遼寧省實驗中學 王雪梅

2016年遼寧高考理綜試卷結構與前幾年基本相同，生物部分由選擇題、非選擇題兩部分構成，其中選擇題6道36分，非選擇題中必答題4道39分，選答題2道（二選一）15分，共90分。從試題結構上看依舊重視對生物學科基本概念、基本理論和基本實驗技能的考查，命題情境貼近生活，考查學生獲取知識和分析問題的能力，圖表、曲線分析等類型試題依舊有所側(cè)重，注重對學生科學探究方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。試題對細胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)、實驗等主干知識進行了考查。選擇題第3題考查的是動物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容，非選擇題第30題考查的是動物神經(jīng)調(diào)節(jié)中興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的內(nèi)容。調(diào)節(jié)類的非選擇題更是新課標Ⅱ卷中每年必出的題型，下面筆者就跟大家一起總結一下動物生命活動調(diào)節(jié)專題在高三一輪復習中的策略。

一、重視教材，夯實基礎

一輪復習的首要任務就是梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解，以能力考查為主導是當前新課標高考的基本理念，而能力離不開基礎知識，沒有這些基礎知識為載體，研究和分析問題就不能深入，能力也就成了空中樓閣。所以在時間跨度較大的一輪復習中，教師應正確引導學生看書，而不是深入題海。例如我們在復習神經(jīng)調(diào)節(jié)部分的內(nèi)容時就可以將容易混淆的概念分組列出，讓學生自己總結比較找出其中的不同之處，比如反射和反射弧，興奮和神經(jīng)沖動，非條件反射和條件反射，突觸、突觸小體和突觸小泡，中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞等，學生在找到了這些概念的不同之處后，再通過相關的試題強化理解。

例1排尿是一種復雜的反射活動，排尿中樞位于脊髓。正常情況下，排尿會受大腦皮層的控制。當膀胱充盈時，膀胱內(nèi)牽張感受器受到刺激產(chǎn)生沖動，使人產(chǎn)生尿意。當環(huán)境條件適宜時，膀胱逼尿肌接收到?jīng)_動后收縮、尿道括約肌舒張，將尿液排出體外。

下圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿的調(diào)節(jié)過程，其中尿道括約肌是一種環(huán)形肌肉，逼尿肌分布于膀胱壁。請回答：

（1）人產(chǎn)生尿意，屬于反射嗎？

（2）正常情況下，成年人可有意識地控制排尿，但嬰兒卻不會控制排尿。請用箭頭、圖中文字和字母寫出嬰兒排尿時的反射弧。

（3）甲乙患者神經(jīng)系統(tǒng)受損，但都能產(chǎn)生尿意。甲出現(xiàn)尿失禁，推測其受損的部位可能是圖中的_____（填字母）部位；乙排尿反射不能完成，大量尿液滯留在膀胱內(nèi)，推測其受損部位可能是圖中的_____（填字母）部位。

（4）正常人排尿過程中，當逼尿肌開始收縮時，又刺激了膀胱壁內(nèi)牽張感受器，由此導致膀胱逼尿肌反射性地進一步收縮，并使收縮持續(xù)到膀胱內(nèi)尿液被排空為止，這種調(diào)節(jié)方式_____（填“屬于”或“不屬于”）反饋調(diào)節(jié)。

【答案】（1）不屬于

（2）牽張感受器→b→c→a→膀胱逼尿肌和尿道括約肌

（3）d c（或 a 或 ac）

（4）屬于

【解析】（1）尿意的產(chǎn)生是在大腦皮層，并沒有完整的反射弧參與，所以不屬于反射活動。（3）已知甲乙患者神經(jīng)系統(tǒng)受損，但都能產(chǎn)生尿意，說明高級神經(jīng)中樞（大腦皮層）完好。甲出現(xiàn)尿失禁，說明大腦皮層不能有效地控制脊髓中的低級排尿中樞，據(jù)此推測其受損部位可能是圖中的d部位。乙排尿反射不能完成，大量尿液滯留在膀胱內(nèi)，說明效應器不能很好地發(fā)揮作用，據(jù)此推測其受損部位可能是圖中的c（或a或ac）部位。（4）系統(tǒng)工作的結果反過來促進這個系統(tǒng)本身的工作，這屬于正反饋。

教師在這道試題中需要給學生強化一些基本概念，比如反射活動發(fā)生需要完整的反射弧參與，同時還需要一定強度的刺激，傳入神經(jīng)的細胞體在脊髓之外稱為神經(jīng)節(jié)，可以用來判斷哪條是傳入神經(jīng)，什么是正反饋，什么是負反饋等這些跟反射和反射弧相關的重要概念和理論知識，提高學生的認識深度。

例2（2016年新課標II卷3）下列關于動物激素的敘述，錯誤的是

A.機體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌

B.切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降

C.通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量

D.血液中胰島素增加可促進胰島B細胞分泌胰高血糖素

【答案】D

【解析】這道試題是非?；A的理論試題，垂體合成分泌生長激素，轉(zhuǎn)錄翻譯可以產(chǎn)生蛋白質(zhì)類激素，胰高血糖素是胰島A細胞合成分泌的，學生只要掌握了相關的概念，解題是很容易的，幾乎不涉及推理分析。

例3（2013年山東卷3）吞噬細胞對細菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過程如圖所示。下列敘述正確的是

A.吞噬細胞特異性地吞噬細菌抗原

B.溶酶體參與抗原的加工處理過程

C.加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細胞

D.抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫

【答案】B

【解析】吞噬細胞具有吞噬抗原的功能，但不具特異性，A錯誤；圖中內(nèi)吞泡和溶酶體融合，將抗原處理成片段，所以溶酶體參與抗原的加工處理過程，B正確；加工處理后的抗原呈遞給T細胞，C錯誤；特異性免疫的第一階段都是對抗原攝取、處理、呈遞的階段，不僅存在于體液免疫，還存在于細胞免疫過程，D錯誤。這道試題中的C選項要求學生清楚在特異性免疫反應的過程中經(jīng)過吞噬細胞處理的抗原類物質(zhì)要呈遞給T淋巴細胞，再由T淋巴細胞呈遞給B淋巴細胞，少數(shù)病原體的抗原類物質(zhì)暴露的可以直接刺激B淋巴細胞，總之經(jīng)過加工處理的抗原是不可以直接呈遞給B淋巴細胞的，這個是體液免疫的基本過程，學生們只有對每一種相關的免疫細胞的功能了如于心，才能夠應用自如。

二、注重梳理，構建知識網(wǎng)絡

只有將知識結構化、網(wǎng)絡化，才能在解決問題時迅速、有效地抽提知識。構建知識網(wǎng)絡的方法有多種，可以以一個基本概念或原理為核心，把相關知識聯(lián)系起來達到串珠結網(wǎng)的效果，例如：構建知識網(wǎng)絡關鍵在于找到知識間的相互聯(lián)系，同一知識點可以在不同的知識結構中成為連結點，促進知識的立體化，隨著復習進度的不斷深入，我們還可以不斷地充實這個網(wǎng)絡。激素調(diào)節(jié)這部分內(nèi)容中一共有四個實例是要求學生們掌握的，它們分別是血糖調(diào)節(jié)，甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)，其中相關激素的作用及激素和激素之間的關系，是很容易遺忘的內(nèi)容，教師可以幫助學生梳理知識網(wǎng)絡。

學生填寫完這個知識框架，就可以清晰地了解血糖調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)體液調(diào)節(jié)，在調(diào)節(jié)中相關的激素有胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等，胰島素是唯一降血糖的激素。

人教版的教材中對于特異性免疫內(nèi)容尤其是細胞免疫的講解是比較簡單的，這部分內(nèi)容在新課標Ⅱ卷的考查中也基本都是理解層面的，但是對于免疫學了解甚少的學生來講不通則難，他們會覺得這部分內(nèi)容較難記憶，尤其是對不同的免疫細胞的作用，那么教師在復習這部分內(nèi)容的時候就可以采用框架圖的形式來加深理解和記憶，經(jīng)過知識梳理后，學生們再做相關試題的時候就得心應手了，例如下面這題。

例4下圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中能夠特異性識別抗原的細胞有____。（用字母作答）

（2）使細胞C增殖分化有兩種信號刺激，一種信號是____，另一種信號是____。

（3）在抗原、淋巴因子、溶菌酶和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是____。

【答案】（1）BCEG

（2）抗原 淋巴因子

（3）抗原、編碼抗體的基因

【解析】學生在構建知識網(wǎng)絡后很容易判斷細胞D為漿細胞，因為它可以產(chǎn)生抗體，那么細胞C則為B淋巴細胞，細胞B為T淋巴細胞，細胞A為吞噬細胞，而細胞E為記憶細胞，細胞G為效應T細胞，除了圖中的漿細胞和吞噬細胞外，其他的免疫細胞都可以特異性的識別抗原，學生在解題中很容易忽略刺激B細胞增殖分化的信號除了淋巴因子外還有抗原，這些內(nèi)容在進行知識梳理后就變得很容易了。

三、認真審題、錘煉解題方法和答題技巧

在高三的一輪復習中很多學生認為，只要把知識點背下來，再結合大量做題成績就一定能夠提高，其實還有一個很重要的環(huán)節(jié)就是無論相關的題型做過多少次，在每一次審題的時候都要認真仔細，注意題干中所給的條件，抽提有效的信息，有的放矢地解決問題。

例5（2012年安徽卷30）機體激素含量的相對穩(wěn)定對維持穩(wěn)態(tài)有重要作用。

（1）內(nèi)分泌腺沒有導管，分泌的激素_____。因此，臨床上可通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病。某甲狀腺功能障礙患者，檢測到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素（TSH）受體的抗體，該抗體阻斷TSH的效應，則該患者血液中TSH含量比正常值_____。另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中TSH和甲狀腺激素（TH）含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射TSH后，TH含量明顯升高，表明該患者_____部位發(fā)生了病變。

（2）下丘腦的_____受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌。TH對垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的刺激作用_____、相互影響，共同維持機體TSH含量的穩(wěn)定。TH能進入垂體TSH分泌細胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細胞能通過_____接受信息。

【答案】（1）彌散到體液中，隨血液流到全身高 垂體

（2）神經(jīng)分泌細胞 相互拮抗 細胞內(nèi)受體

【解析】學生認真審題會發(fā)現(xiàn)題干中強調(diào)了兩種甲狀腺功能障礙患者，他們的共同點是甲狀腺激素合成減少，而前者病因是促甲狀腺激素的效應被阻斷導致甲狀腺激素減少，由于反饋調(diào)節(jié)，患者血液中的促甲狀腺激素應該比正常值高；后者促甲狀腺激素和甲狀腺激素都低于正常值，而注射了促甲狀腺激素后甲狀腺激素的含量明顯提高，顯然問題出現(xiàn)在垂體。在（2）中學生們要把整個句子讀完再作答，題中強調(diào)下丘腦的這個細胞既可以傳導興奮又能分泌激素，那就應該是神經(jīng)內(nèi)分泌細胞。審題是解好題的首要步驟，不要忽略題中每一條有用的信息，更要把完整的句子讀完再填空，切不可斷章取義曲解題中的關鍵問題。

例6以下是某些化學物質(zhì)對人體神經(jīng)系統(tǒng)的影響，請據(jù)圖回答問題：

Ⅰ.圖甲為毒品可卡因?qū)θ梭w腦部神經(jīng)沖動的傳遞干擾示意圖，請根據(jù)圖甲回答問題。

（1）人在進行帶有精神愉悅感的行為時，神經(jīng)系統(tǒng)的細胞會釋放出多巴胺，多巴胺向突觸后神經(jīng)元傳達一個信號，產(chǎn)生愉悅感。由此可見，多巴胺是一種_____（答物質(zhì)名稱）。

（2）正常情況下，多巴胺一旦釋放了信號，就會被產(chǎn)生多巴胺的神經(jīng)元重吸收，此過程需要_____的協(xié)助。

（3）由圖可知，可卡因會_____，導致③中的多巴胺含量_____，持續(xù)刺激②，使可卡因吸食者感覺很興奮。

Ⅱ.服用安眠藥，臨床表現(xiàn)為催眠甚至昏迷，原因是安眠藥能促進細胞內(nèi)一種名叫GABA的物質(zhì)的釋放。請根據(jù)圖乙回答問題。

（1）⑥兩側(cè)的電位變化為_____，因此，⑥所在的細胞_____（興奮/抑制/無變化）。

（2）GABA 是一種 _____（物質(zhì)），因為其作用機理是使_____開啟，_____大量進入細胞內(nèi)，導致_____更強。

【答案】Ⅰ.（1）神經(jīng)遞質(zhì)

（2）多巴胺轉(zhuǎn)運體

（3）阻止轉(zhuǎn)運體運輸多巴胺 上升

Ⅱ.（1）仍維持外正內(nèi)負，但電位差加大 抑制

（2）抑制性神經(jīng)遞質(zhì) Cl-通道 Cl-靜息電位

【解析】這道試題需要學生認真識圖，抽提圖中給出的信息，可卡因顯然是抑制了多巴胺轉(zhuǎn)運體的作用，從而使作用于突觸后膜的多巴胺不能及時的被運回突觸前膜內(nèi)，而導致突觸后膜持續(xù)興奮，而GABA是使突觸后膜的氯離子通道打開，使得靜息電位的差值變大而產(chǎn)生抑制的。有些試題不僅要審清楚題干，而且要有準確的語言敘述和答題技巧，這個能力不是一朝一夕可以提高的，需要學生們積少成多，持之以恒地練習。

例7為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀況為觀察指標設計實驗。某同學的實驗設計方案如下：

（1）將正常小鼠隨機分成A、B兩組，觀察并記錄其活動狀況。

（2）A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時間后A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動狀況無變化。

（3）A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時間后A組小鼠的低血糖癥狀緩解，B組活動狀況無變化。

該實驗方案可以說明胰島素有降低血糖的作用。

（1）該實驗原理是_____。

（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因是_____。

（3）胰島素在血糖平衡中的調(diào)節(jié)作用是_____。

【答案】（1）胰島素具有降血糖作用，體內(nèi)胰島素含量過高時，引起血糖含量下降，機體出現(xiàn)活動減少甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解。

（2）注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少，導致能量供應不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。

（3）胰島素可使組織細胞對血糖的利用增加，同時使血糖來源減少，從而使血糖含量減少。

【解析】此題能充分體現(xiàn)生物學科的實驗特點，以往實驗題，多涉及實驗設計、步驟、現(xiàn)象、結論等，且往往直接告訴考生實驗原理，這道實驗題則考查學生對實驗原理的掌握，并要求分析實驗現(xiàn)象的成因，這就要求學生對實驗的各項內(nèi)容全面掌握，并綜合運用進行分析和推論。另外，本題的文字敘述量較大，對學生的生物語言描述能力提出了更高的要求。而且題目是以課本材料為背景設計的，學生對試題會比較熟悉，但是課本內(nèi)并沒有原答案，需要學生對課本知識進行深挖和鉆研，學生要轉(zhuǎn)換角度和方向進行分析才能得到結論。試題提示我們要回歸課本，關注對課本知識深層次的挖掘。

四、克服思維定式，從題干中尋找信息

例8成年女性排卵的前1天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加。血漿中血糖、胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié)，二者均保持相對穩(wěn)定狀態(tài)。下列敘述正確的是

①雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少

②雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加

③血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少

④血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

【答案】C

【解析】學生答題錯誤及分析：

[注]FSH為卵泡刺激素，LH為黃體生成素，兩者統(tǒng)稱為促性腺激素。

根據(jù)學生對第一冊書第四章反饋調(diào)節(jié)的學習，學生非常容易出現(xiàn)思維定式選擇A項，他們認為雌激素對于促性腺激素的作用只有負反饋。其實不然，血液中的雌激素一方面對FSH和LH起負反饋作用，另一方面高水平的雌激素對下丘腦起正反饋作用，引起它的興奮，大量釋放促性腺激素釋放激素，作用于垂體，使之大量分泌LH，形成一個LH的小高峰，導致排卵。排卵前一周左右，卵泡分泌的雌激素明顯增多，血中的濃度迅速上升，與此同時，血中FSH的水平有所下降，這是因為：①雌激素選擇地對FSH分泌產(chǎn)生抑制作用；②顆粒細胞產(chǎn)生的卵泡抑制素也對FSH分泌發(fā)揮抑制作用。值得指出的是FSH濃度暫時處于低水平，但雌激素濃度并不因此而減少，卻反而持續(xù)增加，其原因是雌激素可加強內(nèi)膜細胞的分化與生長，可使LH受體數(shù)量增加，從而加強合成雄激素及轉(zhuǎn)變?yōu)榇萍に氐倪^程。至排卵前一天左右，血中雌激素濃度達到頂峰，在其作用下，下丘腦增強促性腺激素釋放激素分泌，促性腺激素釋放激素經(jīng)垂體門脈轉(zhuǎn)運至腺垂體，刺激LH與FSH的分泌，以LH的分泌增加最為明顯，形成LH高峰。所以，LH峰是由雌激素高峰所誘導出現(xiàn)的，雌激素這種促進LH大量分泌的作用，稱為雌激素的正反饋效應。而且題干中也有說明“排卵的前1天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加”。因此我們在答題時要注意認真審題，仔細思考絕不能盲目作答。

五、錘煉非選擇題中長句子填空，提高答題準確度

例9（2014年浙江卷31）為驗證反射弧的組成與作用，某同學提出了以下實驗思路：取蛙1只，搗毀該蛙的腦，將其懸掛起來。

①用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端（如圖），觀察是否屈腿。

②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端，測量該刺激與屈腿是否同時發(fā)生。

③分離得到該蛙左后肢的坐骨神經(jīng)腓腸肌標本，用電刺激直接刺激腓腸肌，觀察其是否收縮。

④用電刺激直接刺激上述標本的腓腸肌肌細胞，在坐骨神經(jīng)上是否能測量到電位變化。

（說明：實驗條件適宜；實驗中的刺激強度足夠；屈腿反射屬于屈反射）

請回答：

（1）設計表格，并將預測的實驗結果與結果的原因分析填入表中。

（2）為了驗證屈腿反射的反射中樞所在部位，在上述實驗的基礎上寫出第⑤項實驗思路。

【答案】（1）驗證反射弧的組成與作用實驗的預測結果及結果分析表

思路 預測結果 結果的原因分析① 是 反射弧完整，能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?否 刺激產(chǎn)生的興奮在反射弧中的傳導和傳遞需要時間，故刺激與屈腿不會同時發(fā)生③ 是 電刺激使腓腸肌的肌細胞產(chǎn)生動作電位或興奮，引起肌肉收縮④ 否 興奮在神經(jīng)肌肉接點的傳遞是單向的，故坐骨神經(jīng)上測不到電位變化

（2）⑤搗毀該蛙的脊髓，刺激其右后肢的趾端，觀察是否屈腿。

【解析】多數(shù)學生對于非選擇題中的長句子有恐懼心理，看到就覺得無從下手，其實歸根結底就是練習的少，練習過程中不走心，直接參照答案是最不可取的，一定要先認真分析題干信息，答完之后再對照答案仔細找出不足之處。

以上幾點就是筆者在高三一輪復習過程中，對動物生命活動調(diào)節(jié)一章的幾點粗淺見解。此章題型為圖表、曲線居多，正是學生理論聯(lián)系實際，提高解決問題能力的一個完美結合。我們應該先把基礎知識理解透徹，再梳理知識點，構建知識網(wǎng)絡，然后在做題過程中認真審題，注重對知識點的概括總結和升華，注重答題技巧和答題的準確性，這樣做必將取得良好效果。