邱彩靈

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@是新課程標準對語文課程性質的定義。怎樣教語文？語文教學就是通過對一篇篇課文的學習，培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

由于對新課程的過度解讀，很多教師喜歡標新立異、急功近利：或肆意發(fā)揮文本，無限延伸；或頻繁使用多媒體，課堂成舞臺，熱鬧背后學生所學無幾；或以自主學習為借口讓學生自行解決，教師落個清閑……

語文教學，就應該教學語文，構建真實、有效的語文課堂。

一、真實，種好自家語文田

語文教材包羅萬象，有些教師在教學一些思想性、科學性、藝術性較強的課文時，有時拋開文本，過度發(fā)揮，把語文課上成思品課、科學課或藝術課，肥了別人田，瘦了自家地，浪費時間，對提高學生語文能力毫無用處。請看教師們教學《貓》的結課：

第一位教師教完課文后，問學生：“讀了《貓》后，你喜歡哪些小動物？”學生有的說喜歡雞呀，鴨呀，貓呀等動物；有的說我家什么都沒有，都不喜歡。學生的回答顯然不對教師的口味。于是，教師索性來個游戲，讓學生扮演貓和老鼠，玩貓捉老鼠。由于課前沒有預設這個環(huán)節(jié)，學生表演起來毫無趣味，一場“鬧劇”便草草收場，苦了教師，累了學生，哪談得上效果？

同樣教這篇課文，我是這樣結課的：

師：讀完課文，你喜歡貓嗎？用關聯(lián)詞各說一句話，然后寫在作業(yè)本里。

生：因為貓老實盡職，所以我喜歡它。

生：如果我是貓，我就會把老鼠消滅光。

生：貓溫柔可親，因此，我喜歡它。

生：我不僅喜歡老貓，更喜歡小貓，因為它滿月就會淘氣。

生：只要我家貓在，老鼠就無藏身之地。我喜歡貓。

……

真實，不做作，句句說語文，處處引領學生構建句式，進行語言文字訓練，時時不忘種好自家一畝三分地。真是：輕攏慢捻抹復桃，春雨滋花細無聲。

二、平實，平平淡淡那才是真

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)語文教師在公開課，大段講解，妙語連珠，頻頻發(fā)問，絲絲入扣。學生小手如林，掌聲不斷，小組合作，好不熱鬧。其實，我們的學生哪有這么高的水平？顯然，這樣的課是在追求表面熱鬧，模仿作秀。

在執(zhí)教《一個小山村的故事》時，我安排了一組訓練的環(huán)節(jié)，很有實效。

（一）感受小山村的美麗

師：默讀課文第1自然段，根據(jù)課文內(nèi)容，用“有_______ ，有________，有________，還有________”寫一段話。

學生寫完后朗讀：美麗的小山村有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈見底的小河，有婉轉歌唱的鳥兒，有自由自在的魚兒。

（二）感受你家鄉(xiāng)的美麗

按以上句式，不填寫課文中出現(xiàn)的詞語，用一段話寫出家鄉(xiāng)的美麗。（學生思考，練寫，教師巡視。學生寫畢互相交流，教師點評。好平實而美好的學習氛圍。）

（三）痛惜小山村的消失

指導學生讀最后一自然段：什么都沒有了_______所有靠斧頭得到一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：曾經(jīng)美麗的小山村，可現(xiàn)在什么都沒有了。請大家完成下面的寫話。（小黑板出示）

小山被山洪沖得無影無蹤，沒有了________，沒有了________，沒有了________，也沒有________。

這組寫話訓練首尾呼應，使學生在理解文章內(nèi)容的同時，學會運用基本的語言范式，從而加深了對文章思想感情的體會。真是：一心只做語文事，平平實實才是真。

三、扎實，咬定語文不放松

語文教學的核心目標，是提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，教學就是給予學生充分的聽、說、讀、寫、思的實踐機會，學要靈動，練要扎實，咬定“語文”這個目標不放松，課堂才能飄逸著濃濃的語文味兒。

教學《倔強的小紅軍》時，我引導學生這樣品讀課題：

師：今天我們學習第25課。（板書：紅軍）

生：老師，你沒有把課題寫完整，缺少了幾個字。

師：缺少了最關鍵的________

生：倔強。

師：（板書：倔強）我們讀課文，就是要了解到小紅軍怎樣________

生：倔強。

生：還漏了“小”和“的”。

師：（板書：小、的）小是指________

生：小紅軍的年齡。

師：加“的”呢？

生：使課題完整。

師：課題只有6個字，它包含著多少信息?。∥覀冎懒斯适碌闹饕蝿帐切〖t軍，他的性格很倔強，一齊讀課題。

生齊讀：倔強的小紅軍。

師：向別人介紹故事的主角，課題應該這樣讀________

生：倔強的小紅軍

師：要突出他的年紀，就應該讀成________

生：倔強的小紅軍

師：要突出小紅軍的事跡，怎樣讀？

生：倔強的小紅軍

師：多聰明的孩子，你們真會讀書！

上課伊始，我就從課題對學生進行語言訓練，使學生從課題中感悟到語言的精妙。看似平淡的6個字，師生演繹的出神入化，扎實之中盡顯語言文字精確、簡練的獨特魅力。真是：低胥信手細細彈，大珠小珠落玉盤。

語文課呼吁回歸，回到真實、平實、扎實的軌道上來，回到真正有實效的語文課堂中來，真真實實上好語文課，平平實實做好語文事，扎扎實實教好語文味，這才是最真實有效的語文課！