馬曉媛

一、教學(xué)工作

首先，認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)有的放矢地結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的層次差異，穿插有趣的游戲活動(dòng)或文化差異的故事，小笑話，有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，讓他們知道怎么表達(dá)，何時(shí)何地何種場(chǎng)景下使用，剛開(kāi)始由于同學(xué)語(yǔ)感較差，那么我鼓勵(lì)他們張口說(shuō)，我先說(shuō)漢譯英，之后循序漸進(jìn)的通過(guò)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓他們用英語(yǔ)來(lái)答，把同學(xué)分組，這樣的ROLE PLAY 方式讓學(xué)生不斷輪換角色，培養(yǎng)學(xué)生的“洋范”。要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，杜絕CHINGLISH

二、不同層次學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

不同學(xué)生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐出真知！這要從我剛開(kāi)始教英語(yǔ)“吃的虧”說(shuō)起，剛開(kāi)始我抱著快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的心態(tài)，學(xué)生的反應(yīng)比較積極，課堂氣氛活躍，用英語(yǔ)對(duì)話了，小游戲玩了，很開(kāi)心，聰明的學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)，我以為這就是快樂(lè)英語(yǔ)的征程開(kāi)啟了，可誰(shuí)知一次集體考試就被打回原形，優(yōu)等生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候瑕疵較多，畢竟，這是一個(gè)成績(jī)就是事實(shí)的時(shí)代，不理清學(xué)生粗心大意，書(shū)寫(xiě)瑕疵的攔路虎，99和100的差距顯而易見(jiàn)，這種差距就好像一塊上好的玉器因?yàn)樾┰S的瑕疵而與價(jià)格不菲無(wú)緣一樣。如果90分的同學(xué)能夠再優(yōu)秀點(diǎn)，再提高5分那是很有可能的，但如果說(shuō)要提高總評(píng)成績(jī)老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。

好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間。用課余時(shí)間給差生“加餐”。組織英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助，”一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶”的形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，

三、其它工作

在盡量教好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這些不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此，不得不提的就是閱讀理解，如中考，高考，英語(yǔ)四八級(jí)，甚至托福，GRE考試，閱讀都是個(gè)占分非常大的題型，為此，我根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找對(duì)自己的答題風(fēng)格和技巧。例如，英語(yǔ)閱讀，如果短文簡(jiǎn)單又少先讀短文，反之則帶著問(wèn)題去文章中找答案，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)試技巧等以達(dá)到取得優(yōu)異成績(jī)的目的。

值得一提的是我所在的學(xué)校，無(wú)論是從教風(fēng)還是學(xué)風(fēng)都讓人想潛心鉆研教法。我也向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，花了大量時(shí)間在教后反思，也得到了些許成果。

具體教學(xué)反思如下。

（一）音標(biāo)教學(xué)

可采用先集中后分散的教學(xué)原則。集中，即集中識(shí)記26個(gè)字母，期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，重點(diǎn)放在了解三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，結(jié)合教材生詞表練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。分散，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)。在此，我要感謝我?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)我的啟發(fā)比較大的是我借鑒師傅趙建娥老師的方法，把那26個(gè)字母用手寫(xiě)體寫(xiě)在后黑板上，讓學(xué)生時(shí)刻銘記，這樣書(shū)寫(xiě)寫(xiě)不好都難。

（二） 詞匯教學(xué)

1.示范先行

我校上課的時(shí)候，要求每生一份導(dǎo)學(xué)案，要求課堂時(shí)，注意聽(tīng)，注意老師的發(fā)音和示范，在教單詞時(shí)，要求教師重示范，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。如第五單元的Rain boots 合成詞，也可以用幽默的方式兩只腳蹦一蹦，告訴學(xué)生boot為什么要加s， 還有可以提問(wèn)這種鞋和什么有關(guān)系？回答當(dāng)然是和“Rain”有關(guān)，這樣讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的同時(shí)加深印象。

2.情景再現(xiàn)

單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，便于學(xué)生理解加深印象，更便于“四會(huì)“單詞中最終“會(huì)用”，因?yàn)楹芏嗬蠋熤v授單詞未放入具體情境下，這也是學(xué)生不會(huì)舉一反，三活學(xué)活用的癥結(jié)。

3.知識(shí)遷移

提倡“ “知識(shí)的相互遷移”。以達(dá)到融會(huì)貫通的目的，這是一個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，并非一日之功，所以，要學(xué)會(huì)遷移

4.重視趣味

愛(ài)因斯坦，高爾基都說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，英國(guó)著名語(yǔ)言家 ?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！比绮捎脙焊?、猜謎語(yǔ)、問(wèn)答，簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式，加深場(chǎng)景處理，讓學(xué)生在趣味中加深印象，如教in front of 和in the front of 時(shí)，我就用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，畫(huà)一個(gè)房子，畫(huà)棵大樹(shù)，讓學(xué)生了解方位，“在…的前面”和“在…前部”的區(qū)別。相信學(xué)生定會(huì)終身難忘。

5.學(xué)以致用

告訴學(xué)生只有在不斷的基礎(chǔ)抄寫(xiě)，習(xí)題操練，單元練考等各種形式來(lái)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，如七年級(jí)上冊(cè)Unit 3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

（三）閱讀教學(xué)

1.自讀之前啟發(fā)講

即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2.重點(diǎn)地方著重講

對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

3.疑難問(wèn)題明確講

當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4.合作過(guò)程中提示講

當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

5.總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講

在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，提煉和歸納，使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

6.啟發(fā)式提問(wèn)

著重技巧，首先，教師要做到把握文章主旨，簡(jiǎn)明扼要的啟發(fā)式概括文中大意，簡(jiǎn)單透徹，卻一語(yǔ)中的。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。