楊友林

[摘 要]人類社會中網(wǎng)絡(luò)的不斷普及、經(jīng)濟社會和信息技術(shù)的融合，引發(fā)了數(shù)據(jù)的海量增長。全球范圍內(nèi)，使用大數(shù)據(jù)驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流。目前，在我國全面推進大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，如何使我國職業(yè)教育學(xué)生的專業(yè)教育符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生利用大數(shù)據(jù)思維提高雙創(chuàng)能力，讓更多的人找到展示才華的平臺，成為了職業(yè)教育工作人員面臨的問題。基于此，本文對使用大數(shù)據(jù)思維提升職業(yè)教育的雙創(chuàng)能力進行重點分析。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)思維；職業(yè)教育學(xué)生；雙創(chuàng)能力

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.147

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

當(dāng)前，人類已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，云計算、挖掘數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等得到了廣泛使用。高職教育培養(yǎng)人才需要適應(yīng)人才全面發(fā)展的標準，提升雙創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）能力，是目前改革高職院校教育的重要課題。

1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)比較權(quán)威和公認的定義是，美國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的符合“4V”特征的數(shù)據(jù)集，海量的數(shù)據(jù)規(guī)模（Volume）、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動態(tài)的數(shù)據(jù)體系（Velocity）、多樣的數(shù)據(jù)類型，（Variety）、巨大的數(shù)據(jù)價值（Value）。

2 大數(shù)據(jù)思維的特點

2.1 4V

2.1.1 Variety

大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)源異構(gòu)復(fù)雜、種類繁多。從數(shù)據(jù)格式來看，大數(shù)據(jù)包括文本、圖片、聲音，視頻等。

2.1.2 Volume

半結(jié)構(gòu)化及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)量的 80%至 90%，增長數(shù)據(jù)將比傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)快 10 倍到 50 倍。

2.1.3 Velocity

有些大數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)實時處理要求非常高，包括感知決策、實時查詢、實時搜索等實時性應(yīng)用。

2.1.4 Value

由于大數(shù)據(jù)模型的不斷改變，同時數(shù)據(jù)只有在特定時間空間當(dāng)中具有價值。就需要不停調(diào)整高效處理模型來適應(yīng)新的數(shù)據(jù)模型。

2.2 容亂性

大數(shù)據(jù)時代的來臨，涌現(xiàn)了非常多的新技術(shù)，實現(xiàn)了采集、處理、分析、應(yīng)用海量數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、半結(jié)構(gòu)以及非結(jié)構(gòu)化，讓人們可以將隱藏在海量數(shù)據(jù)中的信息挖掘出來，同時精確地對陳舊觀念提出變革標準。保證學(xué)生認識大數(shù)據(jù)的同時，還可以對大數(shù)據(jù)時代中海量數(shù)據(jù)進行處理。精準的樣本數(shù)據(jù)已不再是影響數(shù)據(jù)分析結(jié)果的主要因素，接受混亂，可以為人們對世界的觀察打開另一個廣闊的新起點。保證在大數(shù)據(jù)時代可以保持思維清晰，有效的提升挖掘可用信息的效率。

2.3 相關(guān)性

小數(shù)據(jù)時代，人們不懈追求相關(guān)現(xiàn)象的因果關(guān)系。事實上，嘗試使用有限的樣本數(shù)據(jù)來研究現(xiàn)象中的內(nèi)在機理是非常困難的，因為小數(shù)據(jù)樣本數(shù)據(jù)本來就有限，無法將普遍存在的事物之間互相聯(lián)系反映出來，也是小數(shù)據(jù)無法真正克服的缺點，大數(shù)據(jù)技術(shù)出現(xiàn)后，促使人們從海量數(shù)據(jù)當(dāng)中挖掘有關(guān)系的現(xiàn)象，認識事物發(fā)展規(guī)律并預(yù)測未來成為可能。亞馬遜利用大數(shù)據(jù)分析，按照讀者過去買書喜好針對性的為用戶推薦。其分析的數(shù)據(jù)包含：讀者對哪一種圖書感興趣、讀者買過哪種書、翻閱圖書時間等等。結(jié)果表示，利用大數(shù)據(jù)分析進行圖書推薦要比人工分析推薦圖書銷量高出100倍。僅僅是因為亞馬遜將圖書銷量之間的相關(guān)性挖掘出來。所以，將事物中的相關(guān)性發(fā)現(xiàn)，就可以為掌握目前和預(yù)測未來提供參考。

3 大數(shù)據(jù)思維提升職業(yè)教育學(xué)生的雙創(chuàng)能力

3.1 大數(shù)據(jù)思維提升職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

3.1.1 注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

目前，網(wǎng)絡(luò)變成了高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得新知識的重要渠道，成為高校學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。大數(shù)據(jù)不僅僅是一種實用性工具，還是極為關(guān)鍵的思維方式。從高校學(xué)生個體發(fā)展情況來看，從他們心理需求出發(fā)，深入了解分析，利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)作為平時的使用工具，一旦使用不好，只會浪費時間，做無用功。因此，學(xué)校應(yīng)正確地對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，做好萬全之策。

3.1.2 推行個性自主的創(chuàng)業(yè)教育

由于學(xué)生的個性氣質(zhì)以及成長環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式存在顯著差異，所以，個性化的創(chuàng)業(yè)教育需要越來越明顯。學(xué)校需要將學(xué)生興趣、優(yōu)勢、潛力以及創(chuàng)業(yè)愿望等不同預(yù)期綜合起來，實現(xiàn)個性化教育指導(dǎo)，確保學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想。大數(shù)據(jù)帶給創(chuàng)業(yè)教育個性化支持：學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、在線學(xué)習(xí)以及圖書館借閱書目，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識需求進行分析，靈活地對創(chuàng)業(yè)課程進行調(diào)整，更好地確保教育的有效性。學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極參加和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的在線網(wǎng)絡(luò)實踐學(xué)習(xí)，對模擬創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)和實體創(chuàng)業(yè)進行嘗試，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.1.3 提高教師的大數(shù)據(jù)教學(xué)能力

首先，教師要主動增強大數(shù)據(jù)意識，具有一定的數(shù)據(jù)分析和使用能力，這也是進行大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。另外，除去傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)知識外，學(xué)校還應(yīng)使用專項培訓(xùn)、引進企業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人士、校企合作等形式，組成一支和大數(shù)據(jù)背景銜接的高水平、綜合性創(chuàng)業(yè)師資隊伍，實現(xiàn)對學(xué)生大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)技能和實踐的有效指導(dǎo)。其次，教師要按照時代背景，不斷進行教育形式的創(chuàng)新。教師要使用互聯(lián)網(wǎng)線上線下教學(xué)的良好互動，將翻轉(zhuǎn)課堂和微課形式融合，將學(xué)生的參與程度提高。還可利用實踐性教學(xué)模式，綜合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬創(chuàng)業(yè)實踐，通過全程針對性、啟發(fā)性的指導(dǎo)，推動學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)技能。同時，利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、微信公眾號等方式搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，既讓學(xué)生有交流學(xué)習(xí)的機會以及相互幫助的平臺，又可以提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實踐的及時信息。

3.1.4 培養(yǎng)大學(xué)生對數(shù)據(jù)信息技術(shù)的興趣

大部分的大學(xué)生，尤其是從事商科的大學(xué)生，一直錯誤地認為數(shù)據(jù)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是理科生的事情。但在大數(shù)據(jù)時代，面對巨大的數(shù)據(jù)直接對公司重要決策有影響的前提下，沒有一個人可以在數(shù)據(jù)面前不動搖。提升大學(xué)生對數(shù)據(jù)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不是否定專業(yè)化教育，而是作為一種非常強勁的補充。大學(xué)生可利用自己選課學(xué)習(xí)、團隊專業(yè)人士知識補充，彌補知識的缺乏和不足。

3.2 大數(shù)據(jù)時代提升職業(yè)教育學(xué)生創(chuàng)新能力

3.2.1 改革職業(yè)教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)出教學(xué)的秩序性，但由于學(xué)生的思維受到框架約束，創(chuàng)新能力并未得到最大程度的發(fā)展。大數(shù)據(jù)教學(xué)可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傾向，在某一項課程中加入有個性的內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效率，消除學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。另外，大數(shù)據(jù)教學(xué)為教學(xué)活動注入了新的“血液”，教學(xué)活動因分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生而進行改動，同時不斷出現(xiàn)新知識和教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容更加具有先進性。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成了職業(yè)教育中普遍的教學(xué)模式，而將其歸入到教學(xué)計劃中，學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)，是一種精準化、個性化的教育。

3.2.2 提升校園信息化建設(shè)水平

利用大數(shù)據(jù)的思維理念，將校園管理中多種軟件系統(tǒng)平臺綜合到校園云中，建設(shè)智慧校園，將云聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進行充分有效連接，掌握校園中多種數(shù)據(jù)信息，給學(xué)校發(fā)展和應(yīng)用教學(xué)提供更加有力的決策依據(jù)。智慧校園是根據(jù)云計算的大數(shù)據(jù)實現(xiàn)教師教學(xué)行為，保證教學(xué)活動，分析和預(yù)測學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對最新的管理和教學(xué)信息進行掌握，使學(xué)校教學(xué)管理更加科學(xué)智能化。

3.2.3 發(fā)揮優(yōu)化資源的助推作用

教育大數(shù)據(jù)作為學(xué)習(xí)分析的重點對象，大數(shù)據(jù)的不斷升級，綜合了人工智能、專家系統(tǒng)和教師領(lǐng)域的知識，提供服務(wù)給教學(xué)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)學(xué)習(xí)過程發(fā)揮監(jiān)督跟蹤作用，是評估教學(xué)學(xué)習(xí)效果的一個工作流程。學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以促使教學(xué)方法和評估多樣、便捷，提升學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可依靠智能化的技術(shù)手段，減輕教師的工作量，將學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的廣度、深度進行提升，指引學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)、監(jiān)督、管理、激勵的能力，更好地提升學(xué)校管理決策的效果，更好地推動教育資源的優(yōu)化分配。

4 結(jié) 語

從世界的發(fā)展歷史來看，每一次的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命都給人類生產(chǎn)生活帶來了非常大的影響，同時也對人們的思維方法提出了更高的要求。當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代的來臨，作為職業(yè)教育的工作者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維能力，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)煩惱。

主要參考文獻

[1]郭小平.用大數(shù)據(jù)思維提升高職學(xué)生的雙創(chuàng)能力[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2016（8）.

[2]陳亮.論大數(shù)據(jù)思維下的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育，2016（4）.

[3]張陽.大數(shù)據(jù)時代中國大學(xué)生科技創(chuàng)新思維新內(nèi)涵思考[J].石家莊經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

[4]肖燕.大學(xué)生批判性思維能力與英語閱讀能力的相關(guān)性研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2016.