梁偉鳴

（廣東省廣州市禺山高級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，大家都比較重視，但情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)可能就被忽略。信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)課程，更應(yīng)該注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了要在高中信息技術(shù)課堂落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，只要處理好教材與學(xué)案的關(guān)系、引導(dǎo)與合作的關(guān)系、情感與技術(shù)的關(guān)系，就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，使之樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：情感；態(tài)度；價(jià)值觀

一、對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)分析

普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是普通高中新課程改革中提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)中的一個(gè)目標(biāo)，是此次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，很多教師都比較重視，但情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)可能就被忽略?；蛘邇H僅形式一下，完全沒(méi)有作用。信息技術(shù)課程的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)課程作為一門(mén)技術(shù)性質(zhì)的課程，更要特別注重學(xué)生的信息技術(shù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，否則學(xué)生掌握的技術(shù)越多，可能造成的危害就越大?，F(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)的中學(xué)生黑客、網(wǎng)絡(luò)犯罪、上網(wǎng)成癮等現(xiàn)象都反映出這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。因此，情感教育與價(jià)值觀的培養(yǎng)必須成為信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的指路明燈，逐步滲透到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生為掌握信息技術(shù)做更多有意義的事情。

二、落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)在信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐

在高中信息技術(shù)課堂上落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)要處理好三個(gè)關(guān)系，第一是教材指導(dǎo)與學(xué)案輔助的關(guān)系；第二是教師引導(dǎo)與學(xué)生合作的關(guān)系；第三是情感培養(yǎng)與技術(shù)探究的關(guān)系。只要這三個(gè)關(guān)系協(xié)調(diào)好了，就可以在課堂上很好地引導(dǎo)學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，使之樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

在這三個(gè)關(guān)系協(xié)調(diào)過(guò)程中，“把教材與學(xué)案有機(jī)結(jié)合”這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂落實(shí)情感教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師通過(guò)學(xué)案把情感教育的情境目標(biāo)創(chuàng)設(shè)在學(xué)案當(dāng)中，結(jié)合教材的技能培養(yǎng)操作，保證學(xué)生有足夠的興趣，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，所以學(xué)案要精心設(shè)計(jì)，情境創(chuàng)設(shè)要適當(dāng)；“做好教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作”這個(gè)環(huán)節(jié)是信息技術(shù)課堂的重要組成部分，課堂是否有效率，跟教師如何運(yùn)用情感教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有關(guān)，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就可以朝著正確的情感目標(biāo)前進(jìn)，并且能最大限度地提高課堂效率；“把情感教育滲透到技術(shù)探究”往往是課堂的難點(diǎn)，教師如何組織課堂把無(wú)限的情感教育和信息素養(yǎng)滲透在有限的學(xué)生課堂探究技術(shù)的時(shí)間上，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐探究的過(guò)程中培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，使之樹(shù)立起正確的價(jià)值觀是信息技術(shù)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.把教材與學(xué)案有機(jī)結(jié)合是落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的前奏

現(xiàn)行的高中信息技術(shù)教材存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，重工具操作輕實(shí)踐應(yīng)用，忽視利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法與過(guò)程指導(dǎo)；第二，重技術(shù)輕情感，忽視信息社會(huì)人文精神與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，內(nèi)容滯后于信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際；忽視對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)。

為了解決這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己編寫(xiě)研學(xué)案來(lái)作為教材的合理補(bǔ)充，第一，學(xué)案可以密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，設(shè)置具有實(shí)效性的學(xué)習(xí)任務(wù)或者課題，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法，以此來(lái)解決教材重工具輕實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題。第二，學(xué)案可以在課例的設(shè)置上滲透更多社會(huì)蘊(yùn)藏的人文精神，讓學(xué)生感受信息技術(shù)帶來(lái)的正能量，在使用信息技術(shù)工具時(shí)，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)各種各樣的信息，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。以此來(lái)解決教材重技術(shù)輕素養(yǎng)的問(wèn)題。第三，學(xué)案可以補(bǔ)充一些信息技術(shù)前瞻的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)的發(fā)展和方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展的魅力，以此來(lái)解決教材內(nèi)容滯后于信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。

課前，教師把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成問(wèn)題，并且將信息技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用所蘊(yùn)藏的人文精神和信息素養(yǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境編寫(xiě)在學(xué)案里，這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，教師在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)情的調(diào)查把握，對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)分析，要充分挖掘教材本身蘊(yùn)含的情感因素，適時(shí)補(bǔ)充一些能激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容，再進(jìn)行研學(xué)案的編寫(xiě)工作。信息技術(shù)的學(xué)案發(fā)揮的作用就是幫助學(xué)生梳理信息技術(shù)教材內(nèi)容、搭建學(xué)與教的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還起到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、健康地使用信息技術(shù)習(xí)慣的作用。

2.做好教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作是落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的保障

高中信息技術(shù)課堂上普遍存在一種現(xiàn)象，就是教師先給出一批課前準(zhǔn)備好的素材讓學(xué)生選擇，然后廣播示范如何運(yùn)用這些素材制作作品的操作步驟，最后學(xué)生就根據(jù)教師提供的素材，按照教師的操作示范進(jìn)行作品制作，這樣的教學(xué)模式，優(yōu)點(diǎn)是保證了大部分學(xué)生都可以完成作品提交，這也是部分教師所講的高效課堂，但是這種模式讓學(xué)生制作出來(lái)的作品都是千篇一律的主題，根本體現(xiàn)不了學(xué)生的創(chuàng)意，導(dǎo)致這些作品都沒(méi)有靈魂、沒(méi)有感情，都是教師怎樣教的，學(xué)生就模仿做出來(lái)，這樣的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，教師在教學(xué)中如何運(yùn)用情感教育作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)才是高效課堂的關(guān)鍵。教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間來(lái)表現(xiàn)自我，從而拓展其發(fā)展空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件工具操作和任務(wù)探究的過(guò)程中注意情感教育的滲透和培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以大膽地表達(dá)自己的想法和情感，可以培養(yǎng)自己的規(guī)劃、溝通、合作等能力。這樣的教師引導(dǎo)和學(xué)生小組合作默契的學(xué)習(xí)方式才可以使學(xué)生從中受到啟發(fā)和熏陶，逐漸從單純的操作和體驗(yàn)升華到形成一定的態(tài)度，甚至形成初步正確的價(jià)值觀，進(jìn)而內(nèi)化成品質(zhì)。endprint

教師在課堂上積極發(fā)揮運(yùn)用情感教育目標(biāo)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀可以采用豐富的例子、素材，在學(xué)生作品的選題上，筆者希望培養(yǎng)出的學(xué)生能夠關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)地球、愛(ài)校愛(ài)家，所以在課堂上經(jīng)常會(huì)引用相關(guān)的新聞熱點(diǎn)，例如，以央視的新聞?wù){(diào)查《關(guān)注留守兒童》作為素材，制作圖片的MV專輯；以“蘇丹紅、孔雀石綠、三聚氰胺毒奶粉、地溝油、瘦肉精”這些近年大事件為引導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)作以“食品安全”為主題的系列作品；讓學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為主題進(jìn)行作品制作等等。

3.把情感教育滲透到技術(shù)探究是落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵

在信息技術(shù)課堂上落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有固定的操作程序和訓(xùn)練方法，情感本身豐富、復(fù)雜、內(nèi)隱和漸進(jìn)的特征決定了它的反操作性，情感不可能靠灌輸、訓(xùn)練來(lái)形成，而只能靠潛移默化地滲透、實(shí)踐、浸潤(rùn)而逐步養(yǎng)成?！鞍亚楦薪逃凉B透到技術(shù)探究”往往是課堂的難點(diǎn)，教師如何組織課堂把無(wú)形的情感教育和信息素養(yǎng)安排在有限的學(xué)生課堂探究技術(shù)的時(shí)間上，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐探究的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，使之樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是信息技術(shù)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。本人被教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要在課堂上做好以下幾點(diǎn)，就可以在有限的課堂時(shí)間上滲透無(wú)形的情感教育。

（1）言傳身教，點(diǎn)滴滲透

在課堂上，教師要把自己良好的信息素養(yǎng)用細(xì)致的操作和行動(dòng)傳遞和滲透給學(xué)生，特別是一些標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟和使用習(xí)慣。另外在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣或者是不當(dāng)?shù)牧粞詴r(shí)，要及時(shí)予以批評(píng)和糾正。久而久之，學(xué)生必然在教師的行為習(xí)慣感染下養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

（2）通過(guò)案例分析，傳播正能量

中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，肯定會(huì)遇到包括信息安全、網(wǎng)絡(luò)成癮、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人隱私、網(wǎng)絡(luò)文明等網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題。我們可以通過(guò)案例分析、辯論的形式對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的對(duì)社會(huì)影響較大的事件，例如：“人肉搜索”“網(wǎng)上交友”“周老虎事件”“熊貓燒香”“網(wǎng)絡(luò)炒作”等讓學(xué)生思考在信息時(shí)代中如何保護(hù)自己，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，在掌握信息技術(shù)后多做有意義的事情、傳播正能量。

（3）通過(guò)作品展評(píng)，提高學(xué)生的審美情趣和求精的科學(xué)態(tài)度

在作品展評(píng)過(guò)程中，同學(xué)們的優(yōu)秀作品可以大大地觸動(dòng)學(xué)生，在無(wú)形中提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，有效地提高了學(xué)生的求知欲。對(duì)于學(xué)生作品的要求，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生求精，而不求快，因此，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要有詳細(xì)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，務(wù)必使不同層次的學(xué)生都能盡自己最大的努力做最好的作品，而不是為了應(yīng)付任務(wù)，久而久之，學(xué)生就能形成求精的科學(xué)態(tài)度。

最后，要在一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的信息技術(shù)課程里面滲透豐富、

復(fù)雜的情感教育，最終落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是需要一個(gè)復(fù)雜和漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是靠上一節(jié)課、做一個(gè)任務(wù)就可以完成的，以上是筆者在這方面的教學(xué)實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，但由于筆者水平有限和邊幅所限，所以還有很多不足之處需要在以后的實(shí)踐中不斷完善。

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編輯 溫雪蓮endprint