王麗芳

一、利用情境，激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生在閱讀時，就能帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機械的閱讀向有意義的閱讀轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點，學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些精辟而具體、有針對性、新而有趣、有適當(dāng)難度、富有啟發(fā)性的問題情境，我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強指導(dǎo)，掌握閱讀方法

（一）化整為零法

把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)基本規(guī)則、原理等，指導(dǎo)時，從整體閱讀句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來。

（二）反復(fù)推敲法

由于數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，其自身特點的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的譴詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。

（三）由淺入深法

數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。閱讀學(xué)習(xí)時，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，達(dá)到真正理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。

（四）巧用讀法

數(shù)學(xué)教材的閱讀一般采用“三讀”法。所謂“三讀”法就是：粗讀、復(fù)讀、精讀。

1.粗讀——瀏覽全書，掌握概貌

以較快的速度迅速瀏覽，粗讀中，重點在于了解書的概貌，掌握書中的基本概念、基本原理和定理，學(xué)會初步的運算和論證。閱讀進(jìn)度可以配合教學(xué)進(jìn)度閱讀，也可自己按章、節(jié)、篇劃單元閱讀。對于書中的重點、難點、問題、原有知識的空白和相關(guān)小的知識應(yīng)靈活處理。

2.復(fù)讀——弄清結(jié)構(gòu)，掌握思想

閱讀數(shù)學(xué)書，重要的在于弄清書的結(jié)構(gòu)，了解全書的系統(tǒng)和來龍去脈，掌握它的精神、思想和方法。復(fù)讀階段十分重要，它要在初讀的基礎(chǔ)上加深理解，掃清留下的障礙。

3.精讀——深入思索，激發(fā)創(chuàng)新意識

經(jīng)過各章、各篇的粗讀、復(fù)讀以后，學(xué)生基本掌握了書的結(jié)構(gòu)和知識體系，精讀，就是要在此基礎(chǔ)上，深刻理解知識的重點和難點，再對已掌握的知識進(jìn)行發(fā)展和延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、注重過程，提高閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

（一）閱讀要動口

數(shù)學(xué)閱讀要對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。

（二）閱讀要動手

讀寫結(jié)合，手腦并用，是提高閱讀效率的重要途徑。一是動筆圈畫。教會學(xué)生運用各種符號表示來不同的意義，以強化閱讀與關(guān)鍵。做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。二是動手操作。指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動手實踐，通過親身剪拼、折、量、擺、畫、觀察、比較、體驗，感知新知，深入理解。三是動筆演練。嘗試演算驗證，練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。

（三）閱讀要動腦

閱讀中必然會思考，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運用已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考 ，尤其對重點難點內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解。

數(shù)學(xué)閱讀也應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法。

其一，閱讀引言

一是要注意章節(jié)標(biāo)題，因為它標(biāo)出了主題；二是要注意理解大意，弄明白引入新知識的直觀素材；三是要抓住關(guān)鍵字、詞、句和重要結(jié)論。

其二，閱讀概念

一是要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯；二是要注意聯(lián)系實際找出正反例子或?qū)嵨?；三是要能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。

其三，閱讀公式

一是要弄明白公式的來龍去脈，會推導(dǎo)公式；二是要明白公式的特征并能想法子記??；三是要注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，會變用和巧用公式。

其四，閱讀例題

一是要認(rèn)真審題，分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題；二是要和課本比較解法的優(yōu)劣，并使解題過程的簡捷明了；三是要注意總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。

四、拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律，感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，一些數(shù)學(xué)讀物，對于開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。

拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以按以下幾點做。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑

質(zhì)疑的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。久而久之，學(xué)生在閱讀時，也會抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)，質(zhì)疑使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較

比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，可以使學(xué)生進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)舉一反三。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較。在比較的過程中使學(xué)生明白，很多問題都存在著共同的規(guī)律，很多知識都具有內(nèi)在的聯(lián)系。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要從數(shù)學(xué)閱讀能力的提高抓起，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它在我們的教學(xué)活動中，發(fā)揮著不可替代的作用。