我們懷著期待而又不舍的心情，迎來(lái)了我們初中生涯里最后一次集體秋游。

那天一大早，我們就隨著大巴車(chē)一路顛簸，來(lái)到了目的地——“珍珠泉”，并開(kāi)始了我們的第一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：觀看“百獸表演”。猴子的表演令人發(fā)笑，獅子的表演令人心驚，老虎的表演令人震撼，但再精彩的表演終究也只持續(xù)了二十幾分鐘就散場(chǎng)了?？粗叱鰟?chǎng)的同學(xué)們的背影，我想到曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺(tái)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要“散場(chǎng)”，我的心里悵悵的。

最難忘的是那天的自由活動(dòng)時(shí)間，那是一段多么美好而又讓人懷戀的時(shí)光??！

午飯時(shí)，我們幾個(gè)好朋友圍坐在一起，拿出各自的午餐盒，掏出零食，交換著吃。你從我餐盒里挖一勺，我從你餅干袋里拿一塊，他遞過(guò)來(lái)一瓶水，我送過(guò)去一片面包……我們邊吃著邊聊著，聊的最多的話(huà)題是往年秋游的趣事。每當(dāng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)起一件往事，其他同學(xué)都如同坐上了時(shí)光機(jī)，還原了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，重又置身于當(dāng)時(shí)的情境里。

飯后，如平時(shí)在學(xué)校搭著彼此的肩往籃球場(chǎng)上去一樣，我們搭著彼此的肩膀朝游樂(lè)場(chǎng)走去。在那兒，我們幾個(gè)好朋友一起玩了“滑道”。我們坐在滑板車(chē)上，任傳送帶緩緩將我們送上最高處的滑道口。等最后一個(gè)同伴到達(dá)滑道口，我們齊呼“一、二、三，沖”，然后一起松開(kāi)手剎。小車(chē)“嗤”地一下躥了出去，順著滑道一直向前沖著，就像我們的初中時(shí)光，在不知不覺(jué)中飛速流轉(zhuǎn)，而我們，卻挽留不住。到站了，每個(gè)人的臉上都帶著笑容，一種共同擁有了重大經(jīng)歷后的笑容，如一起打過(guò)仗的戰(zhàn)友，好像從此血肉相連了！

很快，集合時(shí)間到了，最后一次集體秋游結(jié)束了。坐在返程的大巴車(chē)?yán)?，想想初一開(kāi)學(xué)時(shí)的情景仿佛還在昨天，可還有半年卻要畢業(yè)了。而這短短的半年，也會(huì)很快很快，就像這奔回學(xué)校的大巴車(chē)，一眨眼，就會(huì)到達(dá)……

慢慢地，慢慢地，我們的初中生活連同這次秋游，都會(huì)變成故事，成為回憶……

“期待”“不舍”，點(diǎn)明了此次秋游的心情；“最后一次”交代了“不舍”的原因。開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)明、洗練。

“曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺(tái)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要‘散場(chǎng)”這一比喻，由動(dòng)物表演聯(lián)想到自己的初中生活，“不舍”之情滲透其中。同時(shí)，本段在句式上，多處整散結(jié)合，使文章具有參差之美、音韻之美。

此段多了諸如“你從我餐盒里挖一勺，我從你餅干袋里拿一塊，他遞過(guò)來(lái)一瓶水，我送過(guò)去一片面包”這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出濃濃的同學(xué)情。這大概也是“不舍”的一個(gè)原因吧。

擬聲詞“嗤”、動(dòng)詞“躥”的使用，增強(qiáng)了畫(huà)面感；比喻、擬人修辭的使用，形象地寫(xiě)出了時(shí)光流逝的特點(diǎn)，既表達(dá)了小作者的獨(dú)特感受，也暗合了文章所要傳達(dá)的“不舍”之情。

即景設(shè)喻，把“短短的半年”比喻成“奔回學(xué)校的大巴車(chē)”，傳達(dá)出小作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)。

疊詞“慢慢地”的反復(fù)，傳達(dá)出小作者的留戀、不舍和惆悵，動(dòng)人心弦，引人共鳴。

總 評(píng)

本文在語(yǔ)言上有了很大的進(jìn)步，文章中既有“挖”“拿”“遞”這樣富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，又有“就像我們的初中時(shí)光，在不知不覺(jué)中飛速流轉(zhuǎn)，而我們，卻挽留不住”這樣的比喻、擬人修辭的使用，還有“曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺(tái)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要‘散場(chǎng)，我的心里悵悵的”這樣的整散句的搭配，更有“慢慢地，慢慢地，我們的初中生活連同這次秋游，都會(huì)變成故事，成為回憶……”這樣富含意蘊(yùn)的句子壓軸。縱觀全文，語(yǔ)言之美有效地助推了場(chǎng)景的描繪、情感的抒發(fā)，使得內(nèi)容美、情感美與語(yǔ)言美交相輝映。

小試牛刀

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

午休時(shí)間到了，老師讓我們趴下午睡?？墒牵鞖馓珢灍?，大家都睡不著。老師剛走，班上的幾個(gè)搗蛋鬼就跳了出來(lái)……他們的舉動(dòng)引得其他同學(xué)都忍不住抬起頭來(lái)。

——《午休趣事》

要求：請(qǐng)抓住“趣”字，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用符合文段情境的語(yǔ)言，補(bǔ)寫(xiě)上述材料中省略號(hào)里省略的內(nèi)容，200字左右。