王學平

一、營造和諧關(guān)系，使數(shù)學課堂充滿倫理性

溫馨的課堂氛圍，不但能激發(fā)學生努力學習的積極性，而且能在互動中拉近師生間的距離。課堂氣氛是由教師來調(diào)節(jié)的，教師的心情會明顯地感染學生。教師每天保持一份陽光心態(tài)走進教室上課，帶動學生融入到濃濃的課堂氛圍中，40分鐘的課堂教學成為教師和學生進行對話和溝通的平臺，和諧師生關(guān)系就是在師生交流的過程中建立起來的。

課堂中隨時都可以出現(xiàn)學生的質(zhì)疑、反駁、爭論，哪怕只是一些零碎的、簡單的、幼稚的觀念和看法，在學生回答問題時，不管是他成績好還是壞，說對了還是說錯了，教師都不能武斷地制止學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間，不輕易批評學生，不急于發(fā)表自己的見解，不要冷嘲熱諷地應付學生的詢問，專心傾聽，善于耐心剖析學生的言外之意，善于發(fā)現(xiàn)荒誕中包裹的合理，謬誤中蘊藏的智慧。正如葉瀾教授所說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！碑斀處熡眯膬A聽，學生能暢所欲言，這樣的課堂思維之花處處綻放，充滿了自由、靈動的氣息；這樣的課堂，學生會因為老師的傾聽，覺得自己被理解和尊重，被接納和期待；這樣的課堂，意味著老師與學生分擔求索知識的艱苦、分享發(fā)現(xiàn)真理的快樂。學生在這樣的課堂中“親其師，信其道”，教師的學識、人格魅力、道德文化修養(yǎng)，為學生所折服，深入到一言一行中，乃至于學生一生的成長與發(fā)展，從而進入一種良性循環(huán)。

課堂中不僅需要和諧的氛圍，教師真誠的傾聽，還需要賞識。記得剛接班不久遇見這樣一個學生，他在數(shù)學階段測試時考了63分，（其實成績很低，他懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)）但他私下里興高采烈地跟同學說，真沒想到能及格了，看那神情比得了滿分的學生還興奮。課堂上，當他因為沒有完成書上的作業(yè)而尷尬時，老師面帶微笑的說：“其實最近你已經(jīng)突飛猛進了，不費吹灰之力就把不及格變成及格了，老師必須跟你的媽媽表揚你，如果你能完成作業(yè)，哪怕不是認認真真、專心致志，老師相信你一定有進步；如果你為班里的同學講題，也可以不用寫作業(yè)，那成績也一定能名列前茅，不信咱們可以打賭！”事實證明，教師的鼓勵與賞識，讓他內(nèi)心感動，學習勁頭足了，作業(yè)基本按時完成了，成績逐步提高了，而且樂于動腦了，在同學中也有了一定的威信，臉上總洋溢著笑容。家長也反映，孩子好像變了一個人。對于學生而言，老師的賞識是一座橋，能溝通師生間的心靈之河，老師的鼓勵是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美是一種任何手段都代替不了的巨大的精神力量。

課堂上教師的陽光心態(tài)，真誠的傾聽，由衷的賞識營造了和諧的氛圍，成為學生的良師益友，用無私的師愛去共鳴學生的敬愛，無疑使課堂充滿了倫理性。

二、促進師生發(fā)展，使數(shù)學課堂充滿倫理性

數(shù)學課堂中學生數(shù)學能力的發(fā)展為首要任務。數(shù)學學習不僅是數(shù)學知識的學習而且也是數(shù)學思想方法的學習，只有注意數(shù)學思想方法的分析才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。漫長的數(shù)學發(fā)展史也告訴我們，一個人要想在數(shù)學上有所作為，僅簡單地擁有大量的知識是不夠的，他必須同時具備數(shù)學精神，掌握數(shù)學思想與方法。

課堂內(nèi)外教師的真誠付出與不懈努力，使更多的學生變得喜歡老師、喜歡數(shù)學、喜歡學習、把學習變成自己的事情。學生也會慢慢成為教師的粉絲，盼望上數(shù)學課，在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，甚至下課也要簇擁老師到辦公室門口，時不時跟老師說兩句悄悄話，教師也會從中感到欣慰與自我肯定，堅定自己的理想與信念，譜寫自己無悔的奮斗史。

數(shù)學課堂的倫理性還表現(xiàn)在不必糾結(jié)每節(jié)課都完美無憾。課堂教學不是生產(chǎn)產(chǎn)品的流水線，前后的工序必須相連，課堂環(huán)節(jié)的適當“錯位”，結(jié)構(gòu)適當?shù)摹澳：?，有時恰恰是學生發(fā)展所需要的。學生自己獨立鉆研出來的其效果要比教師環(huán)環(huán)相扣很完美的講給他要好得多。課堂是動態(tài)的生成，循規(guī)蹈矩的課堂就會使學生的思維變得停滯不前，只會被動的接受，學生沒有自己的主觀意識，缺乏能動性。課堂上要給學生留有一定的思考空間，讓學生自己解決問題，這正是教育想要的結(jié)果。學生在課堂上只要能夠快樂，又能學會，而且能力有所提高就行，老師不必拘泥于課堂完美的定式。

師生雙重成長與發(fā)展，是教學實踐的理想境界，也是倫理性的豐滿體現(xiàn)。

三、積淀數(shù)學文化，使數(shù)學課堂充滿倫理性

數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與社會的聯(lián)系、數(shù)學與各種文化的關(guān)系，等等。當數(shù)學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、溶入教學時，數(shù)學就會更加平易近人，數(shù)學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數(shù)學、喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。

課堂中滲透數(shù)學思想，方法、審美等源于生活，又服務于生活的。例如，測量一個土豆的體積，對于不規(guī)則物體體積的測量，可以轉(zhuǎn)化為等體積的規(guī)則物體來測量。再例如幾何圖形中就有大量的對稱圖形，如長方形、矩形、菱形、正方形，圓、圓錐曲線等都是對稱圖形。其中圓是最簡單、最和諧的對稱圖形，它處處圓滑，處處曲率為0，它的現(xiàn)實模型在車輪滾滾的今天可謂是司空見慣，比比皆是。奧運五環(huán)（代表五大洲的人民）就是圓的巧妙、有機的結(jié)合，符合人們的審美觀點。學生頭腦中儲備了數(shù)學的思想、方法、審美等，感覺到數(shù)學就在身邊，平易近人，為今后的學習、工作和生活奠定了牢固的基礎(chǔ)，同時又會傳承和發(fā)展數(shù)學思想、方法等，形成數(shù)學能力，提高數(shù)學素養(yǎng)，積淀了數(shù)學文化。學生們喜歡數(shù)學、愛數(shù)學的情懷讓數(shù)學文化積極、蓬勃的傳承下去。若干年后學生成長為接班人時，他們也會遵循具有倫理性的道理和準則處理人與人、人與社會相互關(guān)系。

通過營造和諧的關(guān)系、促進師生的發(fā)展、數(shù)學文化的積淀等途徑，努力讓數(shù)學課堂充滿倫理性，成為學生掌握知識、形成技能、明白道理、學會生活的陣地，成為師生分享感情和經(jīng)驗的殿堂，成為傳承數(shù)學文化的紐帶。