(zhèn)。

帶著這些理念計(jì)劃和精心打造的營(yíng)地信息，我和團(tuán)隊(duì)來(lái)到了世界童軍組織亞太地區(qū)總部。我記得當(dāng)時(shí)總部負(fù)責(zé)人看到我們準(zhǔn)備資料與信息時(shí)曾這么說(shuō)：“以前有很多的中國(guó)團(tuán)隊(duì)也試圖引進(jìn)童軍教育，但他們的理解卻簡(jiǎn)單地停留在軍訓(xùn)、夏令營(yíng)這類活動(dòng)之上。你們是目前唯一一支對(duì)童軍有深入了解且教育理念完全符合童軍理念的團(tuán)隊(duì)”。

而在一系列包括營(yíng)地選址實(shí)地考察等嚴(yán)格的審核后，我們的“營(yíng)光山谷”終于獲得了國(guó)際童軍組織在中國(guó)內(nèi)地的首家認(rèn)可證書(shū)，而訓(xùn)練營(yíng)地——“一字水”生態(tài)文化小鎮(zhèn)成為首家獲世界童軍組織認(rèn)可的生態(tài)教育營(yíng)地。

雖然現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)童軍教育的制度和體系都不太清晰，不少家長(zhǎng)甚至教育人士都會(huì)把“軍訓(xùn)”、“夏令營(yíng)”等概念與正統(tǒng)童軍弄混淆，加上我們是先例，會(huì)遇上種種麻煩……這些困難都會(huì)有，但是我們會(huì)盡全力解決。

現(xiàn)在，我們“營(yíng)光山谷”的童軍教育團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開(kāi)始定期在一些學(xué)校做簡(jiǎn)單的體驗(yàn)課程。給孩子們做體驗(yàn)培訓(xùn)既能讓他們學(xué)到新的技能，同時(shí)也可以讓團(tuán)隊(duì)及時(shí)接收到大家反饋，便于調(diào)整。而從現(xiàn)在的反映上來(lái)看，大家對(duì)童軍教育項(xiàng)目的積極性與接受度都非常高。

很多人會(huì)問(wèn)我為什么會(huì)做這么大的轉(zhuǎn)變，其實(shí)我認(rèn)為這只是我作為一個(gè)母親使命與職責(zé)。通過(guò)自己接觸到的好的教育，把它帶回傳遞給所有的同為父母的人，也能讓孩子們能早日蛻變，那么這也是“營(yíng)光山谷”能去見(jiàn)證的成長(zhǎng)奇跡。

童軍隊(duì)員每前進(jìn)一步都會(huì)得到及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，目的是增強(qiáng)自信心。每一晉升級(jí)別中所設(shè)置的若干個(gè)步驟則以鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主及幫助他人為主?！靶埴棯?jiǎng)?wù)隆笔峭榆娝艿玫降淖罡擢?jiǎng)勵(lì)級(jí)別，一旦獲此獎(jiǎng)?wù)?，?huì)被認(rèn)為是至高無(wú)上的榮譽(yù)。