周浩

那是五一小長假之后第一天的中午，雖然3天的放松讓孩子們似乎有些慵懶，但教室里還是井然有序，大伙都在寫作業(yè)?！鞍。浵?！”小金同學的尖叫頓時打破了教室里的平靜。

“螞蟻，哪兒呢？”一時間教室里沸騰起來了。小李同學手忙腳亂地想掩蓋著什么?？磥硎虑榘l(fā)生在他那里，為了盡快恢復午間管理的秩序，我迅速向小李同學走去。

“怎么回事啊？”我邊詢問小李，邊向他伸了伸手?！拔摇摇毙±钅槤q得通紅，支支吾吾地說不出個所以然。

“老師，他帶了一杯子螞蟻，都爬出來了。”同桌小金同學似乎還心有余悸。

“一杯子螞蟻？干什么？”我也不禁嚇了一跳，拉開小李一看，果然在他的課桌里正放著一個一次性杯子，密密匝匝的小螞蟻因為杯子太小只能擠來擠去，仿佛在蠕動，還有一些在課桌里爬行。此情此景還真讓人起了一身的雞皮疙瘩。

“小李，你這是干什么?。靠茖W課要用嗎？”

“我……我……剛才不小心打翻了?！毙±钣行┐鸱撬鶈?。

“好了，你下次小心點，把它放好，明天別帶來了啊！”為了不影響大家的午間作業(yè)，我只好就此作罷。他也沒說什么，只是點了點頭。

本以為這無非是一個極其平常的小插曲。誰知，第二天第一節(jié)課下課后，小金同學又來報告，小李又帶螞蟻來了?！白屗笳n間活動結(jié)束后帶著螞蟻來辦公室！”沒等小金說完，我心中的怒火已經(jīng)開始燃燒了，這小李到底是怎么回事啊，還真是目無紀律，怎么把我的話當耳邊風?。?/p>

隨著小金的離去，我的心慢慢地平靜下來：不對啊，這小李雖說是男孩子，但并非調(diào)皮搗蛋之流，應該是屬于懂事的學生，這次怎么會如此反常？定是事出有因。電話與家長聯(lián)系之后，我不禁慶幸自己剛才的冷靜。據(jù)小李媽媽講，他喜歡上螞蟻不是一天兩天的事了，以前只是去墻腳邊看看，這次五一小長假里竟然變本加厲地把螞蟻帶回家來養(yǎng)著了。為此，母子倆還發(fā)生了口水大戰(zhàn)。在一向支持他的父親那里也碰了壁后，小李只好把螞蟻藏起來，據(jù)說有一次還把螞蟻藏在床頭柜里，氣得他媽媽差點兒拳腳相加，但小李還是死活不肯把螞蟻扔了。這不，這兩天小李媽媽也在為此煩惱不已呢！

由此看來，小李是帶著他的螞蟻到學校避難來了！

沒想到向來懂事的小李也有如此固執(zhí)的一面！不過換個角度來看問題，小李所表現(xiàn)出來的不是一種固執(zhí)而是一種執(zhí)著，一種對興趣愛好的執(zhí)著！相比其他孩子課余時間沉迷于網(wǎng)絡游戲，這何嘗又不是一種好品質(zhì)呢！但問題是該如何處理呢？聽之任之，恐怕教室里不得安寧了，畢竟不是人人都喜歡螞蟻的；強迫他把螞蟻帶回去，恐怕會扼殺了他的這種難能可貴的好奇心與執(zhí)著品質(zhì)。一番糾結(jié)后，迂回策略涌上心頭，先把違反紀律的問題放一放，對于小李這樣的倔小子，批評與說理恐怕解決不了問題。

大課間活動結(jié)束后，小李漲紅著臉來到我面前，褲袋里鼓鼓囊囊的。

“小李啊，今天你的小螞蟻還爬出來了嗎？”我微笑著詢問。

“老師，沒有，今天我給它們換了個瓶子，擰著蓋呢！”他稍一怔，大概是見我沒批評，覺得有些意外，隨即又從褲袋里掏出一個瓶子來，螞蟻數(shù)量好像比昨天少了些。

“你看，它們都想爬出去！小李，老師知道你是個喜歡昆蟲的孩子，既然你那么喜歡，就應該為小螞蟻著想啊，你這樣關著，螞蟻們沒了自由，它們也不開心啊，說不定還會悶死呢，那多可惜！”我想以此來打動他，好讓他放螞蟻一條活路，也為自己找一個權宜之計。

“不會悶死的，老師，你看，我在瓶蓋上打了幾個小洞呢！”小李得意地指給我看?？粗麪N爛的笑容，我心頭涌起一陣無助感。

“你真聰明，難道你想把螞蟻當寵物養(yǎng)？那也得換一種方式吧！這樣拿到學校來會影響學習，影響其他同學呀！”我硬著頭皮繼續(xù)開導。

“不，不，老師，我不是把螞蟻當寵物養(yǎng)，我是在觀察螞蟻的孵化呢！每天到了傍晚我就會把孵化出的螞蟻放了。我要看看這窩蟻卵要多少時間才孵完？都快一個星期了，你看，我已經(jīng)放掉不少了呢！”說起這個，小李神采飛揚。

“啊，觀察螞蟻的孵化？”我大為吃驚，但隨即心頭一陣驚喜，隨機應變說：“哦，小李，好樣的。”

“啊……”小李顯然被我的贊揚弄蒙了，一時說不出話來。

“是啊，看來我們班將來也要出一個昆蟲學家了！你知道法布爾嗎？”我笑著問他。

“法布爾？我不知道。”小李有些興奮，也有些難為情。

“法布爾是法國著名的昆蟲學家，他也非常喜歡昆蟲，要是觀察起昆蟲來真是廢寢忘食啊。不過，他不但會觀察，還會記錄與思考，甚至還要寫成文章，所以，他同時也是一個文學家。老師覺得，你既然那么喜歡螞蟻，就向法布爾學習，一邊觀察一邊可以把自己的收獲寫下來??！不過老師有個要求，這螞蟻必須放在家里?！蔽覞M懷期待地注視著他。

“嗯，好，行！”小李神情嚴肅地點著頭，但隨即搖了搖頭，“老師，不行啊，媽媽不讓我養(yǎng)螞蟻呢！爸爸也反對！”

“這個沒問題，由老師負責做好你父母的思想工作，關鍵還是想想把螞蟻養(yǎng)在家里的什么地方、怎樣養(yǎng)吧！”小李朝我點點頭，歡天喜地地走了。我也是長舒一口氣，看來事情可以圓滿解決了。中午的時候又一次聯(lián)系了小李的媽媽，一番勸說后終于說服了她。

第二天早上，我剛走到辦公室門口，就發(fā)現(xiàn)小李早早地在等我了。

“老師，媽媽果然同意了，我把螞蟻養(yǎng)在天井里，挖了坑，給它們安家了，呵呵！”看到他發(fā)自內(nèi)心的笑容，我摸了摸他的頭：“別忘記把你的觀察結(jié)果寫下來，跟我們分享啊！老師可是期盼你的大作呢！今天，老師要把法布爾的一句名言送給你：‘學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心。你有信心與決心嗎？”我一邊把寫著法布爾名言的紙條交給他一邊問他。

“當然有！”小李回答得特別干脆。

一個星期后，小李交來了第一篇觀察日記《小螞蟻，大智慧》，我把它張貼在教室的“佳作欣賞欄”。本以為事情就這樣結(jié)束了，沒想到小李的作文竟然在班里引發(fā)了一場“寫觀察文章”的高潮。這幫小家伙居然還煞有介事地總結(jié)出寫作經(jīng)驗：觀察佳作=觀察一種現(xiàn)象+產(chǎn)生的疑問+查資料解決問題+啟發(fā)。當小李他們驚喜地告訴我的時候，我倒真有些喜出望外了。

經(jīng)歷了這件事，我更加深刻地認識到，好奇心是激發(fā)孩子探索前進的動力，也是孩子心理健康發(fā)展的重要部分。作為老師，應當悉心呵護孩子的好奇心，悅納孩子的興趣愛好，讓孩子在收獲知識的同時，獲得更多的自信，同時提高質(zhì)疑與探究的能力。

（作者單位：浙江嘉興市秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)實驗小學）

責任編輯 黃佳銳